初中道德與法治課堂中時事的應用研究

●江蘇省南通市開發區小海中學 施海平

時事是道德與法治課堂教學中非常重要的內容，在初中道德與法治課堂教學中融入時事，可以進一步激發學生的學習興趣，幫助他們了解國家政策，并完成對他們正確思想價值觀念的培養。但從當前的道德與法治教學來看，教師采用的教學模式較為單一，這會影響時事在課堂中的教學價值。為了進一步體現時事在初中道德與法治課堂中的教學地位，做好對其應用模式的分析至關重要。

一、借助時事，激發學習興趣

時事作為近期發生的現實事件，因其以現實生活為背景，所以會對學生產生一定的吸引力。在實際教學過程中，教師可以通過在課堂上對其合理地應用，來完成對學生學習興趣的激發，并讓他們產生充足的知識探究動力，由此來達到理想的教學效果。例如，在統編道德與法治八年級下冊第四單元《崇尚法治精神》的教學中，為了激發學生的學習興趣，筆者先播放了2020年新冠肺炎疫情暴發期間，美國部分民眾為追求“自由”，不做任何防護去政府示威游行的視頻。然后，我向學生提出了“他們追求的是不是自由”“他們追求自由的方式是否恰當”“你覺得自由是建立在什么基礎之上”等問題，讓他們思考并討論，其目的就是讓學生能夠借助時事獲得正確價值觀、是非觀的構建，明白什么是真的自由，并進一步提升他們的民族自豪感，為培養他們的愛國主義精神打下基礎。

二、運用時事政治，提升學習效果

在初中道德與法治課堂教學中，教師對時事政治內容的恰當應用，能夠進一步提高學生的學習效率，并讓他們通過課堂學習獲得正確價值觀念的培養，這是實現素質教育目標的關鍵所在。對于心智尚未成熟的初中生而言，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀是道德與法治的教學目標。教師要通過在課堂教學中有效應用時事，給予學生正確的思想及行為指導，從真正意義上實現初中道德與法治教學目標。例如，在統編道德與法治八年級上冊第二單元第五課《做守法的公民》的課堂教學中，筆者為學生列舉了近年來所發生的社會熱點事件，由此考查他們對本單元知識點的掌握情況，使他們樹立正確的價值觀念，在培養他們社會責任感的同時，做好對他們生命安全的保護，為他們的身心健康成長打下基礎。

三、善用時事，培養政治素養

在初中道德與法治教學中，培養學生的道德素養是基礎性教育目標。但要想依靠教材內容來完成對學生道德素養的培養還存在一定難度，所以，教師要能夠善用時事，做好現實生活與教材內容的融合。例如，在教學統編道德與法治九年級下冊第二單元第三課《與世界緊相連》中的“中國擔當”時，我通過播放視頻資料讓學生觀看新冠疫情在國內暴發后，世界各國的表現，以及在全世界范圍暴發后，我國對世界各國的幫助，通過前后的對比，讓學生認識到世界是一個共同體。這樣，在完成對學生生命教育的同時，提升他們的民族自豪感和榮譽感，為他們構建正確的政治素養提供幫助，也為初中素質教育目標的實現打下基礎。

總而言之，在初中道德與法治課堂教學中引入時事是提高政治教育水平的重要措施。在實際的教學過程中，為了保證時事應用的有效性，教師一定要做好對課堂教學內容及學生認知能力的分析，確保時事能夠帶給學生良好的啟發作用，讓他們能夠進行分析和思考，并在這一過程中樹立起正確的價值觀念，從而在真正意義上實現初中道德與法治課堂的素質教育目標。