初中寄宿生管理現狀與對策研究

甘肅省張掖市甘州中學 阮玉婷

隨著現代教育的不斷發展，特別是社會節奏的加快和家長對學生學習的重視，很多家長為了彌補家長因為監管存在的不足，增加學生在校學習的時間，積極要求孩子住宿。而從學校層面來說，為了進一步優化教育教學管理，選擇優秀的生源，也在大力推進學生寄宿學校進行學習和生活。但是，從初中生的年齡和身心特點來看，他們年齡較小，自主生活能力、主動學習能力和自我管理能力等諸方面還不成熟，這對于學校的教學與管理工作提出了新的要求。從目前看，初中寄宿生管理現狀依然存在一些問題，學校必須要認真對待，并且在此基礎上采取恰當對策來解決，幫助學生盡快適應集體生活，助力學生全面、健康的發展。

一、當前初中寄宿生管理現狀

（一）寄宿生管理制度存在不足

從制度產生的流程來看，基本上是以學校的教育教學工作為出發點，學生并沒有參與其中，也就導致了學生對于制度缺乏深入或者本質的了解，所以在制度落實過程中學生不太認可，甚至屢有違紀現象發生。從制度內容來看，缺乏實際調查，影響了制度的實用性。很多學校把學生學習放在第一位，為了規范學生行為，提高時間利用效率，擠壓學生正常休息和生活的所需時間，給學生帶來不便。

（二）宿舍管理人員管理實效欠缺

初中階段的學生精力充沛又活潑好動，自我約束和自我管理能力較弱，各方面存在著不成熟的問題。對此，在初中寄宿學生的管理上需要專業和耐心。而從現實來看，絕大部分宿管人員是由一線教師兼任，缺乏宿舍管理的理論和經驗，而部分專職宿舍管理員自身的政治素質和敬業意識不夠強。其管理方式大部分是以直接甚至粗暴的管理為主，容易引起學生的不滿，不利于學校其他工作的展開。

（三）初中生自身的問題

從調查來看，很多初中階段的寄宿學生并不是自己主動選擇寄宿，要么是家長在家庭教育管理中遇到困難，孩子被動選擇在寄宿制下“鍛煉自己”，要么是家長忙于工作無暇顧及孩子學習和生活，選擇孩子寄宿，只有少數學生是做好了身心準備來寄宿。還有就是學校教學管理的需要，尤其是在民辦學校中更為普遍。但是從學生角度來說，他們中相當一部分學生的獨立、自理和自律能力方面是存在問題的，特別是紀律意識較差，所以在進入寄宿生活后往往出現適應性問題或者違紀問題，甚至在集體生活中養成了一些不良習慣。在此情況下，因為學生和家長之間無法保持常態化的溝通，問題往往越來越嚴重，成了制約學生健康成長的隱患。

二、采取有效對策，優化寄宿生管理工作

堅持以學生為中心是新時期學校各項工作開展的原則之一，同時寄宿生管理工作也是新時期學校德育工作與校園安全工作的重要內容之一。做好寄宿生的管理既能幫助學生養成良好的學習和生活習慣，還有利于學校各項工作的有序開展，對于提升學校的整體辦學質量，提升學校的社會聲譽都有重要意義。因此，針對當前初中寄宿生管理中存在的不足，學校需要采取恰當舉對策進行解決。

（一）強化制度建設，制定符合初中生實際的寄宿生管理制度體系

俗話說沒有規矩不成方圓，沒有制度就難以形成有效的約束與引導。初中階段的學生都將步入青春期，這是他們身心成長的關鍵期，也是養成教育的關鍵階段。然而現在的初中生成長受多種因素影響，他們也容易早熟或者出現極端的行為，對此引導與約束是非常有必要的。針對當前寄宿生管理制度與學生實際不太相相符以及操作實用性存在一些問題的現實情況，學校可以在制度制定的過程中，重視前期的調研與實驗，在充分驗證其可行性的基礎上再進行正式推進，盡量減少制度內容的“虛”，從而保證制度的有效推進。在制度進行制定過程中，學校既要關注學校管理和家長的期望，更要關注作為制度約束主體學生的現實感受，可以通過學生問卷調查和學生代表座談等形式進行前期的調研。在此過程中，學?？梢岳眠@種溝通與交流來給學生解釋學校制度制定的出發點、原則、落腳點等內容，這樣學生對于寄宿制度的理解會更深入，排斥心理也能逐漸減少。從學校角度來說，經過調研，也能在制度制定方面更加貼近學生實際，從而更好地發揮制度保障和促進管理的效能。如學生的作息時間安排和內務要求等方面，可以從季節的差異以及學生性別的差異等方面做出恰當的調整，使管理制度更具人性化和制度化，為學生的在校學習和生活打下良好基礎，并且助力學生良好習慣的養成。

（二）重視管理人員培訓，提升管理能力與管理實效

目前的初中學校的寄宿生管理模式一般是以班主任、學校教育處、宿管負責人為基本模式的“三位一體”的管理模式。在此模式下，班主任更多的是督查，學校教育處是負責監督與檢查，而宿管人員更多的是負責常規的保障與服務。在管理的方法上基本上就是發現問題與處理、解決問題，以教育懲戒為主。其中班主任是對學生了解最多的，也是管理的主要責任人，往往因為班主任還要負擔教學和其他管理任務導致力不從心。對此，需要學校在寄宿管理人員責任分配上做出調整。特別是要充分發揮學生在管理中的作用，鼓勵成立相關的學生自檢和自查部門，輔助學校的寄宿生管理工作，這對于學生來說也是一種教育與鍛煉。同時，要注意給班主任減負，明確責任，提高管理效能，教育處既要在管理中做好問題的解決工作，更要重視工作的前瞻性，多做“防患于未然”的工作。對于學校的宿管人員，也要定期開展專業培訓，特別是針對初中生身心特點的培訓一定要及時到位，也要注意在管理方法和管理藝術方面的指導，在工作過程中要在堅持原則的基礎上注意靈活性，從而不斷提升管理人員的管理能力和管理實效。

（三）關注學生寄宿生活的適應性，助力學生成長

從學生角度來說，對于初中寄宿生活既有好奇，也有擔心，特別是對于學生的自理和自律能力要求較高。同時，寄宿生活相對單調，學生也需要自己獨立去適應集體生活，這對學生也是挑戰。對此，在寄宿生管理上，學?？梢圆扇《鄻踊幕顒觼砼囵B學生的適應性。特別是在活動設計上要減少學生因為“兩點一線”學習和生活的枯燥感，可以以宿舍或者班級為單位開展一些陶冶學生身心、培養集體凝聚力的相關活動，調劑學生的學習和生活。對于學生在集體生活中的適應能力，可以通過設置每名學生成長記錄袋的形式來關注學生成長，在此基礎上進行有效的師生交流和家校聯系，促進學生身心健康成長。同時，也能使家校之間密切配合，形成教育合力，最終促進學生健康成長。

總之，新時期的初中教育與教學工作中，寄宿生是學校教育和管理的一個重要群體，也是學校教育教學工作中必須要關注的一部分。管理是學校發展的重要保障，針對初中生學習成長的現實需求，需要學校發揮教育智慧，完善管理各個環節，促進學生健康成長，為學生成人成才打下良好基礎。