新農(nóng)村發(fā)展背景下農(nóng)村留守兒童教育問題探究

甘肅省金昌市永昌縣第二幼兒園 王啟銳

留守兒童作為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的農(nóng)村地區(qū)的特殊群體，同時(shí)也是農(nóng)村教育中常見的“老大難”問題。留守兒童簡(jiǎn)單來說就是父母常年在外，自己跟隨家中老人一起生活的孩子。如今我國(guó)留守兒童的數(shù)量越來越多，部分留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間無法接受正確的教育，導(dǎo)致其在長(zhǎng)大以后誤入歧途，這對(duì)兒童的未來發(fā)展會(huì)造成十分嚴(yán)重的影響。教育工作者應(yīng)該重視留守兒童的心理健康問題，對(duì)兒童的心理問題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，幫助兒童樹立正確的價(jià)值觀念，讓兒童接受良好的教育，從而得到更好的發(fā)展。

一、留守兒童家庭教育中存在的問題

（一）嚴(yán)重缺乏教育意識(shí)

家庭教育的嚴(yán)重缺失會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展造成極為嚴(yán)重的影響，目前絕大部分留守兒童的父母都缺乏正確的家庭教育觀念。由于部分父母的教育程度不高，在發(fā)展過程中更加注重眼前的利益，認(rèn)為讀書對(duì)于兒童的成長(zhǎng)并沒有太多的幫助，因此不會(huì)花費(fèi)過多的精力和金錢來讓兒童接受良好的教育。部分帶有頑固思想的家長(zhǎng)不鼓勵(lì)兒童多讀書，更多的是希望兒童能夠快速步入社會(huì)，打工掙錢。這樣錯(cuò)誤的教育理念會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)造成十分嚴(yán)重的影響，而且處在幼兒階段的孩子沒有足夠的社會(huì)閱歷，家長(zhǎng)如何教自己就如何學(xué)。除了一些不重視教育的父母以外，還有一部分父母認(rèn)為教育完全是學(xué)校的責(zé)任，過于依賴學(xué)校，使家庭教育嚴(yán)重缺失。

（二）父母所采用的教育方法不當(dāng)

對(duì)于任何孩子來說，父母都是最好的老師，父母除了要讓兒童健康成長(zhǎng)以外，還要承擔(dān)起教育兒童的重要責(zé)任。雖然目前部分父母意識(shí)到了對(duì)兒童進(jìn)行正確教育的重要性，但是所采用的教育方法非常不恰當(dāng)，錯(cuò)誤的教育方法只會(huì)影響兒童的健康成長(zhǎng)。由于受到自身文化水平的限制，使部分父母在對(duì)兒童進(jìn)行教育的過程中缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，目前留守兒童的家庭教育呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象。一種是過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒有考慮孩子的全面發(fā)展，在與兒童進(jìn)行溝通交流的過程中嚴(yán)重缺乏耐心，沒有設(shè)身處地地為孩子做考慮，這樣的教育模式只會(huì)漸漸拉遠(yuǎn)家長(zhǎng)和兒童之間的距離，讓兒童從小就失去對(duì)家庭的歸屬感。另外一種是父母認(rèn)為自己非常虧欠孩子，因此喜歡用物質(zhì)的方式來彌補(bǔ)精神上的虧欠，對(duì)于孩子的教育并沒有過多地注重，反而呈現(xiàn)出一種逃避的心理狀態(tài)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問，這就直接導(dǎo)致許多孩子在成長(zhǎng)的過程中嚴(yán)重缺乏上進(jìn)心。由于物質(zhì)方面能夠得到滿足，部分兒童在成長(zhǎng)的過程中還會(huì)漸漸形成虛榮的攀比心，這對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展都會(huì)造成較為嚴(yán)重的影響。

（三）缺乏心理溝通和教育

據(jù)相關(guān)社會(huì)調(diào)查研究表明，在留守兒童健康成長(zhǎng)的過程中最常見的問題是兒童的心理健康，同時(shí)也是兒童健康成長(zhǎng)過程中亟待解決的問題。留守兒童由于和家長(zhǎng)之間缺乏有效溝通，更容易產(chǎn)生叛逆心理、不遵守規(guī)章秩序、缺乏自我約束能力、成績(jī)?nèi)找嫦陆档葐栴}，導(dǎo)致以上問題的根本原因在于，留守兒童家長(zhǎng)過于忙碌而缺乏和孩子之間的心理溝通和教育，這將嚴(yán)重影響到留守兒童今后的健康成長(zhǎng)。

（四）隔代監(jiān)護(hù)不當(dāng)

由于部分家長(zhǎng)需要外出務(wù)工，因此將自己的孩子交給祖輩來看管。但是隔代教育卻存在極為嚴(yán)重的問題，大部分祖輩都非常溺愛孩子，而且祖輩的思想較為傳統(tǒng)，只會(huì)將大量的時(shí)間和精力放在照顧幼兒的飲食和生活上，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)并不在乎。祖輩也無法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)過程進(jìn)行正確的指導(dǎo)，甚至有部分祖輩還會(huì)十分抵觸現(xiàn)代化的教育模式。

二、優(yōu)化農(nóng)村留守兒童教育質(zhì)量的有效策略

（一）不斷提高監(jiān)護(hù)人家庭教育的責(zé)任意識(shí)

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來說，想要對(duì)其進(jìn)行高效的家庭教育則必須從多方面入手。首先監(jiān)護(hù)人要有較高的家庭教育責(zé)任意識(shí)，形成正確的意識(shí)以后才能更好地對(duì)兒童進(jìn)行各項(xiàng)教育。在提高監(jiān)護(hù)人家庭教育責(zé)任意識(shí)的過程中，首先應(yīng)該鼓勵(lì)父母經(jīng)常返鄉(xiāng)，主動(dòng)承擔(dān)起家庭監(jiān)護(hù)的責(zé)任，兒童在成長(zhǎng)發(fā)展的過程中離不開父母的陪伴，對(duì)于一些學(xué)齡前的兒童來說，父母的陪伴遠(yuǎn)比任何教育都更加有效，因此教師或?qū)W校要鼓勵(lì)父母抽出時(shí)間經(jīng)常返鄉(xiāng)陪伴自己的孩子。

除此之外，還要不斷提高父母與子女共同生活的意愿和行動(dòng)力。留守兒童現(xiàn)象其實(shí)能夠反映出我國(guó)社會(huì)在發(fā)展過程中的一個(gè)問題，父母都非常愛自己的孩子，但是迫于生活壓力不得不外出打工掙錢。想要從根本上減少留守兒童問題的出現(xiàn)，社會(huì)各界都應(yīng)該做出積極的努力，首先教育工作者應(yīng)該帶頭做好宣傳引導(dǎo)作用，讓父母認(rèn)識(shí)到親情的重要性，利用互聯(lián)網(wǎng)等方式保持與孩子的每日通話。

（二）培養(yǎng)監(jiān)護(hù)人家庭教育能力

學(xué)?？梢远ㄆ陂_展兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育能力培訓(xùn)活動(dòng)，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式對(duì)于監(jiān)護(hù)人的原有教育理念進(jìn)行革新，教授監(jiān)護(hù)人先進(jìn)的教育方法，讓監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的成長(zhǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助兒童樹立正確的人生價(jià)值觀和健康的人格。兒童在成長(zhǎng)的過程中會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響，監(jiān)護(hù)人自身的教育能力需要不斷提高，這樣才能有效避免一些外界環(huán)境因素對(duì)兒童發(fā)展所造成的不良影響。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)監(jiān)護(hù)人多讀書，注重交流，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，及時(shí)了解兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)，懂得為兒童分憂解難，這樣才能促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。教師和學(xué)校還要建議監(jiān)護(hù)人在對(duì)兒童進(jìn)行教育的過程中以身作則，只有嚴(yán)格規(guī)范自身的行為才能對(duì)兒童起到潛移默化的積極影響。

（三）樹立與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育觀念

想要徹底解決留守兒童的問題還需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這就意味著會(huì)有大量的父母外出務(wù)工，而家庭教育任務(wù)則落到了祖輩身上，隔代教育的現(xiàn)象會(huì)長(zhǎng)期存在。這就要求祖輩在對(duì)兒童開展教育的過程中必須要樹立與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育觀念，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的各種家庭教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的理念，對(duì)于兒童的思想道德以及行為習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣才能起到良好的監(jiān)護(hù)和監(jiān)督作用，從而能夠促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

留守兒童問題不僅是家庭內(nèi)部的問題，同時(shí)也是社會(huì)和國(guó)家的問題，需要各方的大力關(guān)注和積極配合，但是想要真正解決留守兒童的家庭教育問題，則必須還要從家庭內(nèi)部入手，學(xué)校有機(jī)會(huì)應(yīng)集中力量轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人的教育觀念，促使其不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，對(duì)自我進(jìn)行良好的約束，以潛移默化的方式去感染和熏陶兒童，這樣才能達(dá)到巧妙教育的作用，引導(dǎo)兒童朝著健康正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國(guó)當(dāng)前城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多農(nóng)村勞動(dòng)力融入一二線城市經(jīng)商務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村的大量?jī)和蔀榱羰貎和?。如何有效提升農(nóng)村留守兒童教育水平是當(dāng)前農(nóng)村教育亟待解決的問題。需要學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的積極關(guān)注，為留守兒童營(yíng)造出健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)留守兒童的素質(zhì)全面發(fā)展。