英語“認為”的多種表達略論

□福建省仙游縣蓋尾中學 林再余

英語詞匯量的多寡是衡量一個英語學習者水平高低的重要標志之一。在英語學習中，同義詞或相似的詞語有著不同的書寫方式。相似詞語往往是眾多英語考試的范疇，如聽力題、單項選擇題、完形填空題等都有考查同義詞。

一、初中英語同義詞教學普遍做法

基于詞與詞可以因表達同一邏輯概念而結合在一起，這些詞稱之為同義詞。教師在講授初中英語課上的新單詞時，聯系與它意義相同或相近的詞，并分析這些單詞之間細微的語義差異是十分必要的。

二、初中英語“認為”同義詞教學探討

在初中英語學習中，教師需要梳理學生在平時遇到的同義詞知識，讓學生理解同義詞在英語中的不同表達方式，從單詞屬性、詞義、詞語表達方式等多方面對比分析。在初中英語學習或語言運用過程中，很多學生混用表示“認為”的think、believe、suppose、guess、understand、imagine、fancy、consider等動詞，因此，本文將辨析以上九個動詞的詞義和用法，并列舉教材、辭書和工具書的一些實例說明。

1.think:是搭配及物動詞或不及物動詞時最經常使用的詞語。表示按照自己的意見提出看法，也指經過思考而作出判斷等。例如：Do you think she will visit this temple?(你認為她會去參觀這寺廟嗎？)I used to think that patients with this disease should be isolated.(我曾經認為有這種病的患者應予隔離。)在初中英語教學中，當學生遇到“認為”的話題或者考題時，是不會忘記think一詞的，對這個詞語的理解與用法比較熟悉。

2.assume：用作搭配帶賓語的及物動詞，表示很少有根據推測或完全無根據的武斷推測。例如：It is sen?sible to assume the epidemic will go on to improve.（認為事情將繼續好轉是有道理的。）He assumed that all men were equal at birth,although some had more potential than others.（他認為所有的人生來都是平等的，盡管有些人比其他人更有潛力。）在初中英語教學中，相對于think，學生整體不太會運用assume。在遇到涉及推測的語境時，僅有部分英語基礎較好的學生才能正確運用assume。

3.believe:指根據一定的事實依據，經過思考后而相信某事某物。搭配及物動詞或不及物動詞。例如：I can’t believe failure is a natural part of life.（真想不到失敗是生活中的常事。）“Is the stadium hard for us to en?ter”?“I believe so ot”.（要進去體育館對我們來說很難嗎？我想是的/不是的。）在實際教學中，很多學生往往會混淆think與believe的用法。

4.suppose:常用于搭配及物動詞。有“想、設想、猜測、認為、以為、意味著”等意思，用于證明某事某物是事實而提出合乎邏輯的推理或某種假定，僅表個人的看法和意見。例如：Getting a visa isn’t as simple as you might suppose.（辦簽證不像你想的那么容易。）I sup?pose he did it well enough.（我認為他做得還可以。）這個詞語在中考備考單項選擇題中，很容易與think混淆。

5.guess：是常用語，用作及物動詞或不及物動詞的搭配，非正式用語。指毫無根據地憑主觀判斷或碰運氣地猜測。例如：I guess our education will be equipped with you for your future life.（我認為我們的教育將使你能適應今后的生活。）My guess is that we won’t receive a letter from him again.（我想我們再也不會收到他的來信。）guess直接翻譯為猜測，是基于主觀地認為的意思。因此，在實際英語教學中，學生比較容易掌握guess，并能熟練地運用到翻譯題中。

6.understand:是正式用語，有“相信、得知、認為”的意思，可作及物動詞或不及物動詞。表示對事物有深刻的認識，不僅知道事物性質、事物含義和事物細節，還了解事物內外關系。例如：I understand your not getting much money here.（我認為你們不能在這里賺很多錢。）I understand Dangdang.com has been raising funds to expand the scale of their online stores.（我認為當當網一直籌集資金來擴大網店的規模。）這個詞語在實際教學中，翻譯為“理解”，教師在教學中采用直譯方式，讓學生比較熟練地運用這個詞語，區分其他相似詞語。

7.imagine:及物動詞,表示認為某事某物十有八九是真的，強調形象思維，能在頭腦中形成清晰明確的意象。例如：I don’t imagine they’ll make a living.（我認為他們不會謀生。）I imagine so.（我想是這樣的。）I had imagined too much multitasking can lead to increased stress,anxiety and memory loss.（我本來認為多重任務會導致壓力增加、緊張和記憶力減退。）教師將這個詞語翻譯成“想象”，學生就不會遇到學習障礙。

8.fancy:及物動詞或不及物動詞，表示在文學上的相信、認為、相像；普遍指遠離實際的，屬于夢幻般的想象。例如：Michael fancied he could hear the sound of na?ture.（邁克爾覺得聽到天籟之音。）Does John fancy go?ing for a walk this evening?（今天下午約翰想不想出去散步？）這個詞語比較少見，很少用于口語主要用于文本，諸如文學用語等偏離實際的文體。

9.consider:常搭配直接帶賓語的動詞或不直接帶賓語的動詞，表示經過深思熟慮和觀察之后得出結論。例如She considers that it is too early to form a definite conclusion.（她認為現在下確切的結論還為時過早。）Those patients who had the disease are considered a dan?gerous group.（那些患病的人被視為高風險人群。）對比上面的think、assume等偏向主觀判斷的單詞，consider一詞更偏向客觀。

綜上所述，基于中英語言思維的差異性，學生在同義詞學習、辨析時會遇到困難，教師要在同義詞用法、詞語本義、表達方式等方面找到學習的突破口。正是由于中英思維方式不同，中國學生在用英語表達“認為”的運用方面不盡人意,在其他的英語單詞也是如此，所以教師需要引起足夠的重視。因此，筆者建議一線的英語教師在平時教學中應該更加關注中英文表達的差異，促進中國學生英語水平的提高。