“真適教育” 本真教育和適合教育融合而成的新理念

◇楊發勇 張龍梅（江蘇：金湖縣金湖娃藝術小學）

一、“真適教育”的理性思考

（一）時代背景

雖然科舉制度早已廢除，但不可否認，科舉制度依然對近現代教育有著深遠影響。本真教育和適合教育融合提煉而成的新教育主張——“真適教育”即在此時代背景下提出，其以學生為主體的理念，無疑對科舉制度的影響有了一定的消除。

（二）社會背景

在我國目前的學校制度和師生關系中，老師與學生相處時，“管理”的意味十分濃，因此，在教學制度的制定過程中，仍然存在許多以老師個人意志為主，而不以小學生的實際學習成長情況為主的情況。這種情況，皆與成全學生生命成長的“真適教育”的愿望背離，對于學生快樂學習和快樂課堂的建立都十分不利。

（三）文化背景

把本真教育和適合教育融合提煉而成的新的教育主張——“真適教育”是在當下所推崇的陶行知的“以生為本”、新課改下“以學生為主體”的理念上產生的，其審時度勢，化古今教育結晶為啟迪，力求為學生營造合適、本真的教學環境。

（四）生活背景

在灌輸式教育模式下，容易被忽略的一點，就是學生團隊意識。當下，很多學生是獨生子女，父母的寵溺、社會的關注，很可能會導致他們以自我為中心，不愿意去傾聽別人的觀點、去主動與他人交流。因此，老師不應當忽視當代學生的自身特點，而應當更新教育觀念，發揮對學生行為的引導作用，積極鼓勵學生一起交流問題，并且幫助學生匯總問題，達到更好的數學知識交流成效。

二、“真適教育”的指導原則

（一）以學生主體為主導，樹立本真師生關系

針對應試教育下的“框架式”教育和以老師為主導的“灌輸式”教育的情況，老師的教育理念必須與當下素質教育中崇尚平等、自由、開放、全面發展的要求相契合，將自己放在與學生平等的位置上進行交流和溝通，而非以命令和強制的口吻要求學生。

（二）關注學生的情感變化，制訂合適的教育方案

構建適合學生發展的小學數學科學、有趣的課堂，首先必須革新老師的教育理念，在教育中始終堅持以學生為中心，時刻關注學生的心理狀況，關注學生的情感變化。不僅如此，對于老師而言，在教學過程中，還要時刻關注學生對于教學的反應和感受，通過學生的反饋來調整自己講課的速度和方式，讓學生逐漸適應小學數學課的內容，首先做到不排斥，再慢慢接納，逐漸喜歡上數學這門課。

三、“真適教育”實施策略

（一）家長教育

1.榜樣作用

以身作則。對小學生而言，他們的認知和學習主要來源于模仿，針對這一關鍵點，家長就應當認真履行身為家長率先垂范的榜樣作用。

2.尊重孩子

每個家庭成員地位都是平等的，只是在家庭中的角色和責任不同。要互相尊重，用禮貌語言與人交往。要平等對待孩子，尊重孩子，關心孩子，做學生生活中的家長、情感上的傾訴者，孩子長大以后，必然會尊敬你、孝敬你。

(二)學習方式轉變

1.探究性學習

讓學生獲取知識（某概念），引導學生理解所要學習的內容，要求學生講解所獲得的主要內容，讓學生用自己的方式以潛意識的形式再次復述所學到的知識。

2.勤學善思

自古以來，勤學是體現學習文化知識的一種韌性，學習是需要耐心和韌勁的。書讀千遍自會吟。但光有勤學沒有思考，學不到真知。只有善于思考的人才能發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，才能有自己的見解。

（三）行為習慣養成

著名的美國社會學家卡耐基在他的《人性的弱點》中強調，思維對于人的一生有著極其重要的作用。因此，老師應當在教學中注重發揮學生學習數學的主觀能動性，讓學生避免傳統教育下的被動學習，讓學生在積極主動的心態下學習數學，完成思維的進一步拓展。用思維上對數學學習的主動性來驅使數學學習行為上的自主學習性，同時，促進學生綜合素養的提升。針對老師如何引導學生獨立自主地開展學習的行為，培育學生的自主學習能力，筆者有以下幾點建議。

1.教授嚴謹科學的數學學習方法，規避自主學習產生誤區的風險

為了讓學生有正確的自主學習的能力，最根本的就是，老師應該給學生傳授嚴謹、有效的數學知識、數學方法。為此，學?？梢猿闪祵W研究小組，積極為學生研究更好的數學教育方法，力求數學知識結構清晰、脈絡清楚、邏輯分明，讓學生掌握靈活多變的數學技能，以促進學生數學思維的發展。學生在掌握更靈巧的數學方法的同時，積極地尋求多樣的方法，追求數學突破，在突破中獲得成功的快樂。

2.設計獨立數學作業，提高學生自主學習能力

一定的檢查和審核是有效運行的最簡單直接且便捷有效的手段，對于培育小學生數學自主學習能力也一樣。而針對此處的數學自主學習能力培養，筆者所要提出的作業形式，并不是簡簡單單的家庭作業，而是有針對性的“每日一練”的作業模式。

①個性化——培育學生的糾錯能力

為了起到讓學生獨立思考的作用，“每日一練”應當個性化，針對每個學生都是不同的，這樣可以避免學生私下交流而影響自主學習能力的培育效果。例如，當天老師批改的作業是“平行四邊形的面積公式”的相關習題，老師在批改后發現，A 學生對平行四邊形的面積公式掌握不熟練，從而導致錯誤連篇，而B 同學則是粗心大意，計算時常出錯，而公式運用倒有理有據。那么，老師就可以針對這兩個學生各自不同的情況，讓他們自行去尋找一些相應的習題練習，或者老師親自給學生布置有針對性的“每日一練”。這種“每日一練”既能培養學生在自主學習時獨立發現錯誤并糾正錯誤的能力，又能讓教學有針對性，避免出現“批量”教學下的遺漏和偏差。

②前瞻性——培育學生的預習能力

所謂“前瞻性”，就是注重培育學生自主獨立學習數學能力中的預習能力?！懊咳找痪殹辈⒉粌H僅局限于一個作業的布置，而是著眼于對學生自主學習能力的培養。因此，老師可以給學生布置預習沒有學過的教學內容的任務，以培養學生的自主學習能力。

（四）個性特長發展

1.設置教學情境，激發學生多元發展

設置問題情境，以問題為導引，使學生進入學習境地。問題設計時，要有目的性和針對性。讓學生在課堂上做“小老師”，課堂是學生的，老師只是起引領、組織作用，讓學生將通過自主探究而獲得的成果在課堂上講給其他學生聽，有利于培養學生的思維能力。

2.加強師生互動，導入快樂課堂

通過與學生的有效溝通和交流，有利于增強學生對老師的信任，鼓勵學生在遇到學習問題時，主動向老師反映，同時也有利于鼓勵學生在迸發新的思路和想法時，積極表達出來。

3.組織數學比賽，讓學生獲得成功的快樂

學校既可以舉辦一些數學競賽，也可以與其他學校進行一些聯誼比賽，讓學生代表自己的班集體和學校參賽。他們肩負重任，當然會更努力向上。同時，被學校選出來參賽也是一種無上的榮譽，可以激發學生的積極性。筆者經常會在課堂上組織一些小型的數學競賽，比如出一個相對來說較難的題目，然后把班級分為“男生組”和“女生組”，讓他們進行比賽，讓學生在競爭中獲得喜悅和成就感。

4.拓展課堂，在實踐中找到學習樂趣

讓學生在實踐中獲得樂趣，找到好奇的地方和興趣關注點，使學生在學習中帶著疑問。在學生的參與過程中，必須以解決某一特定的數學問題為活動的目標，在這一過程中引導學生思考“為什么要解決這個問題”以及“可以怎樣解決這個問題”，讓學生通過實踐一步一步解決問題，從而完成整個實踐活動。例如，引導小學生去認識長度單位時，可以讓學生在家里測量不同物體的長度，從而獲得對于長度的基本認知；引導初中生學習立體幾何時，可以鼓勵學生自己動手制作小的立體模型，通過自己動手讓模型變化，從而獲得正確的認識。如此一來，便將整個活動都與學生的不斷思考聯系在一起，同時，又提升了學生的參與感和體驗感，讓學生親身體驗，從周邊環境中找到基本素材，將學生的生活與學習緊密聯系在一起，體驗到數學對生活的真正作用。老師可以增加與學生之間的互動環節，鼓勵學生上臺演示，講解題目，在檢驗學習效果的同時，分享個人的經驗，促進良好學習氛圍和靈活數學課堂的形成，讓學生在和諧的學習環境中獲得快樂。

5.加強數學文化的引導，提高學生數學學習多元性

每一個數學公式的誕生，幾乎都源于生活，因此，讓學生更與數學有親近感，而一改之前認為數學就是一座大冰山的感覺，使學生在數學課堂上保持快樂輕松的心情。當然，好處不僅如此。

6.養成歸納總結的習慣，提高概括能力

鼓勵學生用適合自己的復習方法，在每學完一節一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統化、條理化、專題化。這也是再認識的過程，對進一步深化知識、積累資料、靈活應用知識、提高概括能力起到很好的促進作用。

隨著社會的發展，社會各界對人才的需求量大大增加，在這個大數據無處不在的社會中，對于學生的要求也在不斷地提高。而在小這個學生自主性思維形成發展的關鍵時期，老師更應謀求更好的教育方式，積極培育尊崇獨立思考、自主探究精神的數學人才。為此，筆者在上文中結合自己的教學經驗，以“成全兒童生命成長的‘真適教育’”為主題，開展運用本真教育和適合教育讓小學生健康成長的相關探究。