議題式教學在政治課堂中的運用
——以“世界文化的多樣性”的教學為例

●江蘇省靖江高級中學 孫曉波

議題式教學是落實高中政治新課標，提升學生核心素養的重要方式。筆者在本文以“世界文化的多樣性”的教學為例，嘗試在復習課中運用議題式教學。筆者在本文首先分析了議題式教學對于政治課堂教學的意義，然后從基本環節設定、教學案例設計的過程進行了分析，從而為議題式教學設計提供了指導和樣本。

一、議題式教學對政治課堂教學的意義

在政治課堂開展議題式教學，對于激發學生學習興趣、提升學習效果具有重要意義。首先，議題式教學有助于構建活動型課程。通過活動課程的設置，能夠提高學生的學習積極性。其次，采用議題式教學能夠全面提升學生的核心素養。

二、議題式教學在政治課堂中的運用

議題式教學的基本環節主要包括議題的選擇、情境的設置、活動的開展、任務的完成。

1.議題的選擇。

結合時代背景與本課內容，立足學情，筆者選擇“世界文化的多樣性”作為本課議題，引導學生探討如何對待世界文化的多樣性。

2.情境的設置。

圍繞“世界文化的多樣性”這一議題，筆者設置了兩個情境。第一個情境，筆者引入了2022年我國將舉辦冬奧會這個大事，以此增強學生對本民族文化的認同及對世界文化的理解。第二個情境，筆者選擇高中語文教材改編這一話題，這也是在學生身邊真實發生的事情。筆者通過網絡篩選并整合材料，最后為學生呈現了兩個真實情境。

3.活動的開展。

根據以上設置的情境，筆者開展了三項探究活動。

活動一 講好中國故事。

筆者一開始設置問題：假如邀請你拍攝冬奧會宣傳片，你會選擇拍攝哪些中國文化？為什么？課前，筆者已經讓學生分小組準備材料，課上讓小組代表發言。他們踴躍講述“中國故事”。課堂上，有的學生講述與春節有關的故事，有的介紹故宮。開展這一活動的主要目的是讓學生理解“民族節日與文化遺產是文化多樣性的表現”這一知識點，同時，增強學生對本民族文化的認同感。在此基礎上，筆者繼續設置問題：你們講的中國故事引起了其他國家人民的深度共鳴，請利用所學知識分析為什么中國故事會引起世界的廣泛關注。這個問題比較簡單，能讓學生理解文化既是民族的，也是世界的。

活動二 聆聽世界聲音。

冬奧會在中國舉辦，在中國掀起了一股發展冰雪運動的熱潮。由此筆者設置問題：你知道冬奧會有哪些項目嗎？學生一般會說出一些項目。筆者選擇了“冰壺”這一項目，介紹了冰壺的發展歷史。隨后筆者設置問題：冰壺項目進入冬奧會有何積極意義？學生通過思考得出答案：“尊重文化多樣性能促進本民族文化的發展與世界文化的繁榮。”前兩項活動討論了文化多樣性是什么、為什么要尊重文化多樣性，最后討論怎樣對待文化多樣性。因此，筆者開展了第三項活動。

活動三 直面文化沖突。

面對越來越多的世界文化沖突，如何有效化解文化沖突成為一項重要課題。筆者在課堂上選擇了一個學生身邊的情境：高中語文教材改編。學生對這個話題頗感興趣。筆者設置了如下問題：請用所學知識綜合評價以下觀點：觀點一，語文教材編寫要多選中國經典文化；觀點二，語文教材編寫要多選世界經典文化。可以通過小組討論、辯論賽等方式，讓學生圍繞這兩個話題展開分析和討論，用“高中語文教材改編”這一事例以小見大，讓學生直面文化沖突，面對文化多樣性，“既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，共同促進世界文化的繁榮”。

4.任務的完成。

本課的教學目標主要是為了更好地培養學生對于世界文化的理解與尊重，對于本民族文化的認同，增強文化自信，同時，理解文化多樣性的價值。而作為一堂復習課，還需培養學生的知識遷移與應用能力。

三、議題式教學開展過程中遇到的問題反思

筆者對于議題式教學仍在摸索階段，雖然課前已經精心設計，但在實踐中仍然存在一些問題，在以后的教學中還需精心備課，充分考慮學情，結合教學目標設置問題，提高教學的有效性。