聚焦學科素養 培育核心價值
——江蘇省2021年新高考適應性考試政治試題分析及教學啟示

●江蘇省海門中學 倪晟瑜

《禮記·中庸》有云：凡事預則立，不預則廢。作為江蘇新高考的一次預演，江蘇省2021年新高考適應性考試已經順利落下帷幕，此次全流程模擬既讓各方熟悉新高考的命題、考試、閱卷、錄取等環節，也讓一線教師更加明確教學方向。本文以適應性考試政治試題為例進行分析，并簡談教學啟示。

一、試題分析

此次政治試題堅持以習近平總書記的教育理念為指導，在變與不變中尋找平衡，凸顯政治學科核心素養，引導學生樹立家國情懷、扛起時代擔當，培育社會主義核心價值觀。

1.融入京腔魯韻，堅守江蘇風味。

新高考、新課標、舊教材，如何平衡這種變與不變是命題者首先要思考的問題。

考試時間從100分鐘縮短為75分鐘，讓學生直呼來不及；主客觀題量和分值的改變，考生從“得選擇題者得天下”變為必須“兩手抓”；知識點考查順序打破常規，綜合性更強，對學生解題能力的要求提高；采用圖文結合的方式呈現的試題占全部試題的1/2……這些改變讓我師生感受到了“變局”的到來，且在這“變局”中回蕩“京腔魯韻”。

但仔細研讀試題后我們發現，“變”背后的是穩。如主觀題設問方式，有評價類、原因類、措施類、總結提綱類，配合著有效信息明確、表達清晰的情境素材，讓不同層次的學生皆有話可說，又有區分度，依舊堅守著江蘇卷的風格。

2.聚焦時代熱點，凸顯核心素養。

思政課堂是德育的主陣地，政治試題一向迎“熱”而上，此次也不例外。

以第18題第一問為例，設置“就該地基層社會治理的經驗撰寫總結提綱”的問題。這樣，一方面考查了學生關于公民、政府、黨等政治生活主體的基本知識；另一方面通過調查報告展示參與治理的途徑和方式，提升學生政治參與的能力，更重要的是讓學生從基層協同治理成功的案例中自然而然地獲得認同感，堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心，提升政治認同、公共參與等核心素養。

二、教學啟示

基于這一份在新高考、新課標、舊教材的變與不變的平衡中產生的文化融合大餐，契合新高考評價體系中“一核四層四翼”要求的高品質試題，我認為思政教師可以從以下幾個方面開“新局”。

1.德字為“本”，追求素養。

國學大師王國維先生說過：“教育之宗旨何在？使人為完全之人物而已。”所以，作為把握時代脈搏的思政學科，要引領學生體會祖國日新月異的變化，讓學生既認同更參與，與祖國同心，與時代同行；要鼓勵學生放眼看世界，擁有寬視野、大胸懷和大格局。立德樹人，引導學生“做人”為先，“做人”“做事”同頻共振，是每一個思政教師最根本的追求。

2.知識為“底”，提升能力。

司馬光在《資治通鑒》中說道：“才德全盡謂之圣人。”立德樹人、核心價值、學科素養是教育的終極目標，而這個目標的實現也離不開關鍵能力和必備知識作為支撐。所以，在高中思政課堂教學中，教師要以教材為抓手：一方面，基于教材，厘清混淆概念，講透重點難點，構建基本體系，夯實學科知識；另一方面，高于教材，聚焦社會熱點問題，創設真實情境，設置有效問題，提升學生在綜合情境中處理復雜問題的能力，實現“素養”“能力”雙輪驅動。

3.閱讀為“王”，訓練思維。

“讀書百遍其義自見。”良好的閱讀能力是有效學習和適應生活的關鍵能力。此次適應性考試中，語文、政治、歷史等學科試題中呈現大量的圖文結合材料，釋放了相同的信號——閱讀為“王”。所以，我們要特別關注學生閱讀能力的培養，指導學生進行大量的、多種風格的閱讀：從古文到現代文到外刊，從說明文到記敘文到時評，訓練學生有效提取信息、總結概括內容、抽象本質的思維方式，提升思維的寬度、深度和速度。

草木百年新雨露，車書萬里舊江山。新高考適應性考試只是新征程上的一處風景，我們體會試題所承載的立意之魂，品味思維所凝聚的邏輯之美，更從中獲得一些方向的指點。每一位在新征程上奮斗拼搏的人都應堅持“素養”“能力”雙輪驅動，“做人”“做事”同頻共振，博覽沿途風景，向著最終的目標前進。