川陜蘇區紅色文化資源與大學生理想信念教育的融入研究*

王幸媛 （西南科技大學馬克思主義學院）

川陜蘇區作為十三個蘇維埃政權之一，其遺留下來的紅色文化資源包括各大戰場遺址、偉人故居、會議地點、行軍路線以及在這些紀念物上所承載的革命精神。川陜蘇區紅色文化資源不僅具有“蘇區”“根據地”文化的共性，又有獨特的文化魅力，帶有強烈的時代地域印記，它反映了當時川陜蘇區革命實踐狀況，彰顯了紅軍轉戰川陜邊區后所表現出的最大革命熱情和最徹底的革命精神。

黨的十九大報告中，習近平總書記深情講道：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”廣大青少年大學生作為祖國的希望和民族的未來，擔負著實現中華民族偉大復興的光榮使命。只有不斷加強大學生理想信念教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，他們才會繼承老一輩革命先驅的光榮傳統和偉大精神，為實現中華民族復興接續奮斗。由此，將川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育勢在必行。大學生理應用紅色文化武裝自己，努力學習紅色文化精神，將其永久傳承下去，并發揚光大，為早日實現中華民族的偉大復興積聚蓬勃的朝氣。

一、川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育的重要機遇

（一）黨和國家對開展紅色文化教育的重視

黨的十八大以來，黨中央、國務院做出了一系列發展各地紅色文化資源的重大決策。習近平總書記曾多次赴地方視察革命老區、紅色遺址，對紅色文化資源的發展做出了重要指示。2015 年，習近平總書記在貴州調研時指出：“我們要運用好遵義會議歷史經驗，讓遵義會議精神永放光芒。”2016 年，習近平總書記赴江西看望慰問干部群眾和駐贛部隊時表示，我們要結合新的時代條件，讓井岡山精神放射出新的時代光芒 。2019 年11 月，為大力助推紅色文化的傳承與弘揚，中共中央、國務院印發、實施了《新時代愛國主義教育實施綱要》……一次次重要指示的傳達，一項項方針政策的落實，都充分體現了黨和國家對于紅色文化發展的重視。

（二）加強大學生理想信念教育的現實要求

“紅色文化是對馬克思主義科學理論、中華民族優秀傳統文化的繼承、發展與創新，具有強大的立德樹人功能。” 第一，大學生只有深刻了解和學習中國近現代史及中共黨史，才能真正理解歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇改革開放的根本原因。第二，大學生理應用紅色文化武裝自己，將其永久傳承下去，并發揚光大，為早日實現中華民族的偉大復興積聚蓬勃的朝氣。第三，紅色文化的時代價值在大學生理想信念教育中可以得到最大化的利用與實現、傳承與發揚。基于此，紅色文化教育可以和大學生理想信念教育實現雙向互贏。因此，紅色文化融入大學生理想信念教育實為必要。

（三）自媒體時代下紅色文化傳播熱潮的興起

自媒體，“是以個人傳播為主，以現代化、電子化手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的媒介總稱”。自媒體平臺的覆蓋范圍非常廣泛，如抖音、微信、官方貼吧、論壇等都囊括其中。基于互聯網的便捷性優勢，大學生更喜歡用微信、抖音等媒體進行社交，他們更善于利用自媒體來表達自己的觀點和看法。紅色文化的傳播順應時代潮流，因勢利導，通過借助微信、微博等社交媒體進行了充分的文化宣傳，采取了年輕化、通俗化、互動化傳播模式，讓大學生充分參與到紅色文化的討論之中，激發出了他們宣傳紅色文化的積極性和主動性。

二、川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育的現實挑戰

川陜蘇區精神如何融入大學生理想信念教育、大學生理想信念教育課堂教學與實踐教學如何結合、如何加強川陜蘇區紅色文化資源對大學生的吸引力，是現今川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育中所面臨的主要挑戰。只有解決了這些問題,才能給利用川陜蘇區紅色文化資源進行大學生理想信念教育提供良好的社會大環境。

（一）川陜蘇區精神如何融入大學生理想信念教育

習近平總書記將蘇區精神的主要內涵總結為：“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻。”川陜蘇區精神是歷史的，更是現實的，隨著社會的發展，它指引著中華兒女為實現國家繁榮富強和自身幸福而接力奮斗。改革開放以來，隨著全球化進程的加快和網絡的迅猛發展，國外各種社會思潮紛紛涌入，導致大學生的思想呈現出多元化的趨勢。將川陜蘇區精神融入大學生理想信念教育中，不僅可以使大學生牢記歷史，不忘四川籍革命先烈建立的豐功偉績，培養他們的愛國主義情懷和民族精神，還可以幫助他們堅定理想信念、撥正價值取向、清晰人生追求，從而實現正本清源效用。為此，把川陜蘇區精神融入大學生理想信念教育之中迫在眉睫。

（二）大學生理想信念教育課堂教學與實踐教學如何結合

習近平總書記曾在多種場合強調，中國革命歷史是最好的營養劑，“多重溫這些偉大歷史，心中就會增加很多正能量”。大學生在課堂上，已經開始系統學習中國歷史，他們對中國共產黨領導人民尋求民族解放和國家富強的道路有了一定的了解。紅色文化教育實踐教學則是指通過參觀紀念館、觀看紅色電影、吟唱紅色歌謠、參加紅色旅游等第二課堂的教育方式，讓學生在自我參與、互動教學中潛移默化地完成理想信念教育。而川陜蘇區紅色文化資源，其本身蘊含著崇高的理想、堅定的信念、頑強的革命精神，是開展大學生理想信念教育的寶貴資源。因此，如何將川陜蘇區紅色文化實踐教學有機融入大學生課堂教學，對于提升大學生素質教育和思想道德修養都具有重要的意義。

（三）如何加強川陜蘇區紅色文化資源對大學生的吸引力

川陜蘇區紅色文化資源開發所遇到的又一重大挑戰，在于當代大學生群體對于其的關注度不足。一方面，人們對紅色文化資源的學習、參觀、考察大多數時候是以單位組織為主、以成人為主，而大學生群體基本是以學生社會實踐的形式進行的，而大學生個人對于紅色文化的興趣度不高。再加之，大學生們即使參加學校組織的愛國主義教育活動，也僅僅是將其當作單純的旅游來對待，而并未表現出對紅色文化內涵、精神的關注。另一方面，雖說課堂教學手段的多樣化，有助于避免課堂教學中老師單方面教學的枯燥和乏味。但是，課堂教學也存在著難以避免的矛盾。盡管課堂教學模式有了很大改觀，但現今畢竟還未走出應試教育的窠臼，大學生的學習主要還是通過考試來體現學業成績，這就不可避免會產生學生只重視考試科目的現象，而忽視對紅色文化的學習和了解。

三、川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育的基本原則

川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育的基本原則主要體現在：以實現川陜蘇區精神在大學生中的社會傳承為導向，以實現紅色文化資源的大學生社會教育功能為目標，以利用現代載體開展大學生理想信念教育為手段。唯有遵循以下三大原則，才能更好地實現川陜蘇區紅色文化資源服務大學生理想信念教育的功能。

（一）以實現川陜蘇區精神在大學生中的社會傳承為導向

毛澤東曾說：“川陜蘇區在爭取蘇維埃新中國偉大戰斗中具有非常巨大的作用和意義。”川陜蘇區有著積極向上的理想信念、精神風貌與道德情操，這主要表現在徐向前等老一輩無產階級革命家創建蘇區的革命實踐當中，體現在廣大紅軍指戰員和人民群眾的精神風貌當中。這種獨特的蘇區精神是勇于同錯誤的“左傾”思想做斗爭的斗志昂揚精神，是官兵一致、黨群和諧的“以人為本”的執政精神。我們在將川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育的過程時，要使大學生了解和學習革命先烈在革命戰爭年代的艱苦和不易，感受無數民族英雄和仁人志士們在那些艱苦歲月中迸發出的革命激情與飽滿熱情，不斷提高自身的思想覺悟，增強民族自信心和國家自豪感，堅定熱愛黨、忠于國家和人民的信念，進而最終實現對川陜蘇區精神的傳承與發展。

（二）以實現川陜蘇區紅色文化資源的社會教育功能為目標

川陜蘇區建設過程的復雜性、參加革命的婦女數量較多等特點可有效推動大學生感悟川陜蘇區精神、感悟革命歷史、感悟美好未來，有助于他們養成艱苦樸素、勤儉節約、團結奮進的良好習慣，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會教育是指在學制系統以外，以政府推動為主導、以私人和民間團體推動為輔助，以提高失學民眾以及全體國民的素質為目標，實施的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動 。社會教育的對象是社會全體，換而言之，社會教育是一種面向全社會的教育方式，它的教育對象十分廣泛。川陜蘇區紅色文化資源若要完成對蘇區精神內核的傳承與發揚，必然需要得到全體社會成員的普遍認同。因此如何將川陜蘇區紅色文化資源融入社會教育成為其開發、利用的重要方向，同時也成為川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育的重要原則。

（三）以利用現代載體開展大學生理想信念教育為手段

文化載體、活動載體、傳媒載體、管理載體等現代載體在川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育中發揮了不可替代的作用。通過文化載體，將文化與技術結合起來，創新了川陜蘇區紅色文化教育的內容和手段；借助活動載體，將教育與活動結合起來，激發了大學生參與、接收川陜蘇區紅色文化教育的主體能動性；依托管理載體，將教育與管理結合起來，架構起大學生理想信念教育的長效機制……在各類影視劇、綜藝節目和各類管理活動中適時適當地注入川陜蘇區文化元素，能夠在一定程度上減輕大學生們對“顯性”紅色教育模式的抵觸情緒，使人們更好地感受川陜蘇區紅色文化的獨特魅力，也能發揮出較好效果的紅色文化教育作用。

四、川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育的路徑架構

總體上看，川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育還面臨著相應挑戰，因此，要想更合理有效地開發利用川陜蘇區紅色文化資源，使其為大學生理想信念教育服務，可以從以下三個方面著手：

（一）挖掘川陜蘇區紅色文化特質，發揮紅色影視在大學生中的教化作用

紅色文化題材的影視劇，以其鮮活的人物形象、鮮明的正邪對比、勇于奉獻的崇高品質再現在大學生的眼前，震撼著大學生的心靈，從而達到育人的效果。紅色文化影視作品還進一步宣揚了愛國主義情懷。紅色經典劇中的英雄們都有一個鮮明特征，那就是都具有崇高的理想，且為了實現偉大革命理想敢于同強大的敵人斗智、斗勇，毫無畏懼犧牲。他們的英雄壯舉，深刻影響了一代又一代大學生。這些紅色經典影視劇的播出，會使廣大大學生在內心深處自覺抵制不良風氣，傳播正能量，進而把個人才智奉獻給黨和人民的事業。以川陜蘇區紅色文化為題材的影視劇，以其文學情節設計的跌宕起伏、英雄人物的光輝形象，會在一定程度上契合大學生那種在內心喜歡冒險、崇拜英雄的心理以及處于成長轉型關鍵時期的大學生發展特征。從這個角度拍攝的影視作品，通過生動形象的影片，對大學生進行理想信念教育，使他們的心態、思想和世界觀都發生改變。例如當代著名作家徐光耀的抗戰小說《小兵張嘎》，發表至今的40 多年期間，不斷被翻拍成電影、電視劇以及動漫等各種藝術形式，成為幾代中國人銘記的紅色經典形象。而翻拍電視劇《小兵張嘎》所反映的張嘎為革命身先士卒、赴湯蹈火的英勇氣魄和斗爭精神，正是大學生所需要的可貴品質。我們可以充分利用這一類型影視素材，不斷發揮紅色影視文化蘊含的愛國主義教育功能。

進入新時代，雖然紅色文化題材影視劇的拍攝手法和藝術塑造手段發生了很大改變，但它們所激發出來的愛國、愛家、愛人民的熱情卻絲毫沒有削弱。不可否認的是，作為一種紅色文化產品，紅色經典影視劇也存在生命周期問題，不同時代有不同時代的接受度。在新的歷史時期，在面對思想紛繁復雜的各種人群，尤其是面對新時代的大學生，紅色影視作品自身也需要與時俱進，需要利用各種要素去發揮好自身所具有的教育作用。因此，要實現紅色經典影視作品的可持續發展，其重要命脈就在于要回歸紅色經典主題所包含的崇高人文精神，要把這樣的人文精神融入“和而不同”的地域文化中，要在彰顯本地獨特的紅色文化方面下功夫。在這些方面，有些省份所做的努力值得借鑒。以河北省為例，河北的紅色文化經典作品，彰顯的就是燕趙文化古樸厚重的文化內涵。如敘述河北的抗戰歷史，相關的紅色經典影視劇就大多以彰顯燕趙文化為切入點，同時將各種傳播媒介有機結合，從而實現了積極教育意義和良好經濟價值的有機統一。

（二）加強紅色文化教育基地建設，推動開發川陜蘇區紅色文化資源的社會教育功能

《新時代愛國主義教育實施綱要》強調：“各級各類愛國主義教育基地，是激發愛國熱情、凝聚人民力量、培育民族精神的重要場所。” 因此，應大力加強川陜蘇區紅色文化教育基地建設。

一方面，利用網絡全面展示川陜蘇區紅色文化資源。互聯網時代，人們享受著極速網絡給日常生活帶來的巨大便捷性，紅色教育基地必須轉變傳統的管理機制，以“互聯網+”理念創新紅色文化傳播模式，完善紅色文化數據庫，“主動出擊”提供紅色文化訊息。具體來說，要打破時空限制，不斷豐富、完善網上展示內容，隨時隨地共享教育資源。如“重慶博物館微博群”通過擬建網絡集群傳播平臺，使優勢資源得到高度齊聚，以實現資源的最大限度利用。基于此，我們可以打造“川陜蘇區紅色文化教育基地網絡傳播平臺”，讓更多反映川陜蘇區根據地革命歷史、革命精神的高品質先進文化充實互聯網。

另一方面，整合川陜蘇區紅色場館資源，走綜合化發展道路。川陜蘇區紅色文化教育基地建設面臨的顯著劣勢是場館的獨立、分散，未形成集群式發展，因此，勢必要在保護川陜蘇區紅色文化教育資源的原有風貌及價值的基礎上加以整合、重造甚至創新，將其打造成集群化、產業化、規模化以及現代化的教學基地。例如為了在新時代更好地傳承和發揚川陜蘇區精神，可挖掘川陜蘇區精神與現代社會主義建設間的關系。為達到此種目的，大可采取VR 虛擬體驗技術，讓大學生群體在VR 中深刻體會中國共產黨和廣大人民群眾建設川陜根據地的艱辛、鑄就川陜蘇區精神的可貴，從而更好地感悟社會主義建設的艱辛，以激發大學生建設中國特色社會主義的積極性與創造性。

（三）利用自媒體互動性強的特點，將川陜蘇區紅色文化融入大學生理想信念教育

據《第45 次中國互聯網網絡發展狀況統計報告》顯示：“受過大學專科及以上教育的網民群體占比為19.5%”，“微信朋友圈、微博使用率分別為85.1%、42.5%，較2018 年底分別上升1.7、0.2 個百分點”。現階段，以微信、QQ、微博等為代表的主流自媒體已深度融入大學生們的日常社交生活，在其平臺上傳播的信息也已成為大學生們接觸、感知外界的重要內容。為此，可以合理利用“互聯網+”傳播模式互動性強的特點，以提高川陜蘇區紅色文化融入大學生理想信念教育的效果。

自媒體主要通過互聯網向外發布與傳播者相關的事實和新聞。首先，依托自媒體在信息交換上的超強互動性。信息的交換、情感的交流是現今自媒體的重要功能，網絡在線課堂、遠程教育便是借助此功能完成的。例如遠程教育，可采取教師遠程視頻錄制的方式，也可采取網絡直播的方式，實現一問一答式的“面對面”教學互動。其次，借助網絡合作的超強互動性。各互聯網終端的網民通過互聯網，以匿名或實名的形式聯合在一起，可以共同完成某項計劃或任務。例如大學生通過微信、微博中的小程序或者公眾號來對接川陜蘇區各級紅色文化場館官網信息的學習、紅色文化圖書館紅色書籍的在線借閱、檔案館紅色文化檔案的在線調閱，在查詢、學習川陜蘇區紅色文化過程中完成對疑惑、問題的在線解答，大大節約了成本與時間，同時并未減弱大學生理想信念教育的效果。最后，網絡競爭、網絡沖突也具有較強的互動性。社會群體就某一目標的實現會產生相應的爭奪現象，良性爭奪為競爭，惡性爭奪則為沖突。川陜蘇區紅色文化融入大學生理想信念教育亦可充分運用網絡競爭來實現。例如對某一紅色人物、紅色事件有不同的見解，正反雙方可在自媒體平臺上，通過辯論、競爭來解惑。而自媒體在對使用者真實個人信息的相對保護性則在一定程度上規避了網絡競爭向“網下犯罪”演化，同時還可引起圍觀群眾的積極參與。

在四川紅色文化資源中，川陜蘇區的地位和作用非同尋常。中國特色社會主義進入新時代，川陜蘇區紅色文化的內涵得以拓展和延伸，帶有鮮明的時代特色，是對當代大學生進行理想信念教育的優良素材。將川陜蘇區紅色文化資源融入大學生理想信念教育中，通過講述鮮活的紅色歷史事件和歷史英雄人物，不僅可以讓廣大大學生進一步明白，一代又一代的中國人為實現國家富強、民族復興、人民幸福，進行了艱苦卓絕的探索，進而能夠自覺樹立正確的“三觀”，亦可以幫助大學生們樹立“四個意識”，進一步牢固中國特色社會主義理想信念，繼承和發揚英烈模范的優良傳統，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。