二孩家庭幼兒親子溝通模式研究
——以吳興區為例

湖州師范學院 張笑陽 宋若菲 呂若涵 應宇欣 李 靜

一、問題提出

二孩家庭正在成為我國核心家庭的基本形態。本研究著眼于二孩家庭中幼兒親子溝通的現狀，調查幼兒親子溝通的主要模式及存在的問題，探究其影響因素，為改善二孩家庭幼兒親子溝通提出建議，以期發揮家庭的多邊影響力，提高二孩家庭的整體教育質量。

二、研究目的及意義

（一）研究目的

本研究通過問卷與訪談，調查二孩家庭幼兒親子溝通的主要模式、存在的問題及其影響因素，為改善二孩家庭的親子溝通提出建議，發揮家庭的多邊影響力，提高二孩家庭的整體教育質量。

（二）研究意義

在理論層面，現有的幼兒親子溝通研究存在研究對象局限和研究背景局限兩個問題亟待解決，做此研究有利于解決這兩個問題，驗證和豐富現有研究。在實踐層面，鑒于二孩家庭親子溝通的復雜性，本研究的開展能夠為二孩家庭的親子溝通和家庭教育提供具有針對性的指導建議，促進二孩家庭的長期健康可持續發展，具有較大現實指導意義。

三、研究設計

（一）研究對象

本研究選取湖州市吳興區某幼兒園的二孩家庭（兩個孩子均為2歲以上兒童）發放問卷，后續的訪談法則選擇具有代表性的二孩家庭，對其家長進行訪談。

（二）研究方法

一是問卷法。發放調查問卷《二孩家庭幼兒親子溝通調查問卷（家長版）》，請園長、班級教師代為發放，并按要求回收。二是訪談法。研究者在問卷回收完畢后，選擇有代表性的二孩家庭幼兒父母，按照訪談提綱進行深入訪談，目的在于收集二孩家庭父母對親子溝通的描述性資料，用以了解二孩家庭幼兒親子溝通的現狀。

（三）研究假設

在回顧和總結現有相關文獻的基礎上，結合本研究的研究目的和研究內容，提出以下研究假設。（1）湖州市二孩家庭中幼兒親子溝通的總體狀況良好。（2）二孩家庭中幼兒的年級、父母的學歷、父母與子女間親子關系會對四種親子溝通模式的分布情況產生顯著性影響。

四、調查結果與分析

（一）調查基本情況

筆者選取湖州市一所幼兒園，調查三個園區內符合條件的二孩家庭，對家長發放問卷。共發放問卷170份，回收問卷170份，回收率100%。剔除5份無效問卷，有效問卷165份，問卷有效率為97.06%。針對有效問卷數據，采用SPSS24.0統計分析軟件進行分析。

（二）調查結果及分析

1.一致型親子溝通模式所占比例最大，保護型親子溝通模式所占比例最小

問卷調查結果顯示，一致型所占比例為28.48%，其次是多元型占27.27%，放任型所占比例為24.24%，而保護型僅占20.00%。這表明，二孩家庭幼兒親子溝通狀況是比較樂觀的。

一致型溝通模式從定義來看是溝通類型中最理想的，子女既能夠自由地表達自己觀點，又不至于失去父母的引導。新時代人們開始提倡家庭的民主氛圍，關注孩子的內心世界。此外，二孩家庭中的孩子不必獨自承擔父母過高的期望，這有利于孩子性格的自由發展，也有利于形成民主、平等的家庭氛圍。

保護型親子溝通模式強調父母對兒童的權威和管束，不重視親子間的交流和溝通。通過對二孩家長進行訪談，總結出現該現象的原因是二孩家庭中孩子之間產生沖突時，家長會更傾向于引導、調節沖突，而非使用強制手段進行處理。

2.家長學歷對二孩家庭親子溝通模式存在影響

對不同學歷的家長親子溝通模式類型分布情況進行多重比較，結果顯示，在放任型親子溝通模式上，初中學歷的家長（44.00%）﹥大專學歷的家長（16.67%）﹥本科學歷的家長（13.33%），差異達到顯著水平；在一致型親子溝通模式上，初中學歷的家長（8.00%）﹤高中學歷的家長（24.14%）﹤大專學歷的家長（38.10%），差異達到顯著水平。

二孩家庭中學歷水平越低的家長，越多采取放任型親子溝通模式，分析原因為：學歷較低的家長，因其自身教育經歷的限制以及外在資源的不足，對二孩的教育重視程度較低，容易忽視幼兒的想法，因此較多采用放任型溝通模式。另外，由于沒有受過高等教育，父母自身學歷上、知識上較缺乏“權威性”，難以給予二孩教育有建設性的指導和實際的幫助。

一致型溝通模式調查結果表明，能否科學地教育子女與家長的學歷密切相關，學歷越高越注重與二孩間的溝通。高學歷的家長接受了更多年的高等教育，這使得他們能很快接受一些新的教育理念和教育思想，更注重科學的育兒方法，開始重視孩子平等自主的權利，關注孩子的內心世界。此外，學歷越高，父母在與孩子溝通時，就越重視認知方面能力的培養以及孩子解決問題能力的培養。

3.幼兒年級對二孩家庭親子溝通模式存在影響

多重比較結果顯示，在放任型親子溝通模式上的占比為大班幼兒（38.00%）﹥中班幼兒（25.40%）﹥小班幼兒（9.62%），并且大班幼兒與小班幼兒之間的差異已達到顯著水平。結果顯示，家長對中大班幼兒多采取放任型親子溝通模式，而與小班幼兒溝通情況較好，原因為，年齡小的孩子還沒有太多自己的觀點與見解，更多的是生理需求，因而和父母進行溝通時產生沖突的機會較少；而中大班的幼兒由于年齡更大、更善于表達自己的各種想法，也更容易出現與父母頂嘴、拌嘴等現象。二孩家長由于自身時間、精力有限，當與孩子的溝通出現不暢時，二孩家長會更多地選擇忽視、置之不理。

4.親子關系類型對二孩家庭親子溝通模式存在影響

通過多重比較得知，在放任型親子溝通模式上，放任型的占比為母子關系（33.33%）顯著大于父子關系（5.00%），這意味著在二孩家庭中，父親更多地參與了家庭溝通，尤其是與兒子溝通方面，主要原因是二孩家庭中的家庭關系趨向整體性。

在我國的傳統文化中，長期以來幼兒教育的主要擔當者是母親。然而，二孩出生后，父母需要面臨家庭關系的重構，需要去處理更加復雜的親子關系，于是父親在親子溝通中的參與度增加了。結合訪談結果不難發現，在二孩家庭中，父親與子女溝通增加具有一定的普遍性，尤其是核心家庭，媽媽的時間和精力有限，沒法面面俱到照顧多個孩子，于是分擔教養的任務便交到父親手上。父親的教養任務增加，也擁有更多機會與孩子進行溝通。

五、問題與教育對策

（一）存在的問題

1.學歷較低和學歷較高的家長都傾向于關系定向的溝通模式

從調查結果中發現，初中學歷的家長中有超過44.00%的家長采用放任型溝通模式，研究生及以上學歷的家長中也有33.33%采用放任型溝通模式。雖然兩者原因不同，但都存在不合理之處。

2.大班幼兒的親子溝通需要常被家長忽視

調查結果中，對于大班幼兒，有40.48%的二孩家庭采用放任型溝通模式。大部分二孩家庭的父母都表示大班的孩子想法和觀點更多，在照顧二孩的繁重任務下，當家長與孩子的溝通出現不暢時，家長會更多地選擇忽視、置之不理。

（二）教育對策

基于以上二孩家庭幼兒親子溝通模式類型的分布情況調查研究，以及四種二孩家庭幼兒親子溝通模式類型在不同學歷家長、不同年齡水平幼兒、不同親子關系類別上分布的差異性分析，研究者提出了下面幾點促進二孩家庭幼兒親子之間更好溝通的建議，以供參考。

1.改進方式，陪伴幼兒成長

研究者在訪談中發現，很多父母由于工作的原因，再加上多個孩子養育負擔重，缺少陪伴孩子成長的時間，也正因為與孩子接觸較少，缺乏科學的方式教育孩子，不了解孩子的發展過程。家長可以通過多種渠道學習家庭教育知識，接受一些新的教育理念和教育思想，改進教育方法，平時在與孩子的溝通相處中多一些耐心與鼓勵。

2.放管結合，優化父母溝通策略

家長首先應學會尊重孩子，尊重孩子的人格尊嚴，將其看作平等、獨立的個體，耐心傾聽他的想法、包容他的不足、分享他的喜悅。同時，盡管家庭教育中“平等民主”很重要，家長仍需要在家庭中保持父母的權威，這有利于孩子明確是非觀念、提升自制力，獲得清晰的前進方向。我們倡導既尊重孩子的自主性與獨立性，又堅持自己合理的要求，這樣才能培養孩子健全的人格，使孩子成長為獨立且自信的人。

3.在家庭中父親要充分發揮其獨特的教育作用

盡管本次調查結果發現父親更多地參與了二孩家庭親子溝通，但父親在與子女的溝通中更多采用的是保護型親子溝通模式，強調對孩子的權威和管束。父愛在孩子的成長中起著不可取代的作用，父親需要付出一定的時間與孩子相處，讓孩子在父親氣質、情感、智力等方面潛移默化的影響中，為自身的心理與智力發育補充養分，有利于形成較完善的人格基礎。另外，父親要尊重孩子的個性，需要樹立權威卻不能過分強調權威，要客觀地認識和對待孩子的長處和弱點，幫助孩子樹立自信和勇氣。