論創造型教師及其成長*

張凡凡 王旭哲 （石河子大學動物科技學院）

當今教育的重要目標之一就是培養創新型人才。而要想培養創新型人才，就必須搞好創造型教育。在創造型教育過程中，教師通過創造型方法來培養創造型學生，在這個過程中，教師發揮著至關重要的作用。教師只有自身具備創新精神，才能培養更多的創新型人才。在國家走創新型道路，大力推行創新型教育的背景下，培養創造型教師以及促進教師的自我成長，意義十分重大。

一、創造型教師概念的提出

創造型教師概念的提出體現了時代發展的需要。在信息與科技時代，自主創新的發展潮流已勢不可擋。而創新是一個國家經濟發展的重要動力，也是增強國家綜合實力的關鍵因素。當今教育應該重視培養學生的創新思維和創新能力，以培養更多具有創新精神的創造型人才，這是保證國家未來生存發展的不竭源泉。信息科技迅速發展的今天，學生可以通過互聯網學到大量的知識。在這樣的形勢下，教師應該學會轉變角色，積極踴躍地參與教育創新實踐，更新傳統的教學觀念，改變教學模式，努力使自己成為創新型教師。同時，教師也要注重培養學生的創造精神和創新能力，引導學生的全面發展，為時代和社會發展培養更多創新型人才。新的歷史時期，要求創造型教師具備創造型才能、創造型個性、創造型教學行為，這些要求體現了先進的教育理念。

創造型教師把創造性理念應用到教學中，體現在以下幾個方面：善于吸收最新的教育成果；有自己獨特的創新思維；能夠為學生創造有利的教學條件；培養學生的創造能力和創新思維。在現實生活中，有人認為教師是一個專業化程度較低的職位，認為教師的工作只是傳播知識。其實，教師并不是知識的供應商，教育并不只是傳播知識，更是對學生人格和心靈的喚醒。有人將二十一世紀稱為創新教育的世紀，許多國家都把教師的創造能力當作對現代教師素養的評價要求。例如：俄羅斯要求教師必須有較高的文化修養和熟練的教育技巧，要具有堅定的信念、開闊的胸襟。美國要求教師學識豐富、正直誠實，要富有創新精神和教育能力，熱愛學生、熱心開朗。日本要求教師要有創造精神，注重對創造型人才的培養。美國經濟之所以能夠迅速發展，很大程度上是由于新興產業的推動，而這些新興產業往往是由創新型人才所創造?？梢?，創新型人才在一個國家扮演著十分重要的角色，對創新型教師的培養也已成為全世界教育的共同追求。

二、創造型教師的特征

很多學者從不同的角度詮釋了創造型教師的特征，概括起來，就是背景性特征和操作性特征。

（一）背景性特征

創造型教師的背景特征是支撐其創造的重要力量，存在于個體的精神和心靈深處，以價值觀、理念、精神的方式展現出來。

1.較高的動機水平和正確的人生價值取向

心理學研究表明，動機是引起并維持人們從事某項活動，以達到一定目標的內部動力，也是直接推動個體活動的動力。創造型教師之所以能夠創造性地進行教育、教學活動，其必然有一定的動機在起作用。只有有著堅定的職業理想與信念、對教育工作有著濃厚的情感和興趣、富有社會責任感的教師，才會在工作中求實創新，盡自己最大的努力為社會做出新的貢獻。

2.動態發展的教育理念

創造型教師在教育理念上應該具有推陳出新的精神，不斷學習接受新的教育理念，在教師觀、教學觀、學生觀、發展觀等方面實現動態發展。

3.較強的自主意識與反思精神

教育應發揮社會功能，打破常規，培養更多具有主體性的個體。創造型教師的自我主體意識主要體現在他們對教育工作有自己獨特的想法。他們有自己獨特的教學方式，敢于打破常規，創新教學理念，培養更多的創新型人才，滿足社會發展的需要。同時，創造型教師善于進行自我反思，他們從學生、家長、學校等多個角度，對自己的教學行為及其成果進行冷靜分析和判斷，從而及時總結創新過程中的經驗教訓，使后續的創新行為更加行之有效。

（二）操作性特征

創造型教師的操作特征是創新能力的外顯，具有較強的實踐性。

1.較強的創造教育方法運用能力

創造教育方法的運用主要表現在教學藝術和管理藝術兩方面。創造型教師善于總結、提高自己的教學藝術，善于運用多種教學方法和模式，發揮學生的課堂積極性、主動性，善用討論式、啟發式、發現式、案例式、情景式教學方法，鼓勵學生多向思維、發散思維。學生通過大膽思考，創新思維得到訓練。管理藝術則主要是輔助于創新思維，自由、平等、民主、和諧的班集體和課堂氛圍給學生提供了思維馳騁的空間，對學生的創新是一種極大的鼓勵。

2.較強的學生創造素質培養能力

學生創造素質培養要注重理論和實踐的結合。創造型教師善于鼓勵學生參加第二課堂活動，從而再次激發學生的求知欲和好奇心，并且在實踐的過程中能加強有效的指導，帶領學生一起探索、一起求知。

3.較強的科學研究能力

信息時代，學生學習前沿知識的途徑越來越豐富，“學生越來越難教”，教師必須具有較強的科研能力，既要與時俱進，還得觸類旁通。時代發展迫切需要教師及時領悟和更新知識，拓寬學生的視野。

三、創造型教師的培養

創造型教師不但擁有一般創造型人才的個性和思維特征，而且還結合其職業本質而表現出獨特的行為特征。創造型教育行為把內外動機相結合，體現出了先進的教學理念。創造型教師的成長受到學校、家庭等多方面的影響，是一個緩慢而又復雜的過程。因此，要培養創造型教師，需要在教師成長的過程中為他們提供有利的教學環境，促進教師的成長。

（一）創新教師教育體系，實現職前教育與職后培訓一體化

當前，師范院校培養創造型教師還面臨著諸多理念、制度和機制方面的障礙，師范院校應當加強教師專業培訓、完善學校內部治理機制、建設創造型教師教育課程體系，搭建創造型教師教育實踐平臺，為創造型教師的專業成長提供更適宜的條件和環境。同時，還要加強教師職后培訓，如加強職業道德培養、心理素質培養、創造知識教育等，培訓方式可以靈活多樣，增強培訓的針對性和有效性。

（二）提升教師的主動創造力，增強其創新能力

教師職業的本質就是為學生創造豐富的精神世界，因此教師是一個極富創造力的職業。人們通常把教師比喻成春蠶、蠟燭。從一個角度來說這是贊揚教師無私奉獻的精神，但從另一個角度來說，人們把教師的教學活動理解成了被動的知識傳授。因此這兩種比喻具有兩面性，一種是贊揚，而另一種卻是貶低。但實際上，教師是一個富有創造力的職業，教師不只是要照亮別人，也要照亮自己。教師教與學是一個相互結合的過程，教師在教育學生的過程中也促進了自我的成長。因此，創造型教師只有堅定成長信念，發揮自身的主動創造性，才會在教育活動中實現自己生命的意義和職業的價值，從而促進自我成長。

（三）營造寬松、民主的管理、教學、科研環境

首先，學校要構建人性化的學校管理模式，重視人文關懷，實施人性化管理，培養健康積極的校園文化。其次，要創造良好的科研創新環境，積極營造團結、協作的人際關系，營造有利于探索創新的實踐環境。再次，還要建立有利于創造型教師成長的評價機制。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。推進教育創新離不開教師的努力工作，教師在教育中扮演著重要的角色，承擔著重要的使命。因此，在國家走創新型道路的過程中，大力推進創新教育，培養更多的創造型教師并促進創造型教師的自我成長具有重要意義。