新課改背景下小學音樂欣賞教學策略

□甘肅省定西市安定區石泉中心小學 張鳳

新課改的推出對各個學科的發展產生的影響是巨大的。就音樂而言，新課改的一個重要目標就是培養學生的音樂情趣，進行音樂審美的感知和教育，引導學生在興趣愛好、文化素養、藝術品格等方面有良好的轉變。這種要求的提出，使音樂鑒賞教學的創新改革勢在必行。本次研究對新課改背景下小學音樂欣賞教學的策略進行分析，圍繞小學生的認知能力進行音樂鑒賞的有效滲透，對提高學生的音樂審美情趣有積極作用。

一、在暢聽音樂中獲得美的享受

音樂課是小學生比較喜歡的一門課程。因為這節課可以讓孩子們聽音樂，看MV 短片，可以欣賞音樂舞蹈表演，可以獲得其他課程所不具備的體驗。但是在新課改要求下，音樂課程教學不能只是讓學生聽聽音樂，放松一下就行了，應該做好學科教育內容的深度拓展，讓學生能夠從音樂的欣賞與審美體驗中獲得正能量，獲得積極的引導。這對學生的成長是非常重要的，也是音樂學科教育價值的充分體現。其實人類對于音樂本身就具有很強的感知能力。我認為，要培養學生對音樂的美的感知，不用太刻意去進行說教，讓學生接受太多理論知識和主觀認知的灌輸。我們應當相信人對音樂的感知本能，在音樂教學中多創造機會讓學生去傾聽音樂，去感受音樂，完全靠自己的體驗去欣賞音樂的美妙。無論是按照教材中的主題，播放《健康歌》，還是給大家唱響《火車咔咔咔》的美妙旋律，教師都可以把學生的體驗放在首位。

事實上，如果我們細心觀察就會發現，很多孩子對音樂有很強的感知能力，每當有聲響傳出的時候，孩子的注意力都會被吸引過去。有些電視節目里播放頻率較高的廣告音樂，孩子也會特別感興趣。所以，在小學階段，學生對于音樂的自然感知能力較強是毋庸置疑的。教師需要做的，就是引導孩子們集中精力去聽，認真去聽，不要做其他小動作分散注意力。要給學生營造一個寬松的氛圍，避免因為課堂氛圍過于嚴肅而給學生帶來壓力，更不用提前告訴學生會提問或者抽選學生來回答問題等教學環節。這樣只會給學生造成一種外在的壓力，不利于學生全身心融入音樂中去。只有在聽音樂、欣賞音樂的活動結束之后，教師才可以圍繞學生的實際體驗進行一些溝通，看看學生對音樂的鑒賞審美感知是否準確。

二、圍繞主題設置來構建情景，欣賞音樂之美

音樂是一種思想的表達，是一種信息的傳遞，也是一種情感的釋放。很多人都有這樣的感觸，當我們聽到某一首熟悉的音樂的時候，腦海中都會情不自禁地浮現某些畫面，或者產生某種情緒上的波動。兒歌的天真爛漫、鄉村音樂的舒緩柔軟、搖滾樂的轟鳴與交響，還有民族音樂中的壯美、婉轉，都令人遐想不已。在小學音樂教學中，教師也不妨利用好情景創設來幫助學生欣賞音樂之美。可以看到，在小學音樂教材中，每個章節都是根據不同的主題設定來進行安排的。有的音樂帶有濃郁的郊外氛圍，有的音樂好像把人們帶入動物的世界，有的音樂展示了健康與運動，有的音樂是對友情和親情的描述。

教師可以根據這些主題去創設情景，對提高學生的音樂審美體驗有很好的效果。比如在關于“音樂中的動物”的教學中，教師先通過播放動物主題動畫片的方式讓大家了解了動物的有趣的一面。動畫片《瘋狂農場》中一大群動物開音樂會的場面，《冰河時代》中猛犸象、劍齒虎等小動物的憨態可掬的形象，還有《海底總動員》里面那些幽默有趣的海洋生物等。通過這些形象將學生帶入情景，然后在情景中播放音樂，欣賞螃蟹歌、杜鵑圓舞曲、演唱老牛和小羊。這樣的教學方式可以更好地促進學生發散聯想能力，也可以消除學生認知方面的不足。因為小學生受到年齡的限制，對于很多事物并沒有真正的體會，可能有的孩子沒有親眼見到過牛羊，有的可能沒有去山谷欣賞過大自然的聲音，有的根本不知道外地或者少數民族的生活是一種什么狀態。通過創設情境的方式，可以彌補孩子認知方面的不足，讓學生能夠通過素材資料身臨其境，這對幫助學生感知音樂的美是很有意義的。

三、通過肢體動作上的律動來感受音樂美

欣賞音樂，我們不能僅僅局限于聽覺的體驗，而是要鼓勵學生們在多角度獲得音樂的美感體驗。比如在肢體動作上的律動、搖擺，或者學生自由扭動身體，都可以加深美的感知。這是因為音樂本身就可以很好地觸動身體的參與感，就像人們聽一些歡快的音樂會忍不住踮起腳來跟著抖動，或者手指不自覺敲擊桌面一樣。在適當的肢體律動中，學生對于音樂的美妙旋律也會有更好的感觸。例如，在學習《幸福拍手歌》的時候，教師一邊播放這首歌，一邊帶動大家一起來拍拍手，在拍手中體會音樂的節奏感；或者在聽《木鼓歌》的時候，讓孩子們離開座位，自由自在地舒展自己的身體，跟隨音樂做出自己想要的舞蹈動作。如果班級里有學生學習過音樂、學習過舞蹈，有舞蹈基礎，那么教師可以讓專門學過的孩子出來做一個演示，進行歌伴舞的表演，讓其他同學在觀看現場舞蹈中了解肢體動作和音樂旋律的協調，欣賞音樂所帶來的美妙體驗。事實證明，這種教學方式也可以起到很好的效果，讓音樂課堂變得生動多彩。

四、圍繞音樂的美妙聯想，升華音樂認知

音樂的美妙，不僅在于肢體的律動或者心情的愉悅，還在于文化的傳達、品德的傳達。一首好的音樂總是膾炙人口，甚至有治愈的作用，就是因為其中蘊含著優秀的人文精神和正能量。如《精忠報國》《義勇軍進行曲》等都具有這樣的意義。在小學音樂教學中，教師也可以提煉音樂的正能量和教育意義，通過聯想傳達的方式滲透到學生的認知當中，化作學生的積極引導。比如在欣賞音樂《讓我們蕩起雙槳》的時候，教師請同學們結合歌詞展開聯想，設想在那明媚的月光下，大家坐著一條輕舟，幾個同學劃著雙槳，一邊欣賞風景，一邊輕聲歌唱。教師通過這樣的聯想與啟迪，讓學生感受到友情的可貴，感受到生活的美好，這是一種健康思想、積極能力的傳達。還有在欣賞音樂劇《東郭先生與狼》的時候，教師請學生聯想在實際生活中如果遇到狼會怎么樣，如果現實生活中有東郭先生，他應該怎么處理這只狼，應該怎么避免被狼吃掉。通過聯想與探究，讓音樂的教育意義得到展現，讓學生的認知得到升華，這是音樂教育的有效拓展。

五、結語

總之，在新課程背景下，教師要充分考慮學生自身的認知行為習慣，運用靈活的教學方式方法，使學生在興趣愛好、音樂才藝、個性心態等方面有良好的轉變和進步，讓音樂課堂更加多彩、更加生動。