語文課堂的微課教學

◇王佳惠（江蘇：昆山高新區紫竹小學）

隨著科學技術的不斷發展，以計算機技術和網絡技術為依托的多種現代信息技術在教學領域獲得了廣泛應用，其中微課就是一種新的教學方式，是網絡技術與教學融合產生的一種新的教學模式。大量的教學實踐證明，微課是一種高效的教學方式，能夠調動學生的學習積極性，提高教學質量。本文對微課在小學語文教學中的應用進行深入研究與分析，旨在進一步促進微課與小學語文教學的融合，提高語文教學效率。

我國小學語文教育事業處于不斷的發展與改革中，經過語文教師多年的教學實踐，創新了許多新的教學方法，微課就是其中一種高效的語文教學方法。微課是教師錄制的教學視頻，學生通過網絡教學平臺可以在課下自由觀看，進行預習、復習、難點鞏固等，是課堂教學的拓展與延伸，能夠讓學生利用課余時間進行全面學習。微課相比于傳統的教學方式具有許多優點，小學語文教師要利用好微課的優勢，強化教學效果。

一、微課的基本概念

微課是近些年來出現的一種新的教學輔助工具，主要運用在中小學教學中，可以在課前、課中以及課后播放。微課的時長一般在15 分鐘之內，內容大都與本節課教學有關，通過圖片、視頻的形式來表現。相較于傳統的教學模式，微課更加靈活，對學生的吸引力更強，能夠充分激發學生的學習興趣。微課最大的優勢就是可以借助多種方式更加直觀地營造教學情境，從而引發學生思考，加深其對學習內容的記憶與理解。

二、微課教學在語文課堂的應用

（一）利用微課教學開展課前預習

課前預習能夠有效提高學生的課堂學習效率，微課就是一種有效的課前預習方式。通過教師錄制好的微課預習視頻，學生可以在課前進行觀看，從而掌握本節課學習的主要內容，學習的重點和難點，對本節課學習的知識有一個基礎性的了解，能夠在課堂上學得更加輕松，從而避免出現跟不上教學進度的情況。微課教學在課前預習中具有重要的作用，教師在錄制課前預習的微課視頻時，要在微課視頻中講解一些基本知識，并提出一些問題，讓學生在課前進行思考。其內容難度不應過高，以引發學生思考為主要目的，從而全面提高課堂教學效率。

（二）利用微課教學開展課前導入

課前導入是小學語文課堂教學的重要環節，能夠引導學生快速進入學習狀態，對提高課堂教學效率具有關鍵性的作用，教師要注重利用微課開展課前導入。例如小學三年級《金色的草地》這篇課文，對大自然的變化進行了生動的描寫，在教學之前，教師可以通過提前制作好的微課視頻，用圖片、視頻和音頻結合的方式，把課文中描繪的“許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了。有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午的時候，我返回家來，整個草地又都變成了金色”的情境更加生動地展示在學生面前。圖片和視頻的形式對學生的吸引力更高，能夠渲染課堂氣氛，讓學生全身心地投入接下來的學習之中。再結合教師的講解，學生能夠在很大程度上提高對文章內容的鑒賞能力，從而促進其理解能力和閱讀能力的發展，對于小學語文教學具有重要的意義。

（三）利用微課教學拓寬教學內容

小學生的生活閱歷不豐富，知識儲備也不充足，僅僅依靠教材中的內容是不能達到理想的教學效果的。因此，需要教師積極拓展教學內容，加入更多的教學元素，從而拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備。教師可以利用微課視頻，在視頻中加入拓展教學內容，在課堂上或課后讓學生學習。比如在小學四年級《為中華之崛起而讀書》這篇文章的教學中，教材中所展現的內容不夠豐富，學生不能很好地理解周恩來總理在當時環境下所說的豪言壯語，不能深入感受周恩來總理的博大胸懷和遠大志向。教師可以把當時的社會背景通過微課教學的形式展現給學生，讓學生能夠理解當時的社會環境，從而更好地理解周恩來總理為祖國繁榮、民族振興而努力學習的志向，讓學生能夠更好地學習這種優秀精神。

（四）利用微課教學講解重點和難點

利用微課教學可以從學生的興趣出發，為學生制定符合其發展和學習需求的微課視頻，從而激發學生的學習興趣，加深學生對教學重點和難點的把握，從而使其能夠更好地理解和記憶學習重點和難點。通過微課教學的方式，教師在視頻中把重點和難點具體化，利用動畫或圖片的形式，將某個難以理解的字詞、成語或者古詩文等內容更加生動、直觀地展現在學生面前，從而加深學生對學習難點的理解程度，全面提高其學習效果，是微課教學具有的獨特優勢，教師應該積極加以運用。

三、結語

綜上所述，微課具有許多優勢與特點，小學語文教師要能夠熟練地掌握微課教學的方式，不斷創新教學方法，實現小學語文教學與微課教學的有效融合，提高學生的語文學習能力。