智能互聯提升教育智慧化水平

王運武

一、人類邁向智能互聯時代

近十年來，高校和中小學加快了從數字校園向智慧校園轉型，北京市、上海市、江蘇省等大力推進智慧教育，尤其是隨著20個智慧教育示范區（含2個培育）創建項目的實施，將智慧教育發展推向了新的高潮。當前，智慧教育建設已經取得了重大進展，為人們營造了靈活、便捷、舒適的智慧學習環境，但是也存在很多困惑，諸如：困擾教育信息化領域20年的“信息孤島”仍然存在，智慧教育究竟如何體現“智慧”，城鄉如何共享智慧教育建設成果實現融合發展等。隨著“三網融合”（互聯網、電信網、廣播電視網）、“四網融合”（“三網融合”+智能電網）的推進，以及技能互聯網、觸覺互聯網、物聯網、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈、5G、WiFi6等新興技術的發展，人類逐漸進入了智能互聯時代，邁向萬物互聯的智能世界。

二、智慧教育領域中的智能互聯

智能互聯又稱為智慧互聯，是指以技術和網絡互聯為核心，實現媒體、平臺、數據、資源、人和物的互聯互通。智慧互聯也可看作是智能互聯的目的和結果，智能互聯是實現智慧互聯的途徑。智慧教育領域中的智能互聯從低到高分為七個層次：技術互聯，即大數據、人工智能、區塊鏈、機器人等多種技術的融合；網絡互聯（多網融合），即5G、WiFi6/全光網、AIoT（人工智能物聯網）、廣播電視網、智能電網等多網絡融合；媒體互聯，即智能互聯終端、智能手機、智慧黑板、平板電腦、臺式機等多種媒體互聯，實現全媒體學習；平臺互聯，即國家省市系統平臺、校內系統平臺、校外培訓系統平臺等互聯互通；數據互聯，即借助系統平臺互聯，實現教學類數據、管理類數據、科研類數據、服務類數據等數據共享；資源互聯，即實現紙質書、智慧課程、云教材、超高清視頻交互資源、短視頻+直播資源、裸眼3D資源等各種資源互聯互通；人和物互聯，即實現人與人、物與物、人與物互聯（腦機接口）。智能互聯打破了技術、網絡、媒體、平臺、數據、資源、人和物的邊界，有利于打破“數據孤島”“信息孤島”“業務孤島”“應用孤島”“服務孤島”，促進數據、信息、業務、應用和服務的融合創新，提升教育智慧化水平，讓用戶獲得智慧教育服務的高體驗感和高滿意度。

智慧教育的“智慧”主要體現為顯性智慧（基礎設施智能化、系統平臺智能互聯等）、隱性智慧（理念、方法、應用的智慧化）和創新智慧（教育系統整體性變革、創新引領教育發展、教育治理現代化、創新人才培養等）三個層次。智能互聯既有利于提升教育的顯性智慧，也有利于提升教育的隱性智慧和創新智慧。它融合了互聯網（技能互聯網、觸覺互聯網）、電信網、廣播電視網、智能電網、物聯網等多網絡，實現了從“三網融合”“四網融合”向多網融合發展；融合了5G、WiFi6、區塊鏈、人工智能、物聯網、大數據、云計算等多種技術，推進了技術融合發展；打通了智能手機、智能電視、計算機、平板電腦等媒體，促進了廣播、電視、電影、出版、報紙、雜志、網站、直播平臺等媒介形態的融合；更加快了全媒體發展，促進了業務功能的融合。智能互聯還打通了校內外資源，打通了城鄉資源、區域資源和校際資源，將人與物聯系在一起，拉近了教師、學生和家長之間的距離，有利于增強移動在線教育的臨場感。

智能互聯既是互聯網發展到智能互聯網階段的主要特征，又是引領教育信息化從1.0向2.0轉型升級，促進教育系統整體性變革的重要抓手，在破解“信息孤島”、提升教育智慧化水平、促進城鄉融合發展和現代化建設等方面具有極大的潛力。具體來說，智能互聯在未來教育發展中具有四大潛能：第一，5G+WiFi6+AIoT是智能互聯的核心推動力，將會開啟未來教育超高速智能互聯新時代，升級新一代智慧學習環境。第二，智能互聯有利于實現數據、信息、業務、應用和服務的融合創新，從而以教育資源均衡、教育服務均衡實現城鄉學校一體化發展。第三，智能互聯將會豐富教育資源供給方式，拓展教育資源獲取途徑，有利于實現彈性教學和主動學習，服務于構建新時代的終身教育體系。第四，智能互聯有利于實現師生教學相長，變革學習方式、教學方式和管理方式，加速經驗與智慧的傳播，激發教育變革力。

三、江蘇呈現智慧互聯新樣態

“十三五”期間，江蘇省在全國率先研制智慧教育、智慧校園政策，如《江蘇智慧教育三年行動計劃（2015—2017年）（征求意見稿）》《江蘇省政府辦公廳關于推進智慧教育的實施意見》《江蘇省中小學智慧校園建設指導意見（試行）》《江蘇省高校智慧校園指導意見（試行）》《江蘇省職業學校智慧校園建設評價指標體系（2018版）》《高等學校智慧校園建設與應用規范》，大力推進智慧教育和教育信息化2.0建設，發揮了引領和示范作用。“十三五”期間，江蘇在智慧教育、智慧校園、“三通平臺”、“三個課堂”、教育治理現代化等方面取得了顯著成效。

近年來，江蘇智慧教育呈現了智慧互聯新樣態，多地開展了智能互聯實踐探索。如鎮江市的智能互聯課程資源建設、南師附中樹人學校的智能互聯助推學生STEM素養發展、南京市的智能英語語音訓練平臺建設、高郵市第一小學的“智慧評價”數據支持小學生德育評價、江南大學的智能互聯教學應用等。這些智能互聯實踐涵蓋了技術、網絡、媒體、平臺、數據、資源、人和物等多個智能互聯層次，其應用范圍涉及課程教學變革、創新人才培養、優質資源區域共享、德育評價改革、智能互聯環境建設等方面。江蘇省的系列創新做法具有前瞻性、探索性和普適性，非常有必要在全省乃至全國范圍內進行推廣。

四、“十四五”江蘇智慧互聯的新期待

“十四五”開局之年，智慧教育被寫入了提請十三屆全國人大四次會議審查的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要（草案）》。這意味著，智慧教育受到國家高度重視，已上升到國家戰略層面。為更好地促進江蘇智慧教育未來發展，在“十四五”期間繼續發揮引領和示范作用，建議未來：第一，將智慧互聯納入省市、區縣、學校智慧教育發展規劃，明確智慧互聯的建設目標和內容，引導和規范智慧互聯未來發展。第二，積極推進教育部和省級智慧教育示范區立項建設，以智慧教育示范區建設為抓手，推進智慧互聯在學習、教學、學校管理和區域治理等方面的示范應用，拓展智慧互聯的實踐場域，促進智慧互聯的深層次創新應用，推廣智慧互聯實踐成果。第三，大力推進基于5G+WiFi6+AIoT的超高速智能互聯網（超高速智能教育專網）建設，加快升級新一代智慧校園建設。第四，加快推進智慧互聯解決方案、技能互聯網、觸覺互聯網、多網融合技術、智能互聯終端、智能交互、新型智慧資源、智能數據可視化分析、多模態數據分析、智慧決策與治理等方面的研究。第五，面向移動在線教育、線上線下混合教育（OMO教育）、短視頻+直播教育等新型教育形態，全方位推進智能互聯，重塑課程資源形態，顯著提升教育智慧化水平。第六，利用智能互聯推進學校業務深度耦合，優化線上線下業務流程，深化新時代的教育評價改革，釋放師生的創新活力，激發教育變革力，培養面向智能時代的創新型人才。