信息技術在小學數學課堂教學中的應用

甘肅省臨洮縣中鋪鎮中鋪小學 石新生

隨著素質教育理念的不斷推廣，其對中小學教學活動的開展起到了一定的促進作用，因此，教師在組織小學數學教學活動的時候也應該順應現階段教育事業的實際發展形勢，將信息技術應用到課堂教學中。借助信息技術構建智能化的教學體系，有利于營造生動活潑的課堂教學氛圍，促進學生課堂參與積極性的提升。

一、信息技術在小學數學教學中應用的優勢

1.有利于提升小學數學教學質量

信息技術被應用到小學數學課堂教學中，可以實現對現有課堂教學資源的有效整合，教師可以利用更多的教學素材，更加全面地展示小學數學教學內容。教師應該注意以信息技術作為依托，不斷豐富課堂教學結構，創新原有的課堂教學模式，提升課堂教學質量。

2.有助于提升課堂教學效率

信息技術的應用可以激發學生的學習熱情，同時也能激活學生的數學知識探索意識。由于信息技術具有多元化的特征，將其應用到小學數學課堂教學中之后，使學生的課堂學習環境得到了有效優化，有利于對學生的數學思維進行啟發，這也使學生的學習能力得到了長期培養。信息技術能夠具象化地展示數學知識點，更加有利于學生理解數學知識，提升課堂教學效率。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

1.注意優化課堂導入

教師在數學課堂教學中要能夠巧妙地運用信息技術，對課堂引導環節進行優化，借助互聯網來搜集數學故事，將其應用到數學課堂教學中，使學生的數學學習興趣得到有效激發。例如，教師在向學生講解“克、千克、噸”的認知時，應該注意利用互聯網資源為學生展示富有趣味性的故事情境，如可以向學生展示“小白兔稱蘿卜”這一故事情境，通過對不同重量胡蘿卜的展示使學生對克、千克以及噸這三個單位有更加具象化的認知；再如，教師在向學生講解“三角形面積計算”這一知識點的時候，要引導學生掌握三角形與四邊形之間的關系，教師可以利用多媒體設備為學生進行動態展示：將一張三角形紙片的頂角向底邊平行對折，然后沿著折痕打開，這時便會得到三個小三角形，將這三個小三角形剪下來，分別補在剩余圖形的兩側，這時學生就會發現原來的三角形轉化成了一個標準的長方形，原本三角形的底沒變，成為長方形的長，而三角形的高則比原來縮減了一半，借此可以推導出三角形的面積等于底乘高除以2。通過演示，使學生對三角形面積計算公式有了更加具體化的認知。

2.注重構建生活化教學情境

教師應該意識到良好的教學情境創設可以促進學生的思維發展，能夠將原本抽象的數學知識點通過更加具象化的方式展示出來，方便學生理解數學知識，有利于提升學生的數學學科綜合素養。教師在構建生活化教學情境的時候，應該考慮到現階段小學生的接受能力以及思維方式，積極發掘生活中的素材，通過圖片、視頻等更加具象化的方式將其展示出來。例如，教師在向學生講解“三角形特性”這一知識點的時候，為了方便學生理解，可以向學生展示一些生活中常見的事物，如自行車架、起重機力臂以及千斤頂等，這些生活中常見的設施往往都利用到了三角形的結構，由此可以很順利地引出三角形具有穩定性這一知識點。

3.設計微課視頻

對于小學數學課程教學來說，微課視頻的設計非常重要，教師應該應用微課視頻來對現有的數學知識點進行整理，并且對微課資源進行整合，構建“翻轉課堂”教學模式，引導學生對數學知識點進行自主探究。例如，教師在向學生講解“認識時間”這一知識點的時候，可以利用多媒體設備向學生展示時、分、秒分別代表的時間跨度，將學生每天刷牙、吃飯以及睡覺的時間用時鐘表示出來，使學生能對時間有更加清晰的認知。

總而言之，小學數學課程教學中，信息技術的應用是非常重要的，其可以有效提升學生參與數學課程學習的積極性。同時，應用信息技術進行資源整合、生活化情境構建等，還能夠為學生提供更加優質的學習環境。