農村小學體育教學存在的問題和對策研究

□甘肅省張掖市高臺縣國慶小學 馬新云

隨著體育強國這一理念在十九大會議上的提出，我國教育界便愈來愈重視體育教學在教育領域的作用。體育貫穿我國教育領域的各個階段，因此其對我國學生發展的重要意義不容忽視。

一、我國農村地區小學體育教學的重要性以及存在的問題

（一）我國農村地區小學體育教學的重要性

小學階段的體育教學對學生的發展有著十分重要的作用。針對農村地區的小學體育教育來說，有著以下諸多重要意義。

1.提升學生身體素質。小學階段的學生處于生長發育的關鍵時期。而在這一時期對他們進行體育鍛煉，有助于提高他們機體的新陳代謝，促進其體內各激素水平的分泌以及營養的吸收，使小學生的身體得以有效生長。

2.促進學生的智力發育。運動能促進人體的各項有益激素分泌，其對于學生大腦功能的完善和發育也可以起到良好的促進作用，能夠促進學生智力水平的提高，幫助學生緩解壓力，其課堂表現和對知識的接受能力也會因此得到改善，最終促進其學習成績的有效提升。

（二）我國農村地區小學體育教學存在的問題

我國作為一個農村人口居多的國家，國家總人口中農村人口占比較重。因此，農村地區的教育值得教育學生重點關注。放眼農村小學的體育教育，至今仍存在許多問題，具體來看主要有以下幾個方面。

1.教學模式陳舊。隨著新課程標準在我國教育領域中實行，我國大部分地區已實現由傳統教育模式向現代化教育模式的過渡。然而農村地區由于經濟落后、交通不便、人才缺乏等因素，導致其教育模式仍停留在傳統的教學模式之中。而受制于傳統教學模式的影響，在開展體育教學工作時，農村的體育教師沒有營造出活潑的課堂氣氛，過于緊張的課堂氣氛不利于學生對體育教學產生興趣。此外，農村體育教師在開展教學時往往像其他專業課的教師一般，將學生集中約束起來，然后進行專業知識的集中教學，而小學生對于這種教學模式往往較為恐懼和排斥，導致體育教學難以產生其應有的效果。

2.教學設備的缺乏。我國農村地區的學校往往因為當地經濟較為落后，教育經費有限。這一情況會導致農村學校缺乏專業和完善的體育教學器材，且體育活動的場地也較為簡陋，致使學生無法全員參與體育活動，且有些體育項目因缺乏必備器材或受場地條件限制而無法開展，體育教學工作的開展效果因此大打折扣。比如，良好的田徑場地可以保證學生在參加跑步訓練是避免受傷，且標準的賽道有助于幫助學生熟悉田徑比賽規則。足球及其球門、場地的配備，可以使學生同時參與到體育活動中來。然而，現如今由于農村學校體育器材和場地的缺乏，導致足球活動無法有效開展，使體育教學工作只能停留在理論階段，無法提升學生的身體素質。

3.教學目標制定存在一定問題。我國農村地區由于教育的軟硬實力都較為落后，因此多年來的體育教學目標的制定都處于一個較為模棱兩可的狀態，教師參照《體育教學大綱》制定教學目標，導致目標不符合實際，與農村地區學生特點不相符，致使教學理論和教學實踐難以融合。

二、農村地區小學體育教學中的有效策略

針對體育教學的重要性，再結合我國農村地區小學體育教學的現狀進行分析之后，便可以有效地制定出專門針對農村地區小學體育教學工作開展的有效策略，縮短我國農村地區的小學體育教學與城市地區的差距。結合實踐經驗，筆者認為可以從以下幾個方面進行小學體育教學策略的制定。

（一）在農村地區大力推進體育教學的改革

農村地區體育教學模式和理念都較為落后，而這卻恰恰是確保體育教學方向正確性和有效性的關鍵性因素。因此，推進農村地區小學體育教學制度的改革，有利于為農村地區小學體育教學的發展提供正確的思想指導，同時也可使學生的課堂參與度得到有效提升。隨著現代化教育理念在我國教育領域的不斷深化，在農村地區重視和加強現代化教育理念的作用，可以使我國農村地區小學體育教學不斷與我國最先進的體育教學模式靠攏。對此教師應對在農村地區的學生和家長傳播體育教學的重要性，同時提高學生參與體育活動的熱情。比如，學校可以定期開展針對體育教師的教學模式培訓課程，以提升教師對現代化教學理念的認識，提升農村地區體育教學的軟實力，從而使教師將現代化的體育理念傳播給每一位農村地區的小學生；學校還可加強與發達地區學校之間的學術交流活動，使農村地區的體育教師學習到先進的教學理念和教學模式，在思想上與發達地區保持高度一致。

（二）農村地區政府發揮積極作用

農村地區的小學應加強與當地政府之間的溝通，政府可發揮自身的宏觀調控作用，為農村學校積極爭取到教育經費，用以改善體育場地和體育器材。通過政府對農村地區小學體育教學經費的投入，可以使學校建設起現代化的體育場地，為田徑體育項目的開展創造良好的場地條件。同時，籃球和足球相關體育器材的購置，也能使參與到體育活動中的學生人數大幅度增加，可以促進現代化的體育教學工作得以有效開展。

（三）重視體育名人的影響力

小學階段的學生大多都會對成年人有一種天然的崇拜心理，尤其是在某方面有所建樹的名人。因此，教師可以抓住小學生這一心理，借助體育名人的影響力，開展相應的體育教學工作。我國作為奧運會的奪金大國，培養了許多運動健兒，教師可以以這些奧運冠軍為范本開展體育教學工作，使學生認識到優秀的體育技能可以為國爭光，也可以實現自身的價值，培養學生對體育的學習熱情，也培養了學生的愛國情懷。比如，在田徑項目的教學中，教師可以引入我國110米欄項目的“飛人”——劉翔的事例來開展教學工作。他是第一個打破世界紀錄的黃種人，是我國的驕傲。教師可對劉翔奪冠之路上的艱辛向學生闡述，可以使學生認識到冠軍的來之不易，也可以培養學生堅忍不拔的意志力。在這樣的名人效應影響下，學生可以加深對田徑項目的了解，自愿投身于這項體育項目的學習之中。

（四）體育競賽的開展

小學生雖然年齡尚小，但大多數內心有著強烈的競爭意識。學生會渴望在任何他們所能觸及的領域一展本領，取得大家的關注。因此，教師可以利用小學生強烈的好勝心理，在班級、校園內部乃至校際舉辦體育競賽活動。通過體育競賽活動的開展，吸引學生廣泛而踴躍地報名參與其中。為了在比賽中取得良好成績，小學生往往會在體育課上積極與教師探討技術要點，與教師形成良性互動，產生體育學習的興趣；在課下積極主動地進行所報項目的訓練，以期在比賽中保持最佳狀態并取得良好成績。通過體育競賽教學模式的開展，教師便可以有效使學生對體育學科的學習變被動為主動，不但培養了學生的自主學習能力，還可以有效提升體育教師的教學成果。

三、結語

我國農村地區的小學體育仍然存在著許多問題，急需教師和學校進行教學理念和教學設備的提升和改革。因此，政府和學校應加大對體育教學經費的投入，注重提升農村地區小學體育教師的專業化水平，使農村地區小學體育教學的軟硬實力得到同步提升。