安吉游戲視角下幼兒園游戲的發(fā)展探討

甘肅省張掖市民樂(lè)縣第一幼兒園 姚雪晶

一、安吉游戲的功能和優(yōu)勢(shì)

（一）保證幼兒與自然的關(guān)系

幼年時(shí)期的學(xué)習(xí)與生活是人類(lèi)成長(zhǎng)的開(kāi)端。幼兒通過(guò)深入認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，以及與自然進(jìn)行多層面的對(duì)話(huà)，才一步步形成獨(dú)立化的人格。安吉游戲正是發(fā)現(xiàn)了自然幼兒與自然環(huán)境的天生共理，并圍繞這一共理特點(diǎn)所開(kāi)展的具有挖掘潛能和提高認(rèn)知的游戲活動(dòng)。它依托大自然的饋贈(zèng)，盡情解放孩子的天性，使孩子在開(kāi)放式的游戲環(huán)境中內(nèi)化知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的回歸自然和豐富童年世界。尤其是配合科學(xué)合理的游戲活動(dòng)，教會(huì)孩子正確思考和感覺(jué)事物的方法，不僅能促進(jìn)孩子與自然的相知、相識(shí)、相融，還能使孩子增進(jìn)生活與情感體驗(yàn)，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）幼兒掌握更多的自主權(quán)利

在新課程改革的背景下，孩子的自主權(quán)利能否得到發(fā)揮，直接關(guān)系著教育教學(xué)的質(zhì)量。安吉游戲作為一種開(kāi)闊視野、發(fā)展思維、解放天性的游戲活動(dòng)，具有較多的游戲教學(xué)價(jià)值，可以給幼師帶來(lái)更多的教學(xué)啟迪。從本質(zhì)上看，安吉游戲是一種圍繞孩子內(nèi)心世界所創(chuàng)設(shè)的游戲?qū)嵤┬袨椋艹浞煮w現(xiàn)出孩子在游戲中的主體地位。尤其是孩子本身具有較強(qiáng)的發(fā)展意識(shí)、選擇意愿、思維形態(tài)，能以想象的方式對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行改造，并用自己的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造世界，所以孩子在游戲中能展示出更多的天賦和才能。由此可以看出，教師不宜為游戲的創(chuàng)造者和主宰者，而要成為游戲的支持者與提供者。

（三）有助于激發(fā)幼兒的探究精神

在教學(xué)成果方面，安吉游戲更加卓越。尤其是它能給予孩子更多的自主權(quán)利，使孩子隨時(shí)隨地按照自己的興趣和意愿，自主自覺(jué)地探索邊事物和環(huán)境。再配合教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，孩子便可在需求中產(chǎn)生合作意識(shí)，鍛煉溝通能力，提升思維水平。而且安吉游戲并不故步自封、墨守成規(guī)，它蘊(yùn)含了豐富的探險(xiǎn)主義精神。比如要求孩子自主改編游戲內(nèi)容，探索不熟悉的地域，研究各種新奇事物，以及自行調(diào)整游戲難度等。總之在安吉游戲中，教師不會(huì)阻止孩子冒險(xiǎn)，而是在一旁默默地保護(hù)孩子，通過(guò)提供支持與鼓勵(lì)，關(guān)注整個(gè)游戲進(jìn)程，促進(jìn)孩子在游戲活動(dòng)中開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、安吉游戲?qū)τ變簣@游戲發(fā)展的啟迪

（一）充分利用現(xiàn)有資源，開(kāi)展系統(tǒng)化生態(tài)教育

基于安吉游戲的功能和優(yōu)勢(shì)，教師能得到諸多教學(xué)啟迪。為使幼兒的素質(zhì)和能力得到全面的發(fā)展，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，開(kāi)展系統(tǒng)化的生態(tài)教育。教師通過(guò)將游戲內(nèi)容與自然環(huán)境相結(jié)合，在自然生態(tài)中選取游戲材料，以及合理滲透教材知識(shí)，促進(jìn)幼兒在接觸、融入、反思大自然中獲取知識(shí)和技能。比如對(duì)于北方的幼兒園，可借助氣候條件設(shè)計(jì)游戲。通過(guò)開(kāi)展以“冰雪”為主題的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)“季節(jié)變化”“雪和冰如何形成”等知識(shí)的講解，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，從而加深幼兒對(duì)大自然景色和現(xiàn)象的理解。對(duì)于南方濱海的幼兒園，可將海洋、森林等方面的景色作為游戲素材。通過(guò)以海洋面積、森林覆蓋率、各類(lèi)動(dòng)植物為內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在探索自然中認(rèn)識(shí)世界，從而達(dá)到開(kāi)闊視野和豐富情感的教學(xué)目的。

（二）尊重幼兒的個(gè)性想法，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)主題

在傳統(tǒng)的游戲教學(xué)中，大多數(shù)教師都為幼兒精心設(shè)計(jì)了游戲內(nèi)容，只要求幼兒按部就班地完成游戲任務(wù)。由于沒(méi)有傾聽(tīng)幼兒對(duì)游戲過(guò)程的設(shè)想，沒(méi)有給予幼兒更多的自主空間，使游戲往往難以滿(mǎn)足幼兒的真實(shí)需求。受安吉游戲的啟迪，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極從幼兒的視角認(rèn)識(shí)世界，使幼兒能成為真正意義上的游戲主宰者。在此過(guò)程中，教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性想法，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)主題，通過(guò)在最大限度上了解、順應(yīng)、滿(mǎn)足幼兒的需求，選擇適宜的環(huán)境和游戲材料，促進(jìn)幼兒在自創(chuàng)主題游戲中獲取更多的學(xué)習(xí)心得和思想啟發(fā)。比如以各行各業(yè)的工作內(nèi)容為背景，開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分了解幼兒對(duì)游戲的具體需求。如果部分幼兒想要自主創(chuàng)業(yè)，那么教師應(yīng)簡(jiǎn)單地講解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃知識(shí)；如果部分幼兒想要做教師，那么教師就應(yīng)結(jié)合自身情況講解教師應(yīng)具備的能力等。這樣一來(lái)，不僅能激發(fā)幼兒的游戲興趣，還能使幼兒拓展出屬于自己的游戲空間。

（三）關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的游戲潛能

不同年齡段的幼兒具有不同的思維特點(diǎn)，所以教師在開(kāi)發(fā)和投放游戲材料時(shí)，一定要盡可能地滿(mǎn)足幼兒的基本需求。教師對(duì)待不同年齡段的學(xué)生時(shí)，所采取的教育理念以及教學(xué)方法，也要做出層次化的調(diào)整。課堂開(kāi)始前，教師就要做好充分的調(diào)研工作，在幼兒課堂上，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取針對(duì)性的游戲方案。尤其是游戲材料不能過(guò)于簡(jiǎn)單，但也不能過(guò)于復(fù)雜，同時(shí)也要依據(jù)不同起點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性、梯度性的游戲內(nèi)容。通過(guò)在游戲中關(guān)注幼兒所獲得的情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)幼兒的游戲潛能，才能使幼兒結(jié)合材料展開(kāi)深入的形象，實(shí)現(xiàn)多元?jiǎng)?chuàng)造。比如在開(kāi)展“有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒走入大自然，本著“變廢為寶”的思想，帶領(lǐng)幼兒從自然中汲取材料。通過(guò)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒自己動(dòng)手制作材料，講解其中的現(xiàn)象和原理，從而更加深刻地體驗(yàn)生活與科學(xué)。

（四）拓展和延伸游戲思路，科學(xué)開(kāi)展游戲教學(xué)

安吉游戲是一種新的教學(xué)理念，它蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)價(jià)值。為保證幼兒游戲的針對(duì)性、質(zhì)效性、實(shí)用性，教師應(yīng)將游戲內(nèi)容、游戲方式與前沿教育進(jìn)行全方位的融合。教師通過(guò)拓展和延伸游戲教學(xué)思路，組織深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在教師的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)下收獲真知。安吉游戲在幼兒園的應(yīng)用也提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，安吉游戲教育理念不同于傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，安吉游戲能在課堂上給予學(xué)生高度自由的教學(xué)模式，讓幼兒能在開(kāi)放多元的游戲背景之下，展示自己最大的潛力。教師在課堂上不能拘泥于以往的游戲思路，要在課堂中積極探索和延伸，在課堂上為學(xué)生提供廣闊的探索空間，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行積極的探索和思考。此外，教師應(yīng)注重研究幼兒的天性和心理，積極參與先進(jìn)的研討會(huì)，通過(guò)堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展原則，積極汲取技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，不斷為游戲活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。

（五）轉(zhuǎn)變游戲觀念，鼓勵(lì)幼兒參與有挑戰(zhàn)的活動(dòng)

縱觀整個(gè)安吉游戲過(guò)程，可以看出它有一些冒險(xiǎn)環(huán)節(jié)，如挑戰(zhàn)戶(hù)外活動(dòng)、探究未知領(lǐng)域、接觸新鮮事物等，這些環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒求知欲、好奇心、身體素質(zhì)、思想品格、精神意識(shí)等方面的發(fā)展，都有積極的促進(jìn)意義。處于幼兒園學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，身體和大腦都在黃金發(fā)展的時(shí)期，因此教師要采取科學(xué)有效的方法對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)。但由于存在諸多不確定性的危險(xiǎn)因素，大多數(shù)幼兒園并不會(huì)采用這種方式開(kāi)展游戲教學(xué)，致使幼兒的素質(zhì)能力發(fā)展受到一定的限制。但隨著教學(xué)觀念的更新?lián)Q代，幼兒園師資力量的強(qiáng)大，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)觀念，積極采用安吉游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)合理規(guī)劃游戲范圍，加大監(jiān)督與保護(hù)力度，確保幼兒冒險(xiǎn)的安全性。通過(guò)提供更多的支持、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)幼兒參與有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在冒險(xiǎn)過(guò)程中汲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在安吉游戲視角下，幼兒園應(yīng)樹(shù)立新的游戲教學(xué)理念，做到以幼兒綜合素質(zhì)能力發(fā)展為中心，更加科學(xué)地組織游戲活動(dòng)。教師通過(guò)利用現(xiàn)有材料資源，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新主題，關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，以及拓展游戲教學(xué)理念和開(kāi)展冒險(xiǎn)游戲活動(dòng)，使幼兒在良好的游戲環(huán)境中尋找知識(shí)和獲取啟發(fā)，更加全面地發(fā)展身心素質(zhì)。