基于繪本閱讀提高幼兒語言表達能力的策略

福建省尤溪縣第二實驗幼兒園 周麗娟

語言是人類交流溝通方式中最為復雜的系統，即使在成人世界中也會偶爾因為語言應用不當造成誤會，而有些人的語言應用能力非常強，這具體表現在語言表達能力方面。幼兒時期是學習語言的關鍵階段，在此時期強化語言訓練，有利于幼兒日后的發展，使幼兒能夠在一個輕松的氛圍鍛煉語言表達能力，使語言表達成為他們步入社會的一項重要交流技能。由此可見，閱讀在幼兒時期的重要性。繪本是幼兒早期接觸的讀物，圖文并茂，能夠充分調動幼兒對于繪本閱讀的興趣，同時利用形式多樣的繪本閱讀開展幼兒閱讀訓練，可以更加有效地培養幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，還能夠為教師繪本綜合課程指明正確的教育教學方向。

一、繪本閱讀在幼兒語言表達能力培養中的重要作用

（一）有效培養幼兒的語言感知能力

繪本中豐富的圖片和文字信息，符合幼兒的認知特點與心理活動特點，通過繪本閱讀能夠充分激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒積極主動地投入繪本閱讀過程中。教師可以引導幼兒在繪本自主閱讀時，將繪本閱讀講解過程與肢體語言表達結合在一起，使幼兒能通過教師的肢體動作來初步理解繪本故事內容，在繪本閱讀中進一步提升自己的語言感知表達能力。幼兒教師還可以靈活應用繪本中的故事情節與圖片，使幼兒能夠在閱讀過程中養成樂于表達的習慣。因此，在幼兒語言能力發展過程中，精彩豐富的繪本故事內容是十分關鍵的載體。

（二）有利于構建良好的語言表達情境

繪本具有多元化的特點，不僅擁有極強的故事性，同時還包含一定的藝術元素和教育意義。通過繪本閱讀，可以將藝術與教育有機融合在一起，豐富多彩的繪本故事內容還可以構建良好情境。在此過程中，首先，繪本閱讀故事內容與幼兒日常生活息息相關，并且很多繪本內容都包含童話故事元素，擁有極強的音樂感，是幼兒與語言活動之間溝通的橋梁，幼兒在這樣豐富的繪本閱讀情境中，很樂于抒發自己的思想情感，進而創造出良好的語言表達情境。其次，繪本通常以圖畫構成為主，并附帶少量的注釋文字，幼兒在閱讀過程中不需要理解過多的文字，根據圖片信息就可以理解繪本的大致內容。幼兒教師在指導幼兒閱讀繪本內容時，可以讓幼兒根據繪本中的圖片展開大膽想象，猜想故事所要表達的具體內容，并將其表述出來。這樣的活動課堂會形成敢說、能說的繪本情境，為幼兒日后語言表達能力的發展奠定良好基礎。

二、利用繪本閱讀提高幼兒語言表達能力的有效策略

（一）圍繞繪本元素，引導幼兒學會開口表達

繪本故事包含大量豐富有趣的元素，教師要始終圍繞這些元素來培養幼兒的語言表達能力。在此過程中，一方面要帶領幼兒根據繪本封面來猜測其中所要講述的具體內容，并大膽表達出自己的想法。由于繪本具有直觀性的特點，每一幅圖畫都蘊含著一定的中心思想，表達著一定的主題，在培養幼兒語言表達能力的過程中，教師需要充分給予幼兒“說”的機會。比如，在閱讀繪本故事《幸運的小象》時，教師首先要向幼兒介紹：“小朋友，今天老師要為你們講一個神奇的故事，你們猜一猜這個故事的內容會是什么呢？”這時再向幼兒出示繪本故事封面，當幼兒看到色彩分明的圖片之后，會想要積極表達自己的想法，猜測故事所要表達的內容。以懸念開頭的引導教學方式，能夠自然而然地培養幼兒的語言表達能力。另一方面，通過繪本故事的圖片，引導幼兒學會看圖說話。幼兒時期的孩子具有豐富的形象思維能力，但是抽象思維有所欠缺。當幼兒在進行繪本閱讀時，想要了解繪本故事所表達的大致故事情節，可以結合繪本呈現的圖片去理解，但是無法精確地用自己的語言將理解的內容表達出來，幼兒語言表達的組織能力不足。所以在幼兒閱讀繪本故事時，教師不能急于為幼兒講解繪本故事中的內容，而應該巧妙地使用看圖講述的方式來提升幼兒語言組織能力及表達能力。當幼兒閱讀繪本插畫時，教師應鼓勵幼兒進行無文字猜測，說出自己理解范圍內的繪本內涵，然后再結合繪本故事中的圖片將故事內容串聯起來。在這樣看圖說話的練習模式下，幼兒的語言組織能力和語言表達能力會得到明顯提高。

（二）結合開放式閱讀，把握幼兒內心興趣點

開展繪本閱讀的關鍵是要精準把握幼兒心中的興趣點，然后再進行針對性提問，積極展開討論，讓幼兒能夠順應自己的思維特點去表達內心感受。例如，在《彩色的鴨子》繪本故事中，活動開始前，教師可以先設疑提出問題：“鴨子和蛋為什么是彩色的？是什么原因造成的？”在問題的引導下，幼兒會進行大膽猜測并踴躍表達自己的想法，有些幼兒會說可以將鴨子生下來的蛋涂抹顏色；還有一部分幼兒會說，讓鴨子平時吃彩色的食物，這樣生下來的蛋就是彩色的蛋了。對于幼兒的這些回答，教師要給予肯定，對其進行及時的表揚和稱贊，隨后讓幼兒在繪本閱讀中去驗證自己的說法，進而使幼兒能夠擁有繼續閱讀的動力和興趣。

再比如，繪本故事《爺爺一定有辦法》中，主要講述約瑟小時候就與爺爺建立起了深厚的感情。在他眼中，爺爺總有辦法將舊東西變成新東西。幼兒在閱讀過程中會從中體會到遇到事情要多動腦筋，思考辦法，將不能用的東西變成有用的東西，遇到困難也是如此，換個角度思考問題就可以擁有意想不到的收獲。此外，通過繪本故事不僅可以讓幼兒走入書中虛擬世界當中，還能從內容中了解各種人生意義，心理方面的問題也更容易迎刃而解，如內向、尿床以及與同伴交流緊張等。

（三）拓展語言訓練模式，提高語言表達能力

通過繪本閱讀來提高幼兒語言表達能力的方式是多樣化的，幼兒教師在具體的教學中需要對語言訓練模式進行不斷拓展，強化幼兒的語言表達能力。比如，在繪本閱讀過程中展開各種角色扮演小游戲。游戲是幼兒學習的重要形式，也是幼兒最喜歡的活動形式之一，對于3—6歲的幼兒而言，角色扮演剛好符合幼兒心理的發展特點。因此，教師可以在《猜猜我有多愛你》繪本故事教學中，讓幼兒分成兩人一組，一名幼兒扮演大兔子形象，另一名幼兒扮演小兔子形象，二者之間進行對話，對話過程中會在不經意間提高幼兒的語言表達能力和勇氣。另外，幼兒教師還可以設立“繪本故事小講師”的角色，讓擔任小講師的孩子帶來自己熟悉且喜歡的繪本故事并講解給其他的小伙伴聽。這種角色扮演的方式不僅能夠進一步提高幼兒的語言表達能力，同時還可以使教學模式變得更加豐富。

（四）加強家園聯系，與家長積極展開合作

目前，很多家長都十分重視幼兒的“睡前故事”，家長可以將繪本閱讀引入幼兒睡前親子活動中，與幼兒共同分享圖書內容，激發幼兒對繪本故事內容的閱讀興趣。在此過程中，幼兒教師需要與家長構建合作關系，每個班級教師都要與家長建立網絡通信群，建立交流途徑。教師可以每隔一段時間向家長推薦值得閱讀的繪本故事內容，家長可以選擇自行購買。除此之外，教師還可以不定期地向家長了解幼兒在家中繪本閱讀的情況，以此深入了解每個幼兒內心的想法和興趣愛好。

總而言之，繪本是幼兒期孩子語言表達能力提升的重要載體，也可以說是最佳載體，繪本閱讀在幼兒語言表達的各個方面都有著十分重要的作用。同時，繪本閱讀為幼兒帶來了語言表達訓練的大舞臺，多樣化的語音表達能力提升渠道與方式都需要教師不斷融入其中，在實踐教學中不斷探索，反復思考，以此為幼兒創造一個豐富奇妙的語言世界，從而激發幼兒語言表達的欲望，為幼兒日后的語言能力發展奠定良好的基礎。