新時期成人教育學生管理工作路徑研究

王 緒

（江蘇開放大學，江蘇南京210000）

現代社會對人才的需求量越來越大。人們更加重視教育事業的發展，許多成人也因此步入了成人教育行列，這些學生與其他院校中的學生具有較大差異，在管理過程中也需要不斷地改變管理方式，直面管理工作中的問題，不斷尋求新的管理模式，基于以生為本的原則不斷優化成人教育教學質量。

一、增強成人教育學生管理的意義

其一，增強成人教育學生管理能夠保證學生堅持自身立場。第一，西方勢力加大了對中國的思想、文化和意識形態等很多領域的滲透，特別是增加了對青年學生的滲透力度，西方想要借助這個機會來侵蝕健康的社會主義肌體。第二，目前我國接受成人教育方式的人群有些復雜，不僅有自身目標明確、提升自身素養的人，也有少數思想意志不堅定、學業不穩定的人，其復雜的組成成分使成人教育學生管理的難度大大增加。就這個層面上來說，增強成人教育學生管理工作可以讓他們不受外部世界的不良誘導，形成正確的三觀，還能更加有效地確立成人教育系統的正確立場與方向。

其二，增強對成人教育學生的管理是新時代培養完善人才的需求。教育的目標不僅是培養具有突出的專業素質的新時代人才，而且還要確保其具有正確的思想立場與完整的價值體系。在培養人才時，學生管理就會起到不可替代的作用。因為成人教育在教育類型與學生的構成方面和普通高等院校具有一些差別。所以，為了達到穩定學生社會主義立場和讓學生堅定馬克思主義信仰，對學生進行有效管理是一種特別有效而且很簡潔的路徑。所以，在成人教育體系中，加強對學生的管理能夠讓學生自我完善和成長，能夠完成新時代人才培養的目標。

其三，加強成人教育對學生的管理也逐漸成為成人教育適應形勢發展的需求。在目前的形勢下應該承認的是，成人教育質量還需要提高，其辦學質量也很低，在培養人才時，好像走到了“窮途末路”，長期下來，就會造成生源質量下降與惡性循環。同時，這種成人教育的發展情況不符合目前迅猛發展的經濟形勢對人才的需求。所以，加強對成人教育學生的管理，能夠迅速地讓學生提高自信心，也能推動成人教育體系的發展。

二、成人教育學生管理工作新形勢

（一）教學理念變化

如今國家提倡的是終身學習的概念，希望每個人都能夠適應社會的發展，以及滿足個人發展的需要，這是一個持久的學習過程，這為成人學歷教育的發展提供了穩定的基礎。在不斷實踐的過程中發現，大力推行非學歷教育能夠有效促進社會經濟發展需求的人才培養，比如崗位培訓、干部培訓、人才培訓等，這也在一定程度上滿足了我國的人才需求［1］。

（二）教育制度變化

如今成人教育取消了統一入學考試，轉變為寬進嚴出的教育制度，這種教育體系更加寬容、開放。考試及招生的制度變化，也擴大到高校的招生自主權，促進了高校自主招生［2］。制度的變化為很多職業院校帶來新的機遇，促進了職業院校的進一步發展，成人教育的年齡也逐漸走低。

（三）授課形式變化

以往的線下授課教育模式逐漸轉變為網絡授課，如今的教育授課模式不斷向現代化遠程授課教育邁進［3］。授課方式更加靈活、高效，進一步促進了成人教育的發展。

（四）生源結構變化

成人高考已經取消工作年限，應屆生也能夠報考成人教育，并且中職院校學生、高中、中專畢業生也能夠再次報考成人教育，生源結構出現巨大轉變。學生結構轉向低齡化，基于國家法制建設的不斷完善，人民的法制意識逐漸增強，學生管理工作也需要跟隨時代進行轉變，才能更好地促進成人教育的發展［4］。

三、新時期成人教育學生管理工作存在的問題

（一）文化知識水平低

成人教育中學生一般文化知識水平較低，大部分學生并沒有學習專業知識的興趣以及自信。在成人教育學生管理工作中，存在學生沒有認識到文化課的重要程度，也沒有意識到自身文化水平低的事實。在教育過程中依舊沿用以往的教學方式，這對成人教育的發展不利。

（二）學生管理差異化

成人教育中生源結構存在著極大差異，學生的年齡各不相同，有些學生是比較好管理的，也有一些學生非常難管理，這部分學生對于成人教育存在錯誤認知，認為成人教育只是拿一個學歷，而不在乎整個受教育過程。這就使得成人教育管理工作很難繼續進行，需要針對學生特點進行教育，改變教學方式、管理方式才能夠更好地進行成人教育［5］。

（三）管理工作難落實

高校不僅進行普通高等教育也在進行成人教育，高校需要對兩種教育形式一視同仁，在重視高等教育的同時，也應該對成人教育提高重視程度。但是在新時期的成人教育中，許多高校缺乏足夠的師資力量，教學資源大部分傾向于普通高等教育，這就使得成人教育的辦學質量以及管理質量存在很大問題。

（四）管理環境不協調

成人教育中，學生管理工作一般需要教師與管理人員共同付出，營造一個完善的教育環境［6］。但是實際情況中，成人教育一般是學生干部以及學生進行管理工作，這就難以形成一個好的教育環境，成人教育沒有好的教育環境就很難有效地進行，管理工作質量自然難以提升。

四、新時期成人教育管理工作策略

（一）轉變教學理念

無論是什么階段的教育都應該遵循“以生為本”的教育理念，在成人教育管理工作中也應當轉變傳統的教育理念，堅持把學生作為教育核心。雖然如今大部分成人教育學生管理工作進行的方式不同，但是基本上都是強制性的管理形式，這就很難構建和諧友善的管理氛圍［7］。過于強制化的管理模式對于學生是一種束縛，更容易激起學生的逆反心理。學生缺乏自主管理，缺乏自我調節意識，在日常的學習生活中就會出現更難管理的情況，這是一種惡性的循環。逐漸就會對學生的專業知識學習形成巨大的影響，無論是學習還是日常生活中都會體現出“被動”的行為模式，強制化管理的負面作用較大，因此就更需要轉變觀念施行以學生為核心的教育理念。

成人教育管理工作過程中，應當對學生的類型進行劃分，實行彈性化、人性化的管理制度，更多地鼓勵學生進行自我管理以及自我調節。在工作過程中提高對學生成長發展的重視程度、培養學生的上進意識以及自主意識，在教學過程中應當充分結合學生的實際需求以及學生的特點進行課程設計、安排，充分發揮學生的主體作用。只有這樣才能夠逐漸形成和諧的管理氛圍，學生也能夠逐漸養成自我管理的能力，從而推動學生管理工作的進展，形成正向循環，不斷提高成人教育的教學質量［8］。

（二）明確管理方向

新時期的大學本身具有較多的職能，包括教育、科研、社會服務等，但是成人教育只有把社會服務作為真正的核心職能才能夠形成明確的定位，從而更好地進行學生管理工作［9］。學生管理工作需要充分挖掘學生的主體作用，讓學生參與到活動、學習、管理中，以學生為中心形成新的管理方式。成人教育進行學生管理主要是助力培養、發展學生，讓學生逐漸體會到自己既是被管理的一員，也是管理中的一員。這樣學生才能更加明確自身的責任、義務。最后，對于學生進行管理，應當更多地采取激勵的制度、措施，無論是對學生本身還是管理學生的人員都是如此，只有明確學生管理的方向，形成積極的引導，才能更加明確地進行學生管理，促使學生規范自身的行為。

以學生為中心的管理方式不僅能夠促進學生的日常管理工作，也能更好地幫助學生明確責任、義務，加強學生的團體職能認知，對于學生日后步入社會有很大的幫助。以學生發展為核心的管理方向就需要充分考慮學生的發展需求，應當結合學生的需求來制定管理方式，為學生創造人性化的管理氛圍，促進學生積極發展。明確管理方式后，還應該對學生進行激勵，促使學生不斷朝著自身的目標努力，從而加強自我的管理與調節，提高學生管理工作的效率。

（三）激發學生潛能

由于大部分成人教育學生都有著較為復雜的學習生活、社會生活、工作經歷等，學生們與一般院校中的學生存在政治理念、思想道德、科學態度上的較大差異，但是這些學生也都有自身的優勢，因此只有揚長避短、激發學生的潛能才能在成人教育中更好地進行學生管理工作。在學生的管理工作中，教師需要幫助學生逐步確立素質教育的基本意識，充分發揮學生的主體作用。對成人教育中的學生來說，一般存在的優勢就是他們更加明確自身的需求，這也是成人教育管理工作出現問題的主要原因，因為大部分學生只在乎最后的成人教育學歷證明，卻不在乎能在成人教育中學到什么，這就使得學生管理工作經常面臨挑戰。

這就需要學校重視成人教育的環境建設，幫助成人教育學生營造一個良好的教育環境，每個人的發展都離不開環境的影響，環境對人格的形成、三觀的樹立、行為習慣的養成都有很大的影響。好的環境自然能夠帶給成人教育學生潛移默化的影響，促使學生形成良好的品質，有助于學生認知自己不良的行為習慣對周圍人的影響。成人高校需要在生活方面以及學習方面給予學生更多的關懷，還可以多為學生組織一些文化活動，包括演講、辯論會、社會調查等，不僅能夠幫助學生豐富文化生活，也能不斷強化對學生的了解，從而有針對性地進行管理，促進成人教育學生的進一步發展。

（四）提高教學水平

成人教育需要更強的師資力量，應當為成人教育配備教學經驗更豐富、更會溝通的教師。在教育過程中，每個教育階段都離不開教師，教師是對教學質量影響最大的因素。好的教師不僅能夠提高課堂教學質量，也能夠促進學生思想、行動上的改變，幫助學生提升道德水平和素質。但是許多成人教育的教師在知識、年齡、能力方面沒有較大的優勢，成人學生一般又有著較豐富的社會經歷，這就使得教師難以在教學中發揮出更好的作用，對學生無法產生深遠的影響。成人教育教師需要不斷加強自身素養的提升，用更適合成人教育教學的方式與成人教育學生進行平等的溝通，幫助學生全面提升素質。成人教育班主任要直接從事一線的學生管理工作，負責學生的考勤、評獎和評優、學風建設以及檔案管理工作，班主任是學生最親密與最信任的良師益友，他們所具有的政治素養直接對學生的價值觀造成影響。

在教學過程中出現的質疑、問題更應該使用探討的方式來進行，在幫助學生解決根本問題的同時還需要充分考慮平等、理解學生的原則。這樣才能夠逐漸減少學生與教師之間出現對立情況，讓師生之間形成和諧的教學氛圍，不僅能夠促進學生學習水平的提高，也能夠在管理工作中取得更好的效果。成人教育教師需要具備更深的專業素養以及實際操作能力，成人教育學生大部分都有著較為豐富的社會經歷，對一部分知識會有很深的體會。教師只有具備更強的專業素質，才能夠更好地幫助學生解決問題，尤其是實踐技能方面就更是如此。學生在這樣的學習過程中才會更加尊重教師，更遵守規則，學生管理工作就會更好進行。

（五）加強政府監督力度

政府有關部門要加強對成人教育管理工作的監督，而且要不斷去優化和完善，在實施市場化機制的過程中，還應該確保和政府進行有機結合，增強政府的干預程度，讓其可以進一步對成人教育進行監督。就政府而言，不可以把成人教育向市場化發展進行擱置，應該確定其主要責任。因為我國正處于發展中國家行列，缺乏完善的市場經濟發展機制，所以成人教育在走向市場化的過程中，需要政府進行進一步的監控。

（六）對于市場化要科學規劃

就新時代成人教育而言，應該不斷向市場化發展和轉型，而且在其轉型與發展時要及時改變其觀念，要保證自己的經濟效益和服務質量。當前我國經濟發展情況可以確保成人教育發展市場化的不斷更新，不管是時間還是在空間上都具有巨大的發展空間。成人教育院校要增加其硬件設施，提高教學質量，要擴招更多的學生，提高學校的經濟效益，確保其順利市場化。如果為了尋求短時間內的利益而招生，不去完善硬件設施，就會造成市場規劃錯亂，不僅傷害學生，也會對學校自身造成傷害，在一定程度上阻礙成人教育市場化。

（七）不斷拓展市場化

如果想要確保新時代成人教育管理工作質量不斷提高，就應該在市場化時增強對主動權的控制，要提高學生的學習品質，就應該確保每個實習單位和企業互相結合，而且不斷更新市場化發展的思想。因此，就每個成人教育學校而言，應該對經濟發展情況深入了解，而且有自己的判斷，從而明確學生的學習需求，要合理地對自身的教學方法、課程規劃進行調整，在市場化過程中掌握主動權。

（八）學校要明確自身的特色

在成人教育發展中，一些教育機構和每所學校應該提高自己的教學質量和服務質量，確保自己的特色不斷養成，而且要樹立良好的形象。不管是在每個專業和各個課程發展的過程中，還是培養以及訓練的過程中，都應該和當地的經濟發展形勢互相適應。每個學校還需要不斷提高自己的教育教學改革措施，從而提高學生學習的主動性，提高機構的教育品質與服務質量，從而在教育事業的發展中占有一席之地。

五、結束語

綜上所述，隨著國家教育事業的蓬勃發展，成人教育規模不斷擴大，要提高成人教育質量就需要提高學生管理水平。相關的教育工作者應當轉變自身的教育理念，將成人教育學生作為教學核心，充分考慮學生的困難以及需求，進行管理與教學，幫助學生提高全面素質，促進學生的發展，為社會輸送更多的人才。