淺談如何以多種教學方法提升小學生的數學成績

□甘肅省定西市岷縣蒲麻學區大寨子小學 許星海

現階段，提升小學生的數學成績是各位小學教師共同追求的目標，但是大多數教師都不知道如何入手，難以在課堂教學中找到教學突破口。那么現在教師存在的問題有哪些？許多教師都過分注重課堂上的“講”，把自己看作教學中的主體。這樣的課堂存在著學生被動的學習、參與課堂活動的積極性不高、缺乏合作探究問題的能力以及質疑意識的問題。此外，教師的教學觀念陳舊，習慣于運用“題海戰術”開展教學，不利于學生學習效率的提升。

一、改變小學數學教師的教學觀念

現階段，一些小學階段的教師特別是農村學校的教師思想觀念陳舊，他們認為小學數學成績的提升是在教師嚴格的要求之下不斷逼出來的。傳統教學觀念認為教師只有開展“題海戰術”，才能促使學生在錯題中找到自己的不足，一步步把成績提上去。這些傳統觀念影響著學生教學成績的提升，要想改變這些觀念，教師首先要樹立終身學習意識，不斷研究新型教學方法，在把握《小學數學課程標準》的前提下實施教學，在課堂教學中體現新課改理念；其次，數學教師還要利用課余時間學習其他優秀教師的教學方式，看看同樣的一節課他們是如何講解的，提高學生的學習成效；再次，教師也可以通過校外培訓或者網絡培訓的方式來提升自己的教學技能；最后，教師要善于自己學以致用的能力，嘗試將所學的理論知識運用于自己的教學過程中，做好教學設計，以此提升小學生的教學成績。

二、注重學生的探究能力，在小組合作中找到學習數學的最佳途徑

教師在教學小學數學時注重培養學生的探究能力，調動他們學習數學的積極性；教師要善于營造良好的探究氛圍，讓學生小組合作活動中找到樂趣。比如，在講解“圓柱體積和圓錐體積”這一節課的過程中，教師可以先把學生分成若干個小組，讓他們在組內做一個實驗，以此調動學生的學習積極性，讓學生根據課堂要求，在等高、底面積相同的圓柱和圓錐內灌沙子，讓他們嘗試在探究過程中發現問題。一些探究能力比較強的學生就會發現：三個圓錐里面的沙子剛好可以灌滿一個圓柱體。當有學生提出這個探究結論后，教師可以引導其他小組的同學去證明這個結論是否正確？激發學生主動探究的積極性。如若這個結論被證明是成立的，教師就可抓住這個契機開展下一步的教學，提出問題：“誰能用計算的方法證明這個問題？”此時，學生會放下手中的實驗儀器開始思考和計算起來，在此過程中，教師要對他們加以引導并對一些做得比較好的小組進行鼓勵，激發他們自主完成圓錐體積的計算公式的探究，即結果為：底面積×高×1/3 V錐=1/3sh。此外，在課程尾聲，教師還可以借助現代化的教學手段來重新演示一遍推導過程，加深學生對知識點的印象。小學數學中的許多問題都可以通過引導學生自主探究的方式來解決，這要求教師在課前要仔細研究教材中的教學內容，找到適合小學生的學習方法，讓他們嘗試獨立探索和發現問題，并通過小組合作學習的方式解決問題。只有這樣，學生所學的知識才是自己的知識，降低他們對知識的遺忘率，提高他們學以致用的能力。

三、小學數學要緊密結合生活實際注重實踐應用能力的提升

小學數學中的一些教學內容與我們的生活密切相關，為幫助學生解決好小學數學中的問題，教師在教學中就必須和現實生活緊密結合起來。由于小學生的生活經驗不夠豐富，他們的想象能力和邏輯思維能力不足，面對一些新型的數學問題就會不加思索地使用自認為的方法去解決問題，這恰恰說明了小學數學教學沒有和現實生活進行緊密結合，無法讓學生了解到什么樣的問題該用什么樣的方法。比如在講解“植樹”這一節課的時候，包含這樣一個問題：“在植樹節這一天，小明和全班同學去公園植樹，一棵樹和另一棵樹之間的距離是三米，小明一共種了十棵樹，請問從第一棵樹到最后一棵樹有多少米？”大多數同學都很快地列出算式：3×10=30（米），但實際上這個算法是錯誤的。為了這個問題講解清楚，教師首先可以讓學生觀察一下自己的手，問他們有幾個手指，同學們回答：“有五個。”，緊接著問：“一個手指和另一個手指之間的距離總有幾段？”學生回答道：“總共有四段。”教師問：“這是為什么呢？”學生就會七嘴八舌地討論起來，最終找到問題根源，認識到以上正確算式應該為：9×3=27（米）。以此類推，教師還可以把這類型的試題與其他的生活問題聯系起來，讓他們舉一反三，最后完全掌握這個知識點。通過對現實問題的研究，教師能有效讓學生理解不同小學數學問題的解決方法，在解決問題過程中產生成就感，避免盲目下結論，學會在遇到問題時通過研究和思考去解決問題。像類似的生活問題還有許多，如路程問題、比例尺問題、物體的表面積和體積的計算問題，這些問題都可以通過聯系現實生活進行解決。因此，小學數學教師要在課堂教學中精心挑選一些具有特色的生活事例來對題目進行分析，讓學生進行探討，嘗試獨立解決問題。

四、結語

提升小學生數學成績的方式有許多，小學數學教師要改變自己的教學觀念，從科學合理的角度出發，結合小學數學中的教學內容來提升小學生數學成績。但是提升小學數學成績的方法不是一成不變的，教師可以對其進行靈活運用，提升學生用數學思維解決實際問題的能力。