民間游戲對幼兒良好意志品質培養的實踐探索

文 項愛娟

自我園園本課程《地方特色 伴我成長》實施以來，實踐研究證明：民間游戲能夠有效地鍛煉幼兒的身體，增強幼兒競爭與合作的意識，有利于幼兒形成勇敢、堅強的品質和活潑、開朗的個性，滿足幼兒多方面發展的需要。

一、民間游戲對幼兒自信心的培養

（一）發揮潛力，建立自信

在幼兒參與民間游戲的過程中，我們始終“以幼兒發展為本”的理念來指導幼兒的活動。例如，在玩“推小車”游戲時，許多幼兒剛開始不會根據指令往前走，產生了挫折感，但有趣的游戲又吸引著他們，使他們能積極應對挫折，在反復嘗試中逐漸掌握方法，繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒的潛能被充分激發出來，自信心也大大增強。

（二）欣賞鼓勵，樹立自信

在幼兒剛接觸到游戲材料時，教師要以欣賞的眼光關注幼兒的活動過程，對幼兒的行為給予鼓勵，幫助幼兒樹立自信。踩高蹺是我國民間傳統游戲之一，特別是在節慶期間，人們常常通過此類活動來表達對新生活的向往與追求。幼兒年齡小，對于有較高難度的游戲項目，他們會產生抵觸心理。我會鼓勵他們嘗試雙腳站在高蹺上，當他們挑戰成功時，我會給予他們一個鼓勵的微笑，幫助幼兒建立自信心。

二、民間游戲對幼兒合作意識的培養

（一）創設環境，激發幼兒合作的愿望

教師創設民間游戲的情境，能夠激發幼兒參與活動的愿望，從而使合作游戲成為可能。例如，在小班，我會運用一些語言情景的游戲，如“剪刀、石頭、布”“蚊子叮我啦”等，配上經典的兒歌，使幼兒在單個游戲中享受到快樂。隨著年齡的增長，我增加了戶外的活動場景，激發了幼兒合作游戲的愿望，如“斗雞”“炒黃豆”“搖船”等。

（二）開展活動，鍛煉幼兒的合作能力

為了鍛煉幼兒的合作能力，我采用了小組合作的形式，給予幼兒充足的時間和空間去獨立思考、組內討論，如“跳皮筋”“老鷹捉小雞”等。開始時，幼兒們急于搶著“我來做”，致使有些幼兒只能充當小角色。出現這種情況時，我總是耐心地等待，看看幼兒們如何解決。有時，我也會以參與者的身份進入游戲與幼兒一起商量、討論，讓每一位幼兒都有平等參與活動的機會，久而久之，就逐步提高了幼兒的合作能力。

（三）遵守規則，培養幼兒的合作品質

游戲對幼兒的誘惑會使他們愿意去遵守規則，從而形成和諧的人際關系。民間游戲也有一定的游戲規則，如“城門城門幾丈高”的游戲中，規則是每一位幼兒邊念兒歌邊從“城門”下經過，但是有些調皮的幼兒難以遵守規則，我就請他們講述游戲規則，強化他們的規則意識。游戲規則有顯性的，也有隱性的，幼兒在游戲中學會了協調關系，游戲的樂趣也會使幼兒愉快地服從游戲規則并約束自己。

三、民間游戲對幼兒意志力的培養

（一）在游戲中設置困難，磨煉自我

困難是培養幼兒意志力的磨刀石。在游戲過程中，我會故意設置適度的“困難”，并不時給予幼兒意志與情感的鼓勵。如對于游戲“滾鐵環”，幼兒們都玩得非常熟練，于是，我有意創設了一些“小山坡”讓幼兒去體驗，有的幼兒能順利通過，但大多數幼兒無功而返。于是，我讓幼兒討論并不斷鼓勵幼兒的行為，在意志與情感的支撐下，幼兒表現出毫不氣餒的精神狀態，良好的意志品質已在幼兒的心里扎下了根。

（二）在游戲中克服困難，戰勝自我

當幼兒在游戲中出現困難時，教師不必立即出面幫忙，要給幼兒自己解決問題的機會，勝利往往在于“堅持一下”的努力之中。在玩民間游戲“甩炮仗”時，幼兒們由于初次活動，玩了幾次都不成功，有的甚至放棄不玩了。當我想走過去給他們提供幫助時，我發現幾名幼兒站在一旁竊竊私語，不一會兒，他們把其中的一個小炮仗折了幾下使它拱起來，這樣就容易多了。當幼兒試驗成功后心里異常興奮，他們終于在困難中戰勝了自我，實現了跨越。

民間游戲對幼兒來說是一種快樂有趣的教育，它蘊含著無窮的教育契機和價值。利用民間游戲培養幼兒良好的意志品質是行之有效的，但這是一個長期的教育過程。教師要充分了解幼兒的需求，采用適當的方式，促進幼兒在民間游戲中獲得多方面的發展。