新高考背景下高中政治教學的優化策略研究

●江蘇省泰興中學 任 怡

在新高考背景下，教師應當逐步轉變思想，樹立“科學促發展”的理念，從而在增強學生學習能力的同時，提升教學質量。要想實現如此良好的發展態勢，教師就要采取相應的教學方法。這也是現代高中教師所要考慮的首要問題。所以，對新高考背景下的高中政治教學的優化策略進行研究非常有必要。

一、新高考背景下高中思想政治教學的特點

1.以學生為主體，發揮學生學習的主觀能動性。

在傳統的思想政治教學中，教師駕馭著整個課堂，在講臺上滔滔不絕地講授知識，讓學生機械學習，被動接受。殊不知，這種說教式的教學早就不受學生歡迎了。為此，新高考背景下的高中思想政治教學，應注重培養學生的學習主觀能動性，重視與學生的互動和交流，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中去，讓學生成為課堂活動的主要參與者。教師作為課堂活動的合作者、引導者和管理者，應充分體現學生的主體地位，以學生的發展為主要教學目標，引導學生自主學習，督促學生重視學習過程，并努力成為一個積極主動、樂觀向上的人。

2.從學生實際出發，制定思想政治教學目標。

新高考制度的實行，提倡教師在為學生講解基礎文化常識的基礎上，還需要強調學生學以致用能力的提升，并促使學生形成良好的學習習慣，使學生在長期學習中進一步發展為道德素養高、解決問題能力強的復合型人才，并保證學生在循序漸進的學習中，樹立正確的“三觀”。所以，教師應當基于學生未來發展的需求進行考慮，詳細分析和品讀教學內容，以制定完善的且契合學生未來發展需求的教案，為學生將來走向社會、步入工作崗位奠定堅實的基礎。

二、新高考背景下的高中思想政治教學策略

1.激發學生學習興趣，讓學生愛上思想政治這門課程。

興趣是學生專注、優化學習的先決條件，高中政治學習也不例外。要想強化現代政治教學實效，教師就應當基于學生的興趣點來開展教學，并借助合適的方法促使學生主動參與政治學習，繼而激發學生學習熱情，活躍課堂教學氛圍，使學生在輕松愉悅的狀態下進行學習。不僅如此，教師還應采取有效措施與學生建立平等的溝通合作關系。由于高中學生的學習任務重，壓力大，并且正處于青春叛逆期，往往還不能長時間地進行定性的學習，因而，教師要通過對學生進行思想引導和多方面的幫助，取得學生對自己的信任，進而拉近師生間的心理距離，調動學生的學習積極性，提高政治教學質量。

2.利用現代手段，將課堂與現實緊密聯系。

現行高中政治教材內容有一定的復雜性，與傳統政治教學內容存在明顯的不同，難度上明顯增加，尤其是其涉及的概念和哲理都較為深奧。即便如此，卻能夠為學生的思想和言行給予正向的引領。大部分初入高中的學生無法適應這樣的教學內容，長此以往，他們就可能對政治學習有厭倦之感。要想避免這種現象的發生，教師就應采用相應的教學方法活躍課堂氛圍，從現實角度考慮，調動學生的學習積極性。例如，借助生活化問題，不僅會調動學生回答問題的積極性，使教學過程由刻板變得活躍，還能拓展學生思維，讓學生明白應該根據自身的生活條件，樹立現實合理的消費觀念。

由此可見，在新高考背景下，教師應借助符合現代社會發展趨勢的教學方法，使教學過程體現出與現代社會發展潮流的同步化。實際上，在高中政治教材中，還包含了新文化、新科技等方面的創新元素，教師應當對這方面知識逐步進行了解，使自己的思想也能夠契合新高考背景下的教學發展需求。除此之外，教師還需從長遠發展的角度出發，創新教學方法，以此強化教學效果，為學生后續的優化學習創造條件。

綜上所述，在新高考背景下，教師應當調動學生學習的積極性，并在具體的知識講解中，尊重學生作為知識探索者的主體地位，促使學生全神貫注地投入到思考中。這就需要教師借助相應的教學方法，優化教學過程，強化學生的學習能力，進而提高教學效率。