培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

◇夏成華（江蘇：連云港市東辛農(nóng)場小學(xué)）

興趣，指人對事物的好奇心、探索欲和求知欲。對人的學(xué)習(xí)而言，興趣是良好的驅(qū)動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣，甚至因為興趣低而影響到學(xué)習(xí)效果。因此，如何提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就成了提升教學(xué)水平、教學(xué)效率的重要考量因素。本文將圍繞小學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因、提升學(xué)習(xí)興趣的要點以及具體應(yīng)用策略展開論述。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低的原因

小學(xué)生的年齡分布在6~12 歲，這一階段，是人的學(xué)習(xí)機能最易提升和發(fā)展的時期。也就是說，小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)欲望相對較強，這也是由人的生理發(fā)展特點決定的。然而，生理上高漲的學(xué)習(xí)欲望并不能完全決定學(xué)生是否真正愿意去探索一門新的知識，當(dāng)教師無法將學(xué)生自身的好奇心與良好的教學(xué)環(huán)境相匹配，那么這種能力便無法真正付諸實踐。筆者試圖從三個方面分析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低的原因。

（一）教師的教學(xué)方法欠妥，無法激起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望

面對一門陌生的課程、一個新鮮的知識領(lǐng)域，學(xué)生本應(yīng)保有強烈的求知欲。然而，很多教師在教學(xué)過程中并沒有運用好這一特點，其枯燥的教學(xué)方法、嚴(yán)肅的課堂氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度直接從“好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡拹骸被颉翱謶帧薄＠纾驳慕虒W(xué)方式、不善于與學(xué)生互動，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種倦怠感，無法真正激起學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的欲望。

（二）課堂教學(xué)與課后作業(yè)，致使學(xué)生壓力過大喪失興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低，還有第二個原因，那就是作業(yè)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力過大。一些教師課堂上的教學(xué)生動有趣，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，然而到了課后，學(xué)生要處理繁重的課后作業(yè)，這些任務(wù)一部分來自教師，另外很大一部分則來自家長的額外任務(wù)。目前，很多小學(xué)生的課后時間被各種興趣班、奧數(shù)班所充斥，學(xué)生的休息時間被擠壓，這可能導(dǎo)致兩種結(jié)果：其一，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提升，學(xué)習(xí)興趣更強烈；其二，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績沒有提升，學(xué)習(xí)熱情也隨之大打折扣。這兩種截然不同的現(xiàn)象，都是存在的。

（三）教學(xué)與實際生活脫節(jié)，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的魅力

小學(xué)生對知識的體會往往習(xí)慣于從直接經(jīng)驗出發(fā)，當(dāng)一門課堂的知識體系超出了他們的直接經(jīng)驗所能感知的范圍，那么對其而言，知識的距離感便會降低其求知欲。這在現(xiàn)實教學(xué)案例中也普遍存在。一些教師在教學(xué)時，知識點講授得很透徹，學(xué)生理解也沒問題，然而唯一的缺陷就是脫離實際生活，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低的原因之一。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）寓教于樂，結(jié)合游戲進行教學(xué)

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，也是首要的原則，就是讓所學(xué)之物變得有趣起來。小學(xué)生受年齡所限，對事物保持新鮮感所能維系的時間也有限。因此，要想讓學(xué)生在課堂上保持高效率的注意力集中狀態(tài)，就需要教師有節(jié)奏地設(shè)置興奮點，集中學(xué)生的興趣和注意力。愛游戲是人的天性，通過游戲理解規(guī)則、獲取體驗是讓學(xué)生了解一種陌生事物的快捷通道。小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系比較規(guī)整，教師可以深挖其中的知識點，探索多種游戲形式來豐富知識點的趣味性。例如，在進行除法的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更深刻地理解“除以”這種運算法則的含義，教師可以設(shè)計一款“平均分”小游戲幫助學(xué)生理解，“把10 塊蛋糕平均分給5位同學(xué)，每位同學(xué)能分到多少塊？”在進行教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備一些零食，一方面作為教具，以游戲的形式讓學(xué)生對“除法”有更直觀的理解；另一方面，也能作為獎勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。當(dāng)然，具體的游戲形式需要結(jié)合不同知識點的特征來設(shè)計，不能一概而論。

（二）聯(lián)系實際，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來

上文提到，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣的原因，是他們無法直接體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，即知識與自身經(jīng)驗產(chǎn)生了疏離感。為了減少這種知識的疏離感，教師要運用多種方法來提升數(shù)學(xué)的生活氣息，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的直觀體驗。首先，在上課時，教師可以多用生活當(dāng)中的現(xiàn)實情境作為教學(xué)案例、引入環(huán)節(jié)等。其次，在布置課后作業(yè)時，教師也可以將書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)完乘法后，要求學(xué)生自己從生活中找一個有關(guān)乘法的例子，并用正確的運算法則得出結(jié)果。這樣，學(xué)生不僅可以將理論知識與實際運用有機結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）作業(yè)適量，以鞏固教學(xué)效果為宗旨

適量的課后作業(yè)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要途徑。在現(xiàn)實教學(xué)中，很多教師往往無法運用好“適量”這一量度。我們不提倡題海戰(zhàn)，也不應(yīng)不布置課后作業(yè)，真正有效的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)起到兩個作用：一是帶領(lǐng)學(xué)生回顧當(dāng)日所學(xué)知識，二是對當(dāng)日所學(xué)知識進行良好的運用。為了達(dá)到以上目的，教師在設(shè)計作業(yè)時，便可以進行個性化的制作。例如，教輔資料上的作業(yè)，是否需要全部完成、有沒有遺漏的知識點、是否需要進行作業(yè)補充等。總之，在進行作業(yè)設(shè)計時，千萬不能照搬教輔資料，而是要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體效果和整個知識體系的分布，進行自主、適量、有效的作業(yè)設(shè)計。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要部分，興趣是學(xué)習(xí)之母。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，是一個需要教師不斷探索和嘗試的過程。這就要求教師對學(xué)生的發(fā)展心理有更深入的了解，并在教學(xué)實踐中有效體現(xiàn)興趣提升的方法。