淺談對新時期小學(xué)語文教學(xué)的思考

□江蘇省南通市如東縣逸夫特殊教育學(xué)校 郭紅梅

新時期《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：當(dāng)代社會要求每一位公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識等，具體包含了良好的閱讀能力、語言表達(dá)能力等等。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從基本能力、運用方法、學(xué)習(xí)能力等方面著手進(jìn)行深入探究，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為未來小學(xué)生的成長做好充分的前期準(zhǔn)備。

一、語文兼顧，訓(xùn)練駕馭

交際能力可以說是語文教學(xué)中最根本的功能，從全世界范圍來看，漢語可以稱得上是具有多種含義的基礎(chǔ)性語言，通過語言表達(dá)的方式呈現(xiàn)出自己的思想，需要運用準(zhǔn)確的語言文字。教師在日常語文教學(xué)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、寫的練習(xí)，同時綜合小學(xué)語文教材，讓學(xué)生能夠在生活中不斷地運用、總結(jié)學(xué)到的知識?？梢哉f，語文滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面，為此，我們要最大限度地為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文打開最大的窗口。

作為一名優(yōu)秀的語文教師，一定要不斷地增強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，努力豐富自身的專業(yè)知識，提升自身文化知識水平，通過多姿多彩的語文教學(xué)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和興趣，讓大家能夠在輕松愉快的課堂中學(xué)到更多的語文知識。

二、讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

新時期小學(xué)語文教學(xué)過程中，要不斷地進(jìn)行語義的構(gòu)建，正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，教師要做到因勢利導(dǎo)，從而使學(xué)生在思考完問題之后能夠按照自己的經(jīng)驗和學(xué)到的知識發(fā)表自己的意見，最后針對有爭議的問題進(jìn)行討論。學(xué)生共同參與討論，能夠產(chǎn)生一個深刻的感悟，能夠明白知識的力量，更懂得學(xué)習(xí)永無止境的道理。在輕松愉快的課堂中，能夠為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，教師可安排學(xué)生分組討論問題，讓學(xué)生能夠在思考、討論的過程中碰撞出智慧的火花，能夠讓整個語文課堂教學(xué)充滿無限活力。這種安排學(xué)生討論問題的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，在討論活動結(jié)束后，教師也要進(jìn)行全面性的總結(jié)，讓大家對所學(xué)的語文知識有一個正確、全面的認(rèn)識。如此不但能夠提高學(xué)生獨立思考問題的積極性，還能使每一位學(xué)生的突出特性很好地表現(xiàn)出來。

三、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要用平和的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中開展自主學(xué)習(xí)。在過去很長一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)要求學(xué)生坐直，雙手放在課桌上，舉手后才能夠說話，其實，這種傳統(tǒng)的課堂規(guī)范會對學(xué)生造成很大的制約，久而久之，不平等的師生關(guān)系在無形之中便會形成。對此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，創(chuàng)建民主化的教學(xué)，不斷地增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通與交流，通過這種方式逐漸消除學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。這樣教師就能在最短的時間內(nèi)讓自己融入學(xué)生集體當(dāng)中，讓學(xué)生敢提問、敢講話，能夠表達(dá)出自己的想法，這樣大家就能夠在沒有任何心理壓力的歡快環(huán)境下掌握更多的語文知識。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師一定要盡可能少講，多給學(xué)生創(chuàng)造更多的時間，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，大家一同進(jìn)行問題的學(xué)習(xí)與討論，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要充分利用個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、分組討論、情景表演等不同的教學(xué)方式。

除此之外，教師可以按照學(xué)生實際的需要進(jìn)行不同教學(xué)方式的有效結(jié)合，盡可能地為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的空間和時間，讓每一位小學(xué)生都能在學(xué)習(xí)語文的過程中充滿無限的活力，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心和樂趣，要做到在現(xiàn)有的語文課堂中收獲最佳的語文教學(xué)成效。

四、更新語文教學(xué)理念，認(rèn)真落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

（一）重新認(rèn)識語文教學(xué)內(nèi)容

新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，需要從根本上轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要知道，教科書只是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，而語文教學(xué)資源是存留在我們?nèi)粘Ｉ罡鱾€方面的，并且處在不斷再生和發(fā)展的一個過程。新時期的小學(xué)語文教師一定要具備開發(fā)語文教育資源的思想認(rèn)知，具有整合所有語文教育資源的基本能力。語文課堂教學(xué)前期要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與調(diào)查，多查閱各方面的語文資料，從而為語文課文學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，尤其是適時、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。小學(xué)語文教學(xué)工作的開展，教師不應(yīng)該簡單地依賴書本知識，今后教師不能只是單純意義上傳授課本上的知識，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者、語文課程的建設(shè)者。

（二）重新認(rèn)識語文教學(xué)

要從根本上轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”等富有時代特征、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，為此，要求每一位語文教師在日常的語文教學(xué)工作當(dāng)中一定要遵循這些教學(xué)理念。這就要求我們教師在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，讓他們主動提出問題、參與討論、辯論答案、得出結(jié)論。只有這樣，學(xué)生才能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新時期充滿無限生命活力的小學(xué)語文新課堂。今后的語文教師不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，不斷地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會擁抱生活、熱愛生活，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，促使小學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得顯著提高。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)工作的開展存在一定難度，提高小學(xué)生的語文素質(zhì)需要一個較長時間的努力，為此，在教學(xué)過程中一定要不斷地進(jìn)行深入研究，認(rèn)真做好教育調(diào)研工作，這樣才能高效開展小學(xué)語文教學(xué)工作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的小學(xué)生。