探析幼兒逆反心理形成原因與對策

新疆阿克蘇市第一幼兒園 陳 珺

逆反心理是一種對抗與自己內心需求不相符合的反抗心態。盡管幼兒心態還未發育齊全，但是他們對于環境有自己的感知，并能夠從感知中體悟出自己是否適應，如果不適應就會產生逆反的心態，而在逆反心態的狀況下他們往往會產生過激的行為。為了能夠讓幼兒以平復心態以促進他們良好性格的形成，有不少研究者提出了相關的研究。例如：楊建萍、蘇文敏、黃璜等都在幼兒逆反心理形成的原因及對策進行了研究。他們著重于從家庭教育方面以及文獻理論方面進行研究，未從幼兒園教育實踐方面進行研究。為了彌補這方面的不足，我依托本人經驗和文獻資料，從幼兒園教育方面結合幼兒實踐進行研究。

一、幼兒逆反心理的表現

逆反心理是一種對抗性的心態表現。幼兒園的幼兒也經常會表現出逆反的心理行為去對抗與自己心理需求不一致的環境。在不合適自己的心理需求的環境下，他們的逆反心理常常表現在以下幾個方面。

（一）哭鬧行為

哭鬧是幼兒的一種最為常見的表達內心的反抗行為。幼兒往往都有哭鬧的行為，而造成這種哭鬧的行為的原因是什么呢？一般來說，在心理平靜的情況下，他們是不會哭鬧的，除非饑餓、身體不適或者看到令人恐懼的東西。幼兒的哭鬧會給幼兒園的老師工作開展造成困難，哭鬧對孩子的身體也有不利影響。

（二）多動癥表現

幼兒多動癥表現為為所欲為的動作，例如上課不注意聽課、講話，在活動的時間里不參加活動而是走來走去，在午睡的時間里不睡覺、專門去捉弄別人。這些現象讓老師覺得很糾結。有時候一旦一個有了一些舉動，另外一個又跟著，連綿起伏，整個教學、活動秩序都會被破壞。而有時候教育制止他們，他們會鬧得更加厲害。

二、幼兒逆反心理產生的原因

任何行動的產生都是源于個體機制。因此，幼兒逆反心理的產生也有著其內在的心理原因。

（一）來自陌生環境的恐懼感

哭鬧是幼兒的一種逆反心理的表現。這種表現的產生在于其所處的集體。而集體是軟環境，它是由個人組成的，集體中的種種活動都會對幼兒會產生各種影響。例如：當一個幼兒看到別的小伙伴愉快地玩著，自己也融入到了這個環節當中，那么自己的心情會愉快。然而，一旦其他孩子出現哭鬧現象，他本身自己也可能會受影響，抑或者跟著哭鬧。因此，集體中的情緒非常重要。剛剛入園的孩子哭鬧得更兇，渲染性更強，所以如何制止孩子的哭鬧是一個重要而且必要得到解決的問題。

究其原因，主要是幼兒在陌生環境中所產生的恐懼感。父母不在身邊，同時周圍是陌生的環境，陌生的人，會讓他們感到莫名的不安。他們會擔心這些環境這些人會不會對自己不好，會不會沒有東西吃，會不會不能見到自己的父母等。盡管他們不會很流暢地說出這些恐懼感，但并不代表他們沒有這種恐懼感。由于恐懼，就產生了哭鬧現象，企圖用哭鬧了表達他們不愿意待在這樣的環境，企圖用哭鬧了引起別人“注意”，表達自己的反抗。

（二）個人潛在意識

幼兒逆反心理產生在于其對環境所作出的應激反應。幼兒是一個活動能力比較差，而且沒有自我保護能力的人。如果處于自己感覺不安全的環境中，他們會處于下意識地有保護自己的行為。于是在不具備為了保護自己的行動能力的情況下，他們就會在潛意識中進行與環境相互對抗的行為，于是就有了叛逆的行為以引起別人的注意。例如：游戲活動中，如果一個年齡比自己大的人搶奪了自己的玩具，在不能以語言來正確表達，也不能以強大的動作去奪回來的情況下，他們就會有大喊大叫，違反游戲活動秩序以引起別人的注意。

三、幼兒逆反心理的應對策略

每個孩子都被當作是家里的寶貝來看待。他們去到幼兒園，從父母的溫暖的懷抱來到大集體的環境中，那種安逸的、舒適的、我獨大且十分安全而富有愛意的環境突然失去，他們自然會有適感。這種不適感會帶來心情緊張感，于是各種逆反的心理就可能產生。此時需要利用心理學上的轉移心理來平復他們的逆反心理。

（一）消遣轉移法

消遣轉移法是指通過各種休閑活動去逃脫危險的或者是心理負擔的東西。當一個人的情感狀態處于非常緊張狀態的時候，都會本能地都去抑制緊張，想逃離這種狀態。但是緊張不不可控制的，越想控制緊張。就越是緊張，這種心情就更加難以抑制。所以，如果能夠利用轉移的心理，那么就可以讓精神得到解脫。在幼兒產生逆反心理的時候，可以帶他們出去散步，逗他們講話。在散步的過程中和他們進行積極的溝通，了解他們產生逆反心理的原因，并站在兒童視角去理解他們的心情以找到解決問題的方式方法。

溝通可以用通過詢問他們當時的心情、他們的愿望或者他們打算怎么辦的方式進行。在語氣態度上，保持溫和和關心，讓孩子切實感受到老師對自己的關心和關注，這樣就容易讓孩子不緊張地表達出自己的心聲。

（二）娛樂轉移法

娛樂轉移法是指通過輕松愉悅的文娛活動來轉移原來緊張不安的心情。為了讓幼兒的逆反心理得以改變，老師可以通過組織幼兒參與所喜愛的娛樂活動，如下棋、畫畫、跳舞以轉移“注意力”，讓孩子暫時忘記爸爸媽媽在他們心中的影像。

從少兒的生理和心理發展情況，可對幼兒講述有趣的故事或者播放動畫給孩子觀看。故事與動畫片對幼兒來說很有吸引力的。如果能夠把科學的食品營養知識融進這些有趣的故事或者動畫片中，就會讓幼兒在玩樂中學到知識。而這些知識對于幼兒的情緒轉移有一定的作用。例如：哪吒、美猴王、葫蘆娃。這些人物經過藝術打造，是獲得了藝術創造的理想的模特兒，經過提煉、加工，塑造出非常完美的藝術形象，從造型上顏色以及動作上都很吸引幼兒的注意力。另外，一些名著動畫片不僅可以轉移幼兒的注意力，還會從感官給予孩子刺激，起到對人的力量、智慧和精神境界的鼓舞作用。

例如：引導幼兒欣賞《牧笛》這幅畫，這個牧童吹著笛子，悠揚的笛聲把正在看著千尺瀑布的牛吸引過來，然后牧童騎著牛悠閑快樂地回家。這些畫面主要是表現童男的活潑可愛，融合在美麗清新的大自然景色中。這類作品包括牛和瀑布的影像，注意容貌、姿態，也注意了大自然與人類的和諧相處。幼兒不僅會喜歡看，還可從中得到藝術的熏陶。

（三）玩具轉移法

孩子的世界是純潔的世界，然而孩子的世界也是人際交往的世界。在孩童的世界里，幼兒也樂于各種游戲來扮演自己的角色。而玩具則是他們在表演的角色時的道具。在獨生子女家庭里，玩具也是孩子的重要的伙伴。人之初，性本善。這意思是，人的出生，是如同一張白紙，沒有任何的污點，沒有危機意識，對于社會的各種關系他們沒有意識到處理起來的麻煩與累贅。在他們簡單淳樸的世界里，玩具就是伙伴，是他們的成人世界，是有趣的、充滿奇幻的世界。因此，玩具對于孩子具有很強大的吸引力。在幼兒產生逆反心理的時候，可以用玩具來轉移他們的注意力。

幼兒產生逆反的原因在于環境與自己的內心需求有所沖突。在這種沖突產生的時候，由于自己年幼無力抗爭，于是他們就通過逆反的行為來引起老師的注意。在沒有時間進行散步聊心事或者也不允許有其他娛樂方法進行心理轉移的時候可以給他們玩具玩。例如，體育活動中，有孩子因為自然環境的原因不愿意進行活動而大哭，那么此時在照顧到大部分孩子還需要進行體育活動的情況下，可以給他玩具以轉移他的注意力。

幼兒的情緒和環境有關。由于家庭環境與幼兒園環境有所區別，幼兒在園內難免會有所不適應。在不適應的環境下，他們會產生各種逆反心理，例如哭鬧以及多動癥。這些逆反的行為可能會影響教學的展開以及對幼兒的心理產生不良影響，因此需要加強對于幼兒逆反心理的輔導，分析他們存在的原因，并通過轉移的方式來讓他們的心理及時得到平衡，以促進他們的身心健康發展以及良好性格的形成。