試論湖南美術(shù)特級(jí)教師群體的基本形象

◆謝雱 文安琪（湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

“‘特級(jí)教師’是國(guó)家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而設(shè)立的一種既具先進(jìn)性又有專(zhuān)業(yè)性的稱(chēng)號(hào)。特級(jí)教師應(yīng)是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家。”①依此定義看，“美術(shù)特級(jí)教師”則應(yīng)是指從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，并在以美育人與教學(xué)研究中成就、貢獻(xiàn)比較顯著的優(yōu)秀教師。特級(jí)教師的評(píng)選活動(dòng)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重大舉措，因而我們對(duì)美術(shù)特級(jí)教師的個(gè)體或群體進(jìn)行研究，無(wú)論是對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)其教師隊(duì)伍的建設(shè)都有著重要的意義與作用。

一

從學(xué)生卷《你眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的基本形象》的調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)中可見(jiàn)：1.對(duì)“優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師在教學(xué)中給你的直觀感受或印象”的選項(xiàng)，學(xué)生選擇“良師益友”的最多，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生希望眼中的優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師能有親近感或親和力，與學(xué)生是“良師益友”的關(guān)系；2.對(duì)“優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)在課堂是怎樣呈現(xiàn)的”選項(xiàng)，學(xué)生選擇“全面的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)”最多，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生希望眼中的優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師應(yīng)該是“美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)全面”的教師；3.對(duì)“教學(xué)中，優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師常會(huì)用什么方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生”的選項(xiàng)，學(xué)生選擇“因勢(shì)利導(dǎo)”的最多，說(shuō)明大部分學(xué)生希望眼中的優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師在教學(xué)中能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際“因材施教”；4.對(duì)“在美術(shù)技能知識(shí)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師常會(huì)用怎樣的方式來(lái)幫助學(xué)生”的選項(xiàng)，學(xué)生選擇“教師輔導(dǎo)，講解示范”的方式最多，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生希望眼中的優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師，在他們美術(shù)技能知識(shí)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，能用“邊講解邊示范”的方式來(lái)幫助他們；5.對(duì)“遇到學(xué)生在課堂上對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師常會(huì)用怎樣的方式來(lái)啟發(fā)”的選項(xiàng)，學(xué)生選擇“適時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾訄D文并茂的游戲活動(dòng)”最多，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生希望眼中的優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師在他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，能在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾有﹫D文并茂的有趣活動(dòng)；6.“對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師會(huì)怎樣引導(dǎo)”的選項(xiàng)，學(xué)生選擇“目標(biāo)激勵(lì)” 的最多，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生希望眼中的優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師能用“登高望遠(yuǎn)的大目標(biāo)”來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。

二

從同行教師卷《你眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的基本形象》的調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)中可見(jiàn)：1.“您對(duì)優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的直觀印象是什么”的選項(xiàng)，教師選擇“教學(xué)優(yōu)秀”的最多，說(shuō)明絕大多數(shù)同行認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師最重要的專(zhuān)長(zhǎng)就是“教學(xué)優(yōu)秀”，即教師的本職工作能力。2.“您認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師與普通美術(shù)教師的差別主要體現(xiàn)在哪些方面”的選項(xiàng)，教師選擇“教學(xué)研究方面”的最多，說(shuō)明絕大多數(shù)同行認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師與普通美術(shù)教師最大的差別在“教學(xué)研究”上，這實(shí)質(zhì)就是經(jīng)驗(yàn)型教師與專(zhuān)家型教師或一般化教師與創(chuàng)新型教師的差別。3.“您認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在哪些方面”的選項(xiàng)，教師選擇“帶頭開(kāi)發(fā)、研制、編寫(xiě)新的美術(shù)課程資源、美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)方案或美術(shù)教材（含校本美術(shù)教材）”的最多，說(shuō)明絕大多數(shù)同行認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，最重要的方面是能帶領(lǐng)大家去開(kāi)發(fā)、研制、編寫(xiě)新的美術(shù)課程資源、美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)方案或美術(shù)教材（含校本美術(shù)教材），而這方面正是優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師敬業(yè)精神與創(chuàng)新精神最集中的體現(xiàn)。4.“您認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的重要特質(zhì)應(yīng)包括哪些方面”的選項(xiàng)，教師全部選擇了“熱愛(ài)美術(shù)教育事業(yè)”，說(shuō)明同行都認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師重要特質(zhì)中最重要的一條就是“熱愛(ài)美術(shù)教育事業(yè)”，它是構(gòu)成優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師重要特質(zhì)的基礎(chǔ)或前提條件。5.“在職業(yè)生涯迷茫時(shí)，優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的典范事例是否激勵(lì)過(guò)您”的選項(xiàng)，教師選擇“經(jīng)常會(huì)”的較多，選擇“偶爾會(huì)”的為最多，說(shuō)明大多數(shù)同行認(rèn)為優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的典范事例，對(duì)他們的職業(yè)生涯，特別是在他們職業(yè)生活遇到困難或挫折時(shí)，是能廣泛成為他們克服困難繼續(xù)前行的“榜樣的力量”。

三

依據(jù)前面師生卷的調(diào)查情況，再結(jié)合目前已當(dāng)選的湖南美術(shù)特級(jí)教師群體的基本情況以及他們突出的社會(huì)表現(xiàn)，我們認(rèn)為其群體的基本形象或特征大致如下：

1.對(duì)美術(shù)教育事業(yè)有“大愛(ài)”，頗具人格魅力

這是湖南美術(shù)特級(jí)教師群體形象的第一個(gè)重要特征。首先，我們通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的形象，他們認(rèn)為應(yīng)該是對(duì)美術(shù)教育職業(yè)有“大愛(ài)”與頗具人格魅力的，所以大多數(shù)學(xué)生都選擇了“良師益友”“風(fēng)趣幽默”“品德高尚”等答項(xiàng)。這與我們?cè)谡{(diào)研的交流與訪談中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)特級(jí)教師群體都深諳學(xué)生心理、倍受學(xué)生喜愛(ài)且充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的善意與真愛(ài)的形象特征是一致的。

其次，我們通過(guò)教師問(wèn)卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同行眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的形象，他們也認(rèn)為應(yīng)該是對(duì)美術(shù)教育事業(yè)有“大愛(ài)”與頗具人格魅力的，所以教師們?nèi)窟x擇了“熱愛(ài)美術(shù)教育事業(yè)”，大多數(shù)教師選擇了“良好的職業(yè)道德”“教學(xué)優(yōu)秀”等答項(xiàng)。這與我們?cè)谡{(diào)研的交流與訪談中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)特級(jí)教師群體都有著崇高的師德修養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)、具備良好的個(gè)人品行、淡泊名利、關(guān)心青年美術(shù)教師的成長(zhǎng)且能“以身作則”等的形象特征保持了一致。同時(shí)，這些因素也是其群體之所以能受到湖南中小學(xué)美術(shù)教育界的尊敬并產(chǎn)生較大影響力的一個(gè)重要根源。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！”

2.追求卓越，富有創(chuàng)新精神

這是湖南美術(shù)特級(jí)教師群體形象的第二個(gè)重要特征。首先，我們通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的形象，他們認(rèn)為應(yīng)該是追求卓越、富有創(chuàng)新精神的，所以大多數(shù)學(xué)生都選擇了“全面的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)”“因勢(shì)利導(dǎo)”“教師輔導(dǎo)，講解示范”“適時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾訄D文并茂的游戲活動(dòng)”以及“目標(biāo)激勵(lì)”等答項(xiàng)。這與我們?cè)谡{(diào)研的交流與訪談中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)特級(jí)教師群體都頗具個(gè)人成就動(dòng)機(jī)，并且在教學(xué)、教研、創(chuàng)作（主要指教學(xué)示范作品）等方面都非常優(yōu)秀的形象特征是一致的。

從媒介設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，信息化視域下的旅游景區(qū)藝術(shù)形象設(shè)計(jì)需要按照人類(lèi)行為的感知特征對(duì)不同階段的對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)。在宣傳類(lèi)設(shè)施上要統(tǒng)一地域文化的界定范圍。不同地域文化的歷史和景物不同，形成的地域環(huán)境和生活習(xí)慣的堆積是由各地域的民俗文化傳承堆積而來(lái)的，進(jìn)而在信息化視域下的旅游景區(qū)藝術(shù)形象設(shè)計(jì)上需要遵循歷史和景物堆積的人文精神，以此為依據(jù)，對(duì)歷史文化景區(qū)的藝術(shù)形象進(jìn)行設(shè)計(jì)和提煉。在提煉的過(guò)程中需要將所在地域文化的深刻認(rèn)識(shí)保留下來(lái)，以圖形和色彩的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出來(lái)。

其次，我們通過(guò)教師問(wèn)卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同行眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的形象，他們也認(rèn)為應(yīng)該是追求卓越、富有創(chuàng)新精神的，所以大多數(shù)教師都選擇了“教學(xué)優(yōu)秀”“教研成果突出”“關(guān)心青年美術(shù)教師的成長(zhǎng)”以及“帶頭開(kāi)發(fā)、研制、編寫(xiě)新的美術(shù)課程資源、美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)方案或美術(shù)教材（含校本美術(shù)教材）”等答項(xiàng)。這與我們?cè)谡{(diào)研的交流與訪談中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)特級(jí)教師群體不僅每個(gè)人都有著成就動(dòng)機(jī)，而且還有著強(qiáng)烈的自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神等形象特征保持了一致。特別是在教研成果上都有著個(gè)人的創(chuàng)新特色與典型的范例，這些有特色的、創(chuàng)新性的教研成果與范例，也正是這個(gè)特級(jí)教師群體在湖南中小學(xué)美術(shù)教育界能產(chǎn)生較大影響力的一個(gè)重要因素。

3.立足湖湘大地，成果豐碩

這是湖南美術(shù)特級(jí)教師群體形象的第三個(gè)重要特征。首先，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的形象，他們認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)生的“良師益友”、具備“全面的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)”、能夠“因材施教”等，所以大部分學(xué)生都選擇了這些答項(xiàng)，并認(rèn)為只有在這樣老師的教導(dǎo)下，他們的美術(shù)學(xué)業(yè)才能取得最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果，進(jìn)而成為全面發(fā)展的人。這與我們?cè)谡{(diào)研的交流與訪談中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)特級(jí)教師群體所取得的各項(xiàng)成果及其成果的主要受益者均來(lái)源于三湘四水的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)以及本省中小學(xué)師生的事實(shí)是一致的。

其次，我們通過(guò)教師問(wèn)卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同行眼中優(yōu)秀（特級(jí)）美術(shù)教師的形象，他們認(rèn)為更應(yīng)該是既要教書(shū)育人又是成果豐碩者，所以絕大多數(shù)教師都選擇了與此相聯(lián)的答項(xiàng)，并認(rèn)為只有這樣的“當(dāng)頭馬”“領(lǐng)頭羊”“火車(chē)頭”，才能讓我們的中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍，特別是青年美術(shù)教師學(xué)有榜樣、行有目標(biāo)，才能使我們的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不斷推進(jìn)的蒸蒸日上。這與我們?cè)谡{(diào)研的交流與訪談中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)特級(jí)教師群體所取得的各項(xiàng)成果及其成果的受益區(qū)域、受益者、影響力主要為湖湘大地的事實(shí)保持了一致，即便是其中有些成果的影響力或受益者是跨省的或全國(guó)性，甚至是國(guó)際性的，但也是圍繞著湖南或以湖南的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)事實(shí)或先進(jìn)典型為重點(diǎn)所展開(kāi)的范例成果及所形成的幅射影響力。

以上便是我們初步勾勒出的湖南美術(shù)特級(jí)教師群體的基本形象或基本特征。或許這個(gè)形象還比較粗糙，有待豐富；或者其特征還有待深入，但至少已有了一個(gè)基本樣式。

四

作為基礎(chǔ)美術(shù)教育的引領(lǐng)者與帶頭人，美術(shù)特級(jí)教師群體所具備的這些優(yōu)秀素質(zhì)及所取得的突出成就，對(duì)于整個(gè)基礎(chǔ)美術(shù)教師隊(duì)伍、特別是青年美術(shù)教師的成長(zhǎng)有著積極的啟示意義與作用。它著重體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.熱愛(ài)教育事業(yè)才能養(yǎng)成高尚的師德

愛(ài)因斯坦曾言：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了責(zé)任感。”這說(shuō)明一個(gè)人只有熱愛(ài)自己的事業(yè)，才會(huì)全身心地投入到職業(yè)生涯之中，才會(huì)在平凡又繁瑣的工作中履行應(yīng)有的職責(zé)與養(yǎng)成高尚的品德。如美術(shù)特級(jí)教師龍俊甲，從小就有“教書(shū)夢(mèng)”，他在湘西鳳凰縣被稱(chēng)之為“西伯利亞”的艱苦山區(qū)任教，一呆就是十幾年，但他卻有著通過(guò)美術(shù)教育“讓山里孩子實(shí)現(xiàn)飛越大山的愿望”，他借助“蒲公英的種子”的力量，與同道們一起，用了十年左右的時(shí)間，終于摸索出了一條適應(yīng)少數(shù)民族和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)兒童美術(shù)教育的新路子，并為湘西山區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展做出了突出的成就。所以，我們說(shuō)在湖南美術(shù)特級(jí)教師這個(gè)群體里，正是由于他們都像龍老師這樣，愛(ài)崗敬業(yè)，所以他們才能一如既往地保持著對(duì)待教學(xué)認(rèn)真、對(duì)待學(xué)生用心、對(duì)待困難迎難而上，對(duì)待誘惑淡然的高尚品德。因而青年美術(shù)教師只有樹(shù)立與具備了這種教育情懷，他們才能滿(mǎn)足教師職業(yè)最基本的精神訴求，才能具備應(yīng)有的師德，才能履行自己應(yīng)有的職責(zé)與社會(huì)責(zé)任。

2.注重教學(xué)研習(xí)才能實(shí)現(xiàn)教研創(chuàng)新

基礎(chǔ)教育美術(shù)新課改的實(shí)施，對(duì)美術(shù)教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面，都提出了更高的要求。可以說(shuō)，“美術(shù)教育創(chuàng)新”在今天顯得更加需要與時(shí)俱進(jìn)。我們只有立足于課改實(shí)踐，在教學(xué)中對(duì)教材、教法、教具以及學(xué)生、課程資源等方面因素多進(jìn)行思考與探索，才能開(kāi)發(fā)出卓有成效又具個(gè)人特色的新課程、新教法以及新的教研成果。如美術(shù)特級(jí)教師范小平，被同仁們稱(chēng)之為深諳兒童心理學(xué)的“老頑童”。他常會(huì)巧妙地去激發(fā)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)立了獨(dú)具特色的“包袱教學(xué)法”。所謂“包袱”就是“懸念”，他在教學(xué)中常會(huì)合理地設(shè)置一些懸念，將學(xué)生帶入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景之中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，深受學(xué)生的喜愛(ài)。再如美術(shù)特級(jí)教師凌子波，她作為教育部“跨世紀(jì)園丁工程”教師與省級(jí)高中美術(shù)學(xué)科專(zhuān)家，由她主持的《美育與中學(xué)各科教學(xué)整合研究》教改課題榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)美育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)，并形成了她獨(dú)具特色的“因材施教、多元整合”的高中美術(shù)教學(xué)新理念。可見(jiàn)，湖南美術(shù)特級(jí)教師群體所取得的這些有成效、有個(gè)人特色的課改或教研成果，均來(lái)自他們?cè)诮虒W(xué)一線長(zhǎng)期艱苦的探索與努力，是他們辛勤汗水的結(jié)晶。所以青年美術(shù)教師應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱谧陨淼慕虒W(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)多注重教學(xué)研習(xí)，才能讓自己由經(jīng)驗(yàn)型的教師成長(zhǎng)為研究型的、創(chuàng)新型的教師。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能以美育成就學(xué)生個(gè)體的夢(mèng)想

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)習(xí)的主體。他們作為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的主體在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中卻存在著巨大的差異，可謂每一位主體其生理與心理的條件都大相徑庭。美術(shù)教育作為美育的重要途徑、素質(zhì)教育的重要手段，我們的美術(shù)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要尊重每位學(xué)生的自主發(fā)展與個(gè)性差異，才能在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展每位學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)人特長(zhǎng)，才能在具體的教學(xué)中做到“遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以美育人、以文化人”③。如美術(shù)特級(jí)教師彭衡平，他除了上好每一堂高中普修的美術(shù)課之外，又發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，為有志于將來(lái)從事美術(shù)類(lèi)職業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)高考。在他的精心輔導(dǎo)下，所在高中先后有400多名學(xué)生考入了中央美院、清華美院等院校，為這些美術(shù)特長(zhǎng)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了應(yīng)有的平臺(tái)。這就說(shuō)明在湖南美術(shù)特級(jí)教師群體里，正是因?yàn)橛邢衽砝蠋熯@樣“美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)全面”、對(duì)有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生有“目標(biāo)激勵(lì)”的“良師益友”，他們才能以其優(yōu)秀的素質(zhì)與“榜樣的力量”鞭策學(xué)生去追逐與成就各自的人生夢(mèng)想。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教師“肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任”④。本文的研究，雖只局限于湖南基礎(chǔ)教育中美術(shù)特級(jí)教師這個(gè)群體，但它對(duì)于我們培育優(yōu)秀的中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍，特別是青年美術(shù)教師的成長(zhǎng)，讓他們牢記使命、不忘初衷、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，卻有著特有的啟示意義與作用。正是在這個(gè)意義上，本文希望能起到“做好特級(jí)教師評(píng)選，發(fā)揮引領(lǐng)作用”⑤。

注釋?zhuān)?/p>

①參見(jiàn)國(guó)家教委.特級(jí)教師評(píng)選規(guī)定第二條.1993.

②參見(jiàn)肖薇.湖南美術(shù)特級(jí)教師群初探[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué).2018.

③國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)[Z].北京：2015.9.15.

④⑤中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)[Z].北京：2018.1.20.