案例視角下的初中道德與法治教學方法分析

●江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實驗初級中學 許瑩瑩

當前的初中道德與法治教學任務越來越繁重，而且需要學生掌握的理論知識也比較多，此時，如果教師仍然采用“灌輸”的方式根本無法有效地調動學生學習的主動性，也難以激發(fā)學生的學習熱情。這樣，無法取得較好的教學效果，而且還會在很大程度上影響學生的發(fā)展。針對這種情況，教師可以采取案例教學法幫助學生分析、探究、思考和總結相關知識點。這樣，可以有效地提高學生的綜合能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、結合案例教學，提高對初中道德與法治的重視程度

在初中道德與法治教學中，教師可以利用案例教學的真實性，將學生更好地代入其中，促使學生集中課堂注意力，并且認真分析和解決課堂中遇到的問題。

在初中道德與法治課堂教學過程中，教師可以采取案例教學法對學生進行理論性講解，幫助學生更好地理解并掌握教材中的知識點。例如，在介紹公民的權利時，教師可以引入案例輔助理解。這樣，可以有效地引導學生在閱讀材料的過程中更好地體會相關的權利行使，并且能夠幫助學生樹立正確的法治意識。

二、結合案例教學，優(yōu)化初中道德與法治素材

在初中道德與法治教學中，教師在引入案例時應該重點選用一些正面的案例。學生在初中階段心理不是很成熟，看事物比較片面，如果教師不能夠有效地引導，就很有可能使學生被一些事物誤導。所以，初中道德與法治教師應該盡可能地選用一些正面的、積極的教學案例，促使學生形成良好的、積極的心態(tài)，在待人處事時能夠擁有更加正確的態(tài)度。

在課堂教學過程中，教師在介紹責任與奉獻的相關內容時，應該適當地引導學生閱讀一些教人向善的教學案例或積極的案例，這樣可以有效地促進學生養(yǎng)成良好的品格以及道德品質。比如：“2017年3月的某一天，在夫人的攙扶下，盧永根教授來到銀行，他們將自己的十多個存折的存款都轉入華南農業(yè)大學的賬戶之下，這對夫婦一共捐出八百八十多萬元，這些錢都是這對夫妻平時積攢下來的。學校利用這筆錢設立了教育基金，用來獎勵家中比較貧困的學生以及優(yōu)秀的青年教師。”這樣，教師利用教學案例有效地提醒學生，幫助學生更好地端正自己的人生態(tài)度。

三、結合案例教學，加強初中道德與法治展示

對于教師而言，可以適當地利用課外時間來關注相關的節(jié)目，并將其適當地引入課堂教學中。這樣，學生可以通過比較生動的畫面和聲音，對道德與法治內容產生深刻的印象。

例如，在課堂教學過程中，教師可以讓學生觀看“感動中國十大人物”的頒獎典禮，使教學案例更加鮮活。

總而言之，初中道德與法治教師在課堂中可以通過案例教學法來開展教育工作，不僅能夠讓學生了解并掌握更多的理論知識，而且還可以讓學生學會分析問題以及獨立思考問題，幫助學生不斷地從課堂中獲取知識，并且可以充分地運用到平時的學習和生活當中，最終實現全面發(fā)展。