在初中道德與法治教學中培養學生憲法意識的研究

●江蘇省江陰市長涇第二中學 包麗娟

初中階段的學生具有很強的模仿能力，而這一年齡段也是學生身心發育的關鍵階段，此時的他們對社會的認知能力、判斷是非能力不強。所以，初中道德與法治教師要培養初中生的憲法意識，為學生日后的發展和成長打下堅實的基礎。

一、在初中道德與法治教學中培養學生憲法意識的必要性

1.有助于將學生培養成為一名合格的公民。

初中道德與法治是使學生養成良好的道德觀與法治觀為基本的科目，其關注學生的道德品質教育以及法律觀念培育，按照初中學生的特點實施教學，對學生進行正確引導。初中道德與法治學科同時具備了思想性、綜合性及人文性特點。憲法教育是國家對人民的教育，其包含了每一個中華人民共和國公民應該具備的權利和義務，對學生的成長有著重要意義。

2.有助于全面推進我國法治國家的建設。

初中階段的學生生理與心理發育并不完全，非常容易受到外界不良信息的干擾。近年來，青少年犯罪事件屢見不鮮，而如何正確地引導青少年的思想和行為，是家長和學校不得不重視的問題。我國近年來不斷推法、普法，將依法治國的理念貫徹到社會的方方面面。因此，加強初中道德與法治教育，為學生樹立良好的法治觀，使其能夠明辨是非，對于全面推進我國法治國家建設具有重要意義。

3.有助于踐行我國社會主義核心價值觀。

我國社會主義核心價值觀的實現，需要有正確且具體的手段和方法。從整體的角度來看，憲法教育能夠為學生樹立良好的價值觀體系，對于建設社會主義核心價值觀也有著不可替代的重要作用和價值。憲法教育能夠很好地培養學生的愛國意識，使其成為一個知榮辱、懂進退的公民，因此憲法教育的普及也是踐行我國社會主義核心價值觀的基本要求。

二、在初中道德與法治教學中培養學生憲法意識的方法

1.落實憲法意識培養目標。

很多初中道德與法治教師在進行憲法教育時，過度重視應試成績，忽略了憲法教育的根本目的，造成了本末倒置的教育現狀。在初中階段，道德與法治教材是憲法教育的基本內容，也是教師的主要教學內容，教師在進行教學活動時，要利用好教材，實施憲法主題教育活動，明確憲法意識培養目標，通過與生活實際相結合的教學方法，幫助學生認識憲法、敬畏憲法，從而養成良好的憲法意識。例如，在《中學時代》的教學中，教師可以結合升國旗、奏國歌的實際活動，對學生進行憲法知識教學，普及憲法中關于國歌、國旗的明確法規，如憲法中規定：“中華人民共和國國旗是五星紅旗，中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》。”初中生對于升國旗、奏國歌的活動已經習以為常，失去了深入思考的興趣和動力，而教師通過對憲法的介紹，讓學生重新認識國旗、國歌的重要性，產生對憲法的敬畏心。

2.營造學習憲法的課堂氛圍。

目前的初中道德與法治教學模式過于單一，有些教師只注重憲法知識的理論講解，忽略了學生理解能力及實踐應用能力的培養，這造成了學生僅將憲法知識當做課本知識來記憶，而在實際生活中遇到類似的問題時則無法做到活學活用，單一的講解方式也讓學生難以提起學習興趣。在實際的初中道德與法治教學中，教師要在備課階段通過多種手段進行課程資源的準備與采集，幫助學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生自主地對憲法問題進行更深一步的探究和思考，在這一過程中掌握和理解憲法知識。這也要求教師在進行教學之前，準備好相關資料，并加以利用。例如，在教學中可以讓學生了解“五四憲法”以及“八二憲法”的誕生和由來，我國國徽的設計元素有哪些，國徽具備了怎樣的含義，以及憲法修訂的內容，幫助學生構建起對憲法的基本認知體系，用提問和互動的方式活躍課堂教學氛圍。教師在進行教學前要把課程內容與教學資源相結合，營造提問情境，設置與憲法相關的問題，并引導、鼓勵學生自發地開始討論與研究。例如，在教學“國家權力屬于人民”時，教師可以通過對比土地制度改革前后人民的地位的變化來引導學生思考，然后，再提出相關問題，讓學生自主探究公有制與國家權力歸屬兩者的關聯，讓學生溝通討論，交換所思所想，再對教師的問題進行回答。教師根據學生的答案予以評價和補充，幫助學生加深印象，同時也營造了良好的憲法學習氛圍。

3.轉變憲法意識的培養方式。

培養學生的憲法意識并非一朝一夕就能實現的，教師要在長期的教學中進行滲透和培育，把憲法教育和學生生活相結合，不斷創新教學方法和模式，根據學生的身心特征和差異制定出合理、科學的憲法培育模式。教師要不斷提升自我專業素養，將自己所學的知識靈活地傳遞給學生。例如，在教學《做守法的公民》時，教師如果單純地講解教材內容非常容易讓學生失去學習興趣，而通過播放相關的法律案例視頻，或者普法動畫來輔助教學，可以很好地吸引學生的注意力，并且讓其在觀看動畫或視頻時，樹立憲法意識。這也就要求教師不斷提升自我專業素養，在生活中多收集教學資源，了解學生的興趣和個性，制訂良好的教學計劃，通過多樣化的培養手法，為學生的成長打下堅實的基礎。

4.豐富憲法意識培養內容。

開展憲法教育要結合實際，教師不能拘泥于教材進行教學。培養學生良好的憲法意識要以教材內容為核心進行延伸和拓展，要改變傳統的一味講解和灌輸的教育方式。初中階段的學生正處于青春期，家長和教師的說教對于學生而言是一種負擔，難以起到教育作用，甚至會激起學生的逆反心理。因此，教師要注重生活實踐與案例分析，拋開應試教育的限制，真正把憲法教育作為讓學生樹立良好價值觀與法律觀的手段與方法。例如，在教學《維護憲法權威》時，教師可以舉例。楊某在上學期間經常參與打架斗毆，經過多次教育批評后仍然我行我素，最后其父母將其送到職業院校。隨后，楊某父親犯罪入獄，使楊某在學校受到了同學的歧視。于是，他心生不滿，書寫了一份對社會不滿的“大字報”貼在學校門口，遭人舉報后被公安機關逮捕。在這個案例中，楊某雖然是因為家庭原因導致了心生憤懣，做出了違法行為，但我國憲法規定，任何個人與組織都不能以任何理由和形式破壞國家根本制度，而楊某的行為已經違法，必須要接受法律的制裁。通過這樣的案例，能夠有效地提高學生的法律意識。

綜上所述，初中階段學生的憲法意識培養對于國家發展和學生個人成長都有著重要意義，教師與學校必須予以足夠重視，幫助學生樹立良好的法律觀念，通過落實憲法意識培養目標、營造學習憲法的課堂氛圍、轉變憲法意識的培養方式、豐富憲法意識培養內容的方式提升初中道德與法治教學效果，為社會培養出更多具備良好法律意識的高素質人才。