教育云平臺助力構建初中物理高效課堂的策略

王開拓

（武威第十四中學，甘肅武威 733000）

信息技術的發展給現代教育帶來了發展的動力，也為課堂教學帶來了全新活力。初中物理教師應更加重視信息技術的重要性，借助信息技術平臺構建高效課堂，同時要充分認識到教育云平臺的重要性，通過教育云平臺為學生構建良好的教學環境，突破時間和空間上的局限性，引導學生更加積極主動地參與課堂教學。教師也要尊重學生在課堂中的主體地位，培養學生自主學習意識與自主學習能力，提高課堂教學效率。

一、初中物理教學中存在的問題

受傳統教學模式的影響，教師在初中物理教學中存在不少問題，主要是教師過于重視理論講解，忽視了學生在課堂上的主體地位，同時教師的教學方式過于單一、教學計劃安排不合理。教師教學理念依然停留在傳統層面上，喜歡掌控課堂，學生在課堂上沒有主動權和話語權，難以掌握學習的節奏，同時學生對教師比較依賴，學習效率普遍較低，物理思維能力得不到鍛煉與提升。物理學科與其他學科不同，物理除了理論知識外，還需要做好實驗操作，只有這樣才能更好地提高教學效果。但是，教師在開展課堂教學活動的時候，由于過于重視理論知識教學，忽視了實驗教學，導致學生很難將物理知識靈活運用到實際生活中，對學生學習效率會產生很大的影響。另外，教師在安排教學計劃的時候，將大多數教學都集中在課堂上，對課前課后時間的利用率不高，而課堂時間是有限的，在這種情況下，學生難以真正融入課堂教學中，如果課堂節奏比較快，學生便很難跟上教學進度，導致學生學習效率低。

二、初中物理教學中出現問題的原因

筆者針對初中物理教學中存在的問題進行分析：第一，受傳統教育模式的影響，教師的教學理念和教學方式過于陳舊，習慣使用“填鴨式”教學，學生的主體地位無法體現出來，在課堂中主動性不強，學習效率也受到影響。第二，教師對教育云平臺的認識不足。受空間和時間上的限制，教學手段局限性比較大，教師很難將課后時間充分利用起來。教育云平臺依托信息技術，打造新型課堂，能夠很好地將課余時間利用起來，讓學生隨時隨地學習。但是，教師對教育云平臺的認識不足，很難充分運用教育云平臺開展課堂教學。

三、教育云平臺助力構建初中物理高效課堂的策略

（一）依托教育云平臺，深入挖掘教材內容

受傳統教育模式的影響，教師在開展課堂教學活動的時候，對教學內容的挖掘與創新不重視，直接搬用教材內容，導致教學內容單一。所以，教師在構建高效課堂時，還需要借助教育云平臺挖掘更多的教材內容，讓課堂更加豐富多彩，同時注意明確教學目標、教學重難點，教學內容圍繞教學目標設定，讓課堂更加豐富多彩、主題鮮明。值得注意的是，教師依托教育云平臺，挖掘教材內容的時候，首先需要深入理解教材，明確核心和重點，其次利用現代化的信息技術，深入挖掘教材內容，讓教學內容更有深度，學生的學習興趣和積極性也會相應提高。

例如，教師可以利用教育云平臺的教學資源庫，深入研究優秀的教學案例，主動學習其他教師的教學理念與教學方法，同時挖掘優秀教學案例中的教學內容。此外，教師還可以通過教育云平臺開闊自己的視野，對教材內容進行細致、深入的補充，讓課堂教學更加豐富、生動、有趣，以期更好地滿足學生需求。

（二）利用教育云平臺，全面了解學生的學習情況

新課程改革更加重視學生的主體地位。初中物理教師應主動了解學生的基本情況，結合學生的學習情況，制訂教學方案。此外，教師還可以通過教育云平臺了解學生學情，包括學生的知識水平、學習習慣、預習情況等，調整教學方案，以便更好地開展教學活動。

例如，教師在開展課堂教學之前，可以結合教學內容，布置相應的教學任務，然后讓學生利用教育云平臺完成預習任務，做好預習反饋，同時教師布置預習題目，根據學生完成題目的程度了解學生的預習情況。課后，教師還可使用教育云平臺布置家庭作業，要求學生獨立完成這些家庭作業。學生在完成家庭作業后，可以利用教育云平臺的分析功能對自己的家庭作業完成情況進行分析，了解自己的知識掌握情況，同時教師可以通過學生家庭作業的反饋了解學生對知識的掌握情況，并結合學生情況來調整教學方案。此外，教師還可以上傳學生平時考試成績、作業完成情況等，利用大數據分析，更好地了解學生的學情，從而優化教學方法，構建高效課堂。

（三）利用教育云平臺的優勢，優化教學方法

初中物理教師利用教育云平臺助力構建初中物理高效課堂的時候，可以將教育云平臺的優勢充分發揮出來，通過教育云平臺改變傳統“灌輸式”教學法，引入新型教育教學方法，讓學生能夠隨時隨地學習，同時還能打破課堂的局限性。此外，教師還可以將教育云平臺中的各種豐富資源運用到課堂中，讓課堂更加生動有趣。在生動有趣的課堂中，學生學習興趣更高，積極性也被調動起來，能主動完成教學任務，學習效率隨之提升。

例如，在“熱能”相關內容教學中，教師可以先利用教育云平臺查找“熱能”的相關資料，包括熱能的概念、發現過程、基本性質等，同時還可以收集物理小故事或者“熱能”在生活中的妙用，將其制作成課件。在開展課堂教學活動的時候，教師先引入趣味小故事或者小實驗來吸引學生的注意力，讓學生對“熱能”產生好奇，然后結合教學風格，引導學生進一步學習“熱能”知識。這種方式能夠讓課堂更加生動有趣，學生的學習熱情能被很好地激發出來。此外，教師還可以尋找有趣的實驗視頻，讓學生在觀看視頻的同時，加深對物理知識的認識和理解，更有利于學生對“熱能”知識的學習和掌握。

綜上所述，教師需要結合學生的實際情況，對教學進行改革，并且創新教學理念，尊重學生在課堂中的主體地位，從而進一步提高學生的學習效率，讓課堂更具活力，保證教學質量。因此，教師可以依托教育云平臺，深入挖掘更多教材內容，更加全面地了解學生的學習情況，優化教學方法。