以“群”的方式深化專業建設

專業建設是職業院校提高辦學水平和人才培養質量的重要舉措。隨著專業建設不斷向縱深推進，原有單一的、隨機的甚至有些“凌亂”的推進方式已經不再適應職業教育發展要求。在掌握專業建設目標任務、理念方法的基礎上，實踐中便探索出以“群”的方式統籌設計、整體謀劃、持續深入地推進專業建設，將專業建設由“單兵作戰”推進到“兵團作戰”的新階段。

這種“兵團作戰”的方式，至少產生了三個方面的變化。一是重新定義專業對接產業的內涵與外延：通過專業集群對接產業集群，服務范圍更加廣泛，運行結構更加適配；二是升級改造專業建設的方式方法，強化規劃的統籌、推進的協同、結果的共享，使得專業建設質量效益大幅提高；三是優化完善人才培養體系，使得培養目標定位既有整體性又有針對性，培養過程既有協同性又有可調性，培養結果也就更具有質量與特色。

這一重要轉變對職業院校自身提出了更大的挑戰，學校要從過去善于組織“單兵作戰”轉變為善于組織“兵團作戰”，這就要求在思維方式、組織方式、工作方式等方面實現新的提升與變革。

要更加善于運用戰略思維、辯證思維等思維方式來謀劃專業群建設。站在推進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接的高度，準確把握各專業領域區域（行業）產業集群發展的總體趨勢與方向，掌握崗位集群的分布與演變情況，洞悉崗位集群的職業能力要求，描繪出基礎能力、核心能力、新興能力分布迭代的能力群譜，進而布局專業設置與建設，以專業群服務企業群，以人才鏈支撐產業鏈。

要更加善于運用產教融合、團隊協作等組織方式推進專業群建設。優化整合教育教學資源，形成集群推進態勢，爭取整體效率最大化。學校內部按照“群”的建設要求設置專業系部，學校外部對接覆蓋不同專業的企業集群。發揮專業建設指導委員會作用，加強教學創新團隊建設，推進產教融合集成創新平臺建設，探索專業群的招生與培養方式。

要更加善于運用合作創新、共建共享等工作方式實施專業群建設。強化專業之間、校企之間、校校之間、不同類型教育之間的合作共享，集中優勢力量，實現建設突破，推進成果共享，提高整體質量。開發“平臺+模塊”的人才培養方案，共建共享優質教學資源庫，評選推廣示范教學課堂。推行校企“雙主體”育人的現代學徒制，推進企業工程技術人員、高技能人才和院校教師雙向流動，支持學生在專業群內自主選擇專業，鼓勵學生的自主學習和個性發展。