高中政治課堂上時事教育例析

●江蘇省海安中等專業學校 章士梅

職業高中在為國家培養與輸送人才方面，發揮著重要作用，逐步成為國家教育體系的重要組成部分。然而受限于學生素養、教育環境等方面影響，職業高中思想政治學科的教育形勢嚴峻，學校及教師要充分關注學科教學尤其是課堂主體教學的優化問題。筆者現從引入時事的角度出發，指出優化課堂教學效果的具體策略，以便讓職業高中學生形成良好的學科核心素養，自覺提高思想政治覺悟。

一、課前增加時事播報

教師可以組織開展課前時事播報活動，在每節課開始之前，要求學生獨立或者以小組為單位，準備3至5分鐘的內容，向其他同學講述本星期內發生的同思政教育內容有關的新聞。首先，教師對課前時事播報的具體方案進行確認，如確定播報學生的順序、細化播報的內容要求等，以便讓學生有充分的準備完成本項工作。其次，指導學生完成前期的新聞材料收集和整理任務，使學生能夠在教師的引導下完成主題確認、內容選擇、配套PPT制作等各項工作，盡量讓所收集并整理的新聞材料具有新穎性、趣味性等，但要創新形式，從不同角度展開分析。最后，由學生個人或者小組完成時事播報，播報形式不拘一格，既可以是口頭的，也可以是與板書或者PPT及其他視頻內容結合的。事實證明，這樣的做法能夠給學生的后續學習提供較強心理支持。

二、發揮學生主體作用

教師應當在職業高中思想政治課堂上，真正遵循教師指導、學生主體的原則。現在的學生生活在移動互聯網環境中，對于多元世界的理解和感受很深，教師可以基于學生的特點，設計一些相對應的問題，讓學生利用網絡查找資料，讓學生更加主動地接觸這些內容，并與教材內容相聯系。例如，在教學《全面建成小康社會》時，教師可以結合各地脫貧攻堅的一些時事新聞材料，讓學生完成分組討論，并思考：為什么我國會取得這樣明顯的脫貧攻堅成績？習近平總書記提到的“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”是如何在脫貧攻堅行動中體現出來的？這類問題將使學生在分析時事新聞時進一步對教材內容產生深刻認識，無形之中提高了教育效果。

三、發揮教師指導作用

思政教師要在上課之前制訂詳細的教學計劃，提升自身對于時事新聞的敏感度，在平時生活中及時利用互聯網等平臺持續補充并完善教材內容，在課堂教學中找到恰當的時事新聞切入點。特別是當學生自主引入時事新聞之后，教師要能發揮指導作用，幫助學生將時事和教材內容完美結合。例如，在教學堅定文化自信的有關內容時，有些學生提到了G20峰會的時事新聞，教師便可以結合學生所提新聞內容，引導學生對比中國與G20其他國家的文化差異，讓學生感受到我國在文化方面的獨特性與豐富性。正因為有了教師的方向指導，學生將更容易體會到時事與教材內容的對應關系。

四、關注生活時事內容

時事新聞涵蓋的范圍很廣，既包括政治新聞、軍事新聞，也包括與學生生活比較貼近的身邊新聞。職業高中政治教師在引入相關時事時，完全可以結合本校、本專業實際情況展開具體分析。例如，在介紹個人收入與理財的有關內容時，教師有必要讓學生形成加強自我管理、杜絕不良消費的意識。首先，向學生講述發生在本校的一則新聞。2018級計算機專業2班的一位男生和同學一起在周末去KTV唱歌的時候，點了很多小吃、酒水，等到結賬時才發現總共消費數額超過他們的消費能力，他們帶的錢不夠。KTV老板選擇報案。警察聯系了幾位同學的家長，才把費用結清。教師可以讓學生結合這段校內“時事”，提出問題：這則案例里同學的理財問題是什么？職業高中學生應當怎樣從自我角度提高個人收入與理財認知水平，防止出現不良消費行為？當學生完成討論之后，教師再順勢引入本次教學的理論知識。在此過程中，由于時事就發生在大家身邊，所以學生普遍比較關注這個案例，能夠積極地展開思考，對于教師所進行的理論知識講解也更能深入領會，授課效果令人滿意。

在職業高中政治課堂上，引入時事有著非常深遠的現實意義。一方面，能夠克服教材范圍狹窄、內容滯后等問題，另一方面，有益于學生思維的發展，使其綜合素質得到發展。為此，職業高中政治教師應當積極探索時事在課堂上的引入方法，努力使課前播報、學生思考、教師引導、生活關懷等策略得到落實。