中職建筑裝飾專業學生畢業設計作品表現形式探析

福建省漳平市惠安開成職業中專學校 陳千愿

建筑裝飾裝修工程又被稱為建筑裝飾，其作用是對建筑的物理性能、使用功能、外觀等進行完善，以便給建筑使用者提供更為舒適的環境。建筑裝飾屬于建筑設計的重要內容，近些年的數據顯示，其已經成長為建筑業的三大支柱性產業之一，尤其在城市化進程不斷加快的今天，建筑裝飾所扮演的角色愈發重要，市場對裝飾設計專業人才的需求也越來越大。對于中職裝飾設計專業來說，其屬于未來裝飾設計行業的關鍵力量，基于此，中職建筑裝飾設計專業必須做好培訓工作，通過畢業設計作品這一途徑來掌握學生的學習情況，并借助畢業設計來開展建筑裝飾設計表現形式的宣導，全面提升學生的素養。

一、建筑裝飾的設計元素

空間要素是建筑裝飾設計的主導要素，從空間的基本構成上來看有點、線、面、體等。點從幾何學的角度來看是一個“只有位置，沒有面積的最基本的幾何單位”。建筑裝飾中提到的“點”，可以分為實點、虛點、光點三種，其中實點是指明顯從界面中突出來的實體，而虛點的概念則與實點相互對應，一般嵌入界面內。光點則是指室內向外的一個點，此時，室外的光線或者室內的光線可以通過這個點進入不同的領域，具有很好的功能性作用和裝飾性作用。

所謂線，往往是指長寬之比較大的形狀，其與面、體等根本區別在于相互的比例關系，從某種程度上來看，線可以是點的運行軌跡，或者是面與面的交界處。線可以分為直線與曲線兩種，直線中又包含水平線、垂直線、斜線、折線等，曲線又包含幾何曲線與自由曲線。線廣泛地分布在人們的工作和生活中，而且會影響到人們的情感與心理，直線可以傳遞出挺直、明確的感覺，曲線則給人歡快、柔軟的感覺。同時，直線中的不同線型也會傳遞出不同的感覺，如斜線的運動感和方向感、垂直線的緊張感和希望感等。

面可以視為線的移動軌跡或圍合體的界面，是一種具有相對長度和寬度的“三次元空間”。面有直面和曲面之分，面的不同形狀給人以不同的心理感覺，直面呈現出安定、簡潔的秩序感；曲面具有柔軟、流動而富于浪漫情調。

體可以看作是面的移動軌跡，也是存在于“三次元空間”中的物體。在裝飾設計專業中，體又可以分為實體和虛體兩種組成部分。前者一般情況下指房間內的造型設計、家具陳設等，虛體則是指所有物體的活動空間。體在裝飾設計中占據極為重要的作用，應用也更為廣泛，例如：廠房內的設備、運輸工具、交通工具等都屬于其組成部分，會根據其虛體設計儲存空間。抽象的設計元素中，如圓形、方形、三角形等都以體的形態存在，共同構成了空間，營造出氛圍，也為人們帶來了良好的視覺體驗，滿足了人們的精神需求。

二、目前中職院校建筑裝飾設計專業畢業設計中存在的問題

（一）畢業設計選題與中職培養目標不符

目前，很多中職院校建筑裝飾專業沿用以往的畢業設計選題，甚至是直接從其他類似專業院校內照搬畢業設計選題，通過這種方式得到的畢業設計選題往往流于表象和理論層，與中職院校培養實用型人才的目標不符。而且，沒有在畢業設計選題上更新，會造成畢業設計選題與當下建筑裝飾行業的發展趨勢不相符，很多內容已經不適應目前的行業操作習慣。

（二）學生積極性難持久

大多數情況下，畢業設計任務在發放給學生以前，學生因為尚未接觸過畢業設計任務，保持著期待的心情，進而積極參與到畢業設計任務中。但隨著畢業設計任務的推進，學生對畢業設計任務開始逐漸懈怠，部分學生還會因沒有找到合適的工作而面臨就業壓力，很難將注意力集中在畢業設計任務中。因此，學生的學習積極性持久性不足也是目前中職院校建筑裝飾設計專業中存在的問題之一。

（三）畢業設計答辯環節流于形式

畢業設計的答辯環節，學生往往采取先進行自我介紹，再講述自己畢業設計內容的傳統答辯方式，學生講解完自己的畢業設計后由教師結合學生的畢業設計提出相關問題。這種答辯模式下，學生與教師往往處于對立面，學生持續保持緊張的情緒，不利于其完美呈現自己的畢業設計內容。整個答辯過程中，完全以學生自我講述和教師問答的方式進行，沒有做到對學生相關專業知識掌握情況的全方位考查，畢業設計答辯也無法發揮作用。

三、中職建筑裝飾專業學生畢業設計作品中的表現方法

（一）畢業設計題目選定

畢業設計的選題方面要注意做到指導教師下發畢業設計任務與學生自主選擇畢業設計題目相結合，如此，學生的個性化特點得到有效滿足，能夠選擇到自己真正感興趣的題目。對于建筑裝飾專業的學生來說，其畢業設計作品往往包含裝飾方案設計、表現、施工圖、效果圖等多個組成部分。在選題過程中要充分考慮到以上內容，指導教師要發揮自己的作用，控制學生的選擇均在畢業設計任務書規定的范圍內。

（二）畢業設計中建筑裝飾元素的引用

中職建筑裝飾設計專業學生在完成畢業設計的過程中，往往直接將傳統建筑裝飾元素加以運用，以便建筑裝飾能夠更為穩定地被人們所接受。其中關于建筑裝飾元素直接引用的例子較多，如茶樓或者園林建筑中的龍紋、幾何紋；窗戶和飛檐上的祥瑞圖案。此種建筑裝飾設計的表現方法，可以將建筑裝飾元素的自身表現效果發揮到最大，直接給人江南傳統水鄉村、院、高墻等感覺。

（三）畢業設計中建筑裝飾元素的抽象變異

建筑裝飾設計的抽象變異應用也較為常見，抽象變異的手法有簡化和夸大等多種類型，通過比例的改變，建筑裝飾元素本身的形象特征將更為明顯。一般情況下，建筑裝飾元素的抽象變異主要用于窗格、斗拱等設計中，通過這樣的設計傳遞給人們一種方格窗錯落有致的感覺，而且建筑能夠在滿足現代需求的同時具備傳統文化的氣息，最為典型的就是在博物館的窗格中使用抽象變異的手法，將窗格進行迂回曲折的設計，傳遞出一種現代的幾何美感。中職建筑裝飾設計中這種表現方法的應用，直接打破了建筑裝飾設計過于呆板的局限問題，很大程度上增強了建筑裝飾設計的美感。

（四）畢業設計中建筑裝飾元素的分解與重組

建筑裝飾元素的分解與重組也是使用較多的一種表現方法，其核心是對建筑裝飾元素進行分割，分割完成后按照相應的次序或者規律組合在一起，例如：對稱、類似、特異等組合方式，以創造性地發揮建筑裝飾元素的效果。建筑裝飾元素的分解是指按照相應的構成規律進行拆分，也有自由分解，就是不按照任何規律對建筑裝飾元素進行拆分，重組則是分解后建筑裝飾元素的各類組合。分解與重組所依托的內容都是當代人的審美觀念，部分分解和重組后的建筑裝飾元素甚至突破了人們的審美觀念，創造出一種全新的建筑裝飾元素，這也將為建筑裝飾的持續發展注入全新的生命力。最為典型的就是世博會中國館的設計，其對傳統斗拱的造型進行了分解與重組，創造出了適合人們審美的現代斗拱形態，得到觀眾的一致認可。中職建筑裝飾專業學生設計中相關建筑裝飾元素的分解與重組展現出了現代工程的重要特點，也有效保留了傳統建筑裝飾元素的特色，傳統與現代建筑裝飾元素的完美融合，這種表現形式也是建筑裝飾穩定發展的永恒動力。

（五）畢業設計的校企合作

中職院校的建筑裝飾專業具有很強的實踐性，致力于培養能夠快速滿足市場需求的人才。對于中職院校學生來說，在畢業前到相關企業內現場實習，能夠幫助其認識到所學知識在實際應用過程中能夠發揮的作用，同時也可以鞏固自身認知。基于此，校企合作對于中職院校學生來說是提升畢業設計質量的重要方式。畢業設計在學生現場實習的過程中完成，可以做到充分結合實際，學生也能夠在進行畢業設計并遇到問題時及時向教師和相關專業人士請教，有利于畢業設計真正落地實施，發揮真實價值。

綜上所述，建筑裝飾在城市化發展不斷加快的今天展現出對高素質人才的強烈需求。中職建筑裝飾專業作為輸出高素質人才的關鍵陣地，需要明確建筑裝飾市場的需求情況，分析中職建筑裝飾專業的培養方向及目標。從中職建筑裝飾專業學生畢業設計作為切入口，總結其在建筑裝飾表現方法方面的學習和掌握情況，致力于幫助學生掌握建筑裝飾的表現方法，同時在傳統建筑裝飾表現方式的基礎上進行有效創新，為建筑裝飾穩定持續發展奠定良好的基礎。