一個(gè)都不能少

故事梗概：

小涵本來(lái)是一名陽(yáng)光、開朗、有朝氣的小男生。他的父母離婚后各自重新組建了家庭，開啟了新的生活。他們都不要小涵，也不去看他，把他丟給了住在鄉(xiāng)下的爺爺奶奶。

這學(xué)期，小涵轉(zhuǎn)到了青云小學(xué)五（3）班。可是，他很不開心，常常擺出一副高傲的姿態(tài)，瞧不起農(nóng)村同學(xué)。當(dāng)然，他也感覺(jué)同學(xué)們瞧不起他，不喜歡他。他還會(huì)時(shí)不時(shí)地亂發(fā)脾氣，甚至用額頭撞課桌，不能融入班集體。

為了幫助小涵，班主任楊老師采取了一系列方法，同學(xué)們也努力地幫助他。最終，小涵順利地融入班集體，和小伙伴們一起開心地學(xué)習(xí)和生活。

主要人物：

小涵：高傲、自大，穿著時(shí)尚，但脾氣差、行為怪異，內(nèi)心渴望得到關(guān)懷。

楊老師：班主任，細(xì)心、耐心、有責(zé)任心，不放棄班里任何一個(gè)學(xué)生。

奶奶：普通、老實(shí)的農(nóng)村老人。

甜甜：性格活潑，愛(ài)撒嬌、愛(ài)學(xué)習(xí)。

同學(xué)A、B、C、D、E：熱心、友愛(ài)，關(guān)心同學(xué)。

第一幕

甜甜：太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……

甜甜媽媽：甜甜，你慢點(diǎn)，慢點(diǎn)。甜甜，今天是開學(xué)第一天，你要好好上課啊！

甜甜：知道了，媽！

甜甜媽媽：乖，快去吧。媽媽愛(ài)你哦！

甜甜：媽媽，放學(xué)你來(lái)接我哦！再見！

甜甜媽媽：再見!

小涵：我不要上學(xué)！我要回家！我要回家！

奶奶：涵涵乖，聽話，快去上課吧！

小涵的手緊緊拽著奶奶的袖子，不肯往前走，嘴里嘟囔著：我才不要到這里上學(xué)呢！這么舊！哼！不要！不要！

值日同學(xué)：同學(xué)，快進(jìn)教室上課了。今天是開學(xué)第一天，開心點(diǎn)嘛！

值日同學(xué)上前勸說(shuō)無(wú)果，只好叫來(lái)了班主任楊老師。一番勸說(shuō)下，小涵很不情愿地被楊老師半拖半拉地帶進(jìn)教室。

第二幕

楊老師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了一名新同學(xué)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)。

全班學(xué)生熱烈地鼓掌。

楊老師：小涵初來(lái)乍到，對(duì)我們的學(xué)校還不熟悉，在接下來(lái)的日子里，請(qǐng)大家盡量幫助他，好嗎？

全班學(xué)生：好！

陸一帆伸出友好的手：小涵，你好！我叫陸一帆。

小涵不耐煩地回答：走開！

陸一帆伸到半空中的手無(wú)處安放，只好假裝撓撓頭，走開了。

王小川：小涵，你好！我這里有一本特別好看、特別搞笑的漫畫書，給你看看！

小涵：哼！誰(shuí)稀罕你那破書！

小明做出想要與小涵說(shuō)話的樣子：嗨，小涵！

小涵很不客氣地瞪了小明一眼。

小明欲言又止，只得怏怏走開。

程晨：小涵，我們一起來(lái)下棋吧！

小涵：別碰我！

小涵打落程晨手中的象棋，棋子撒了一地。

程晨：不下就不下，以后不叫你一起下棋了，倒霉！

小涵：誰(shuí)都不要惹我！

小涵在座位上大發(fā)脾氣，他甩掉書本，時(shí)不時(shí)用額頭撞課桌。

大家看小涵的眼神也怪怪的，誰(shuí)也不愿意再搭理他，于是，小涵孤零零地坐在座位上。有的同學(xué)對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，有的同學(xué)看著他說(shuō)著悄悄話，有的同學(xué)圍在一起下棋，有的同學(xué)在猜拳玩。

小涵自述：我是一名五年級(jí)的學(xué)生，突如其來(lái)的不幸降臨到我身上，我現(xiàn)在很不快樂(lè)！爸爸媽媽離婚后，他們很快組建了新的家庭，開啟了新的生活。他們誰(shuí)也不要我，誰(shuí)也不理我，誰(shuí)也不來(lái)看我，把我丟給了爺爺奶奶，還讓我來(lái)鄉(xiāng)下的學(xué)校讀書。現(xiàn)在的我沒(méi)有一個(gè)朋友，總感覺(jué)同學(xué)們瞧不起我，不喜歡我。哼！我更瞧不上他們，鄉(xiāng)巴佬！

小涵：你，你，你，有什么了不起，不就是幾本破書，下下象棋嗎！為什么？為什么你們都針對(duì)我，說(shuō)我壞話，嘲笑我？

小涵的內(nèi)心：難道你不知道嗎？你太高傲，太自以為是，太瞧不起人了！你的脾氣、你的行為，沒(méi)有人愿意和你交朋友的！

小涵：我不需要他們，更不需要他們的可憐！你是誰(shuí)啊？

小涵的內(nèi)心：我是內(nèi)心渴望被關(guān)懷的你啊！

小涵：我多么希望同學(xué)們都喜歡我，但我又害怕他們知道我的情況后瞧不起我，鄙視我。我多么希望爸爸媽媽能來(lái)看看我、關(guān)心關(guān)心我呀！

第三幕

楊老師：俗話說(shuō)，家家有本難念的經(jīng)。同樣，每個(gè)班都會(huì)有一兩個(gè)讓老師操心的學(xué)生。這不，我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)的小涵就是這樣的。小涵同學(xué)的情況大家都看在眼里，很多同學(xué)都刻意地疏遠(yuǎn)他、孤立他，我該想想辦法了。

楊老師打算召集班干部，請(qǐng)他們出謀劃策，討論如何把小涵拉回五（3）班這小集體。于是，他們召開了一次班干部會(huì)議。

楊老師：我對(duì)小涵最近的表現(xiàn)有點(diǎn)擔(dān)憂。作為五（3）班的一員，我們有責(zé)任對(duì)他負(fù)責(zé)，幫他走出困境。你們有什么好的辦法嗎？

同學(xué)A：是的！我覺(jué)得我們要多關(guān)心他，讓他感受到家的溫暖。

同學(xué)B：對(duì)！我覺(jué)得不僅要讓他適應(yīng)學(xué)習(xí)，還要時(shí)時(shí)關(guān)注他的生活。

同學(xué)C：我要做他的同桌，多跟他講話。我建議我們班干部輪流與他做同桌。

同學(xué)D：當(dāng)他管不住自己情緒的時(shí)候，我們可以稍稍提醒他一下。

同學(xué)E：是的！是的！我們不放棄，五（3）班一個(gè)都不能少。

楊老師：對(duì)！我們五（3）班一個(gè)都不能少。大家的提議真不錯(cuò)！作為五（3）班的班干部，大家勇于走在前面，不怕困難，老師真為你們感到高興！最近，學(xué)校要舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我和他的父母聯(lián)系一下，到時(shí)候我們把小涵拉上拍一張“全家福”。

班干部：好呀！好呀！

第四幕

楊老師：同學(xué)們，安靜一下。我要告訴大家一個(gè)好消息，下周五將舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師期待你們和家長(zhǎng)的表現(xiàn)哦！

教室里頓時(shí)炸開了鍋。小涵卻低下了頭，表情很沮喪。

同學(xué)B：小涵，你怎么了，不高興嗎？

其他同學(xué)也圍了過(guò)來(lái)。

小涵：我爸爸媽媽是不會(huì)來(lái)的。

同學(xué)C：沒(méi)事，沒(méi)事，我把媽媽借給你。

同學(xué)D：是呀，是呀，我可以把爸爸借給你。

小涵還是一副不開心的樣子。這時(shí)，楊老師走了過(guò)來(lái)。

楊老師：小涵，你爸爸給老師打電話了，你聽！

小涵爸爸：小涵，聽說(shuō)你們要舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，你放心，爸爸一定會(huì)到。

放下電話，小涵開心地跳了起來(lái)。

同學(xué)們也歡呼起來(lái)：耶，我們要加油，一個(gè)都不能少！

音樂(lè)響起，屏幕上出現(xiàn)了學(xué)校親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景照片、小涵和同學(xué)活動(dòng)的照片、老師家訪的照片等。

旁白：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)后，小涵整個(gè)人開朗了，也愛(ài)上學(xué)了，能主動(dòng)和同學(xué)們交流、玩游戲，真正地融入班集體了。感謝班主任楊老師一直以來(lái)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與不放棄，做到一個(gè)都不能少！

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

家庭是孩子的避風(fēng)港，父母是孩子最親密的人，也是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的情感支撐。父母離異，把孩子丟給老人撫養(yǎng)，不再關(guān)心孩子，這對(duì)孩子的打擊是無(wú)比巨大的，會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼與不安全感，有被遺棄的感覺(jué)。另外，孩子會(huì)變得脾氣差、行為怪異，不愿與人交往，覺(jué)得別人瞧不起他。

本劇運(yùn)用了自我表達(dá)獨(dú)白、未來(lái)投射、旁白、角色對(duì)比等技術(shù)，通過(guò)巧妙的人物關(guān)系串聯(lián)呈現(xiàn)了“離異家庭孩子”渴望被愛(ài)的感受，讓每一個(gè)參演者、觀看者設(shè)身處地地站在他人的視角思考問(wèn)題，從而感受到“離異家庭孩子”背后的孤獨(dú)與不安全感。

劇中“現(xiàn)實(shí)的我”與“內(nèi)心的我”淋漓盡致地將小涵渴望被愛(ài)、被關(guān)懷的內(nèi)心展露無(wú)遺。最后通過(guò)PPT回放相關(guān)場(chǎng)景和照片，使觀看者收獲滿滿的愛(ài)，使參演者感受到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間”。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者缺一不可。家長(zhǎng)不能因?yàn)殡x異或再婚而忽視孩子的感受，給孩子造成傷害。孩子沒(méi)有錯(cuò)，他們應(yīng)該擁有一份美好，作為父母，應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，多花時(shí)間關(guān)心和安撫孩子。

在心理健康教育的路上，教師的角色是橋梁，是紐帶。孤獨(dú)、缺少安全感的學(xué)生大多不愿與人交往，教師要為他們營(yíng)造和諧的群體環(huán)境，讓他們?cè)谌后w生活中感受到集體的溫暖；要?jiǎng)?chuàng)造條件讓其他學(xué)生多與他們進(jìn)行溝通交流，拉近學(xué)生之間的心理距離。