廣州市執信中學：關注多元心理需求，培養學生積極品質

魏文琦　鄧靜

2021年6月，受疫情影響，廣州中考延期舉行，廣州市執信中學學生發展指導中心適時給每個初三學生派發了一封信——《理解自己，重塑節奏，靜待花開》。這個給中考加時賽場上的初三學子的“心理錦囊”，分享了影響學習表現、身心狀態的科學原理，幫助學生理解自己的情緒和行為，盡快找到新一輪沖刺階段的復習節奏，釋放出自己最大的能量。

執信中學是廣州市第一批心理健康教育示范學校，2021年獲評第四批“廣東省中小學心理健康教育特色學校”。在“責任擔當，人格獨立，視野寬廣，科學見長，樂學善學”五個維度的人才培養體系的引導下，執信中學形成了心育理念：“關注學生不同的心理需求，助力學生成為更美好的自己。”該理念以積極心理學作為支撐，關注個體的積極優勢、積極關系、積極應對、積極成長和積極組織等，培養和發展學生的積極品質和積極力量。

近年來，學校心理教育師資隊伍不斷壯大，構建了“問候心靈”系列心育實踐課程及積極心理學理念引領下的生涯指導體系，形成了獨具特色的健康教育工作網絡。

齊心協力護航心靈

早在上世紀90年代，執信中學就引進了專職心理教師，并成立了學校心理健康教育領導小組。多年來，由10多平方米的“心理咨詢室”，發展為2006年建立的60平方米的多功能心理場所“暢心苑”，到2016年升級為占地近500平方米的“學生發展指導中心”，設有教師辦公室、接待室、音樂放松室、個體咨詢室、團體輔導室、沙盤治療室、家庭輔導室、宣泄室、檔案室等多個功能室，并購置了智為線上心理管理系統、翼生涯測評系統兩大線上系統。

執信中學堅持全員心育理念，主張心理教師專業指導，預防控制;制作了健全的心理咨詢預約表格、記錄表格，有完善的規章制度;開發了特殊學生心理檔案;堅持“家校共育”，制定危機干預應急預案、及時轉介機制，全員敏銳識別危機，共護學生成長。學生發展指導中心現有6位專職心理教師，其開放的心理咨詢非常受學生的歡迎，及時解決了很多學生的心理困境，將可能產生問題的火苗扼制于萌芽狀態。

“在執信，班主任與心理教師是互幫互助的同事關系、朋友關系。”專職心理教師周敏瑩說。執信中學的全體班主任、心理委員及全校科任教師均接受了心理危機識別及處理培訓，逐步形成“班主任—年級長—心理教師—家長—學校心育領導小組”全覆蓋式的心理危機干預模式。

2020年，面對突如其來的疫情，學生發展指導中心迅速制定應對疫情的心理健康工作計劃。計劃分為兩部分：返校復課前，全覆蓋式的心理干預，包括率先發布心理防疫自助手冊，及時啟動線上心理咨詢服務，有序開展全方位學生心理篩查;返校復課后，全員參與式的心理復盤，包括迅速組建心理輔導志愿者團隊，及時提供疫情后心理防護系列培訓，持續而有計劃地關注特殊學生。一系列工作得到了上級部門的高度評價，并獲得了廣東省2020年中小學心理健康教育優秀成果“中小學心理健康教育典型案例”一等獎。

積極踐行心育活動

貫穿6個年級的“問候心靈”系列心育實踐課程有各自的側重點：初一“走進初中，愉快適應”，初二“活力青春，身心成長”，初三“明確目標，智慧應考”，高一“跨進高中，勇敢超越”，高二“領悟真愛，親子聯結”，高三“堅定信心，從容備考”。

同時，學校還將生涯教育與心理健康教育一并納入學生健康成長教育。開學伊始，以班為單位組織初一、高一新生進行心理測評并及時建檔，將心育/生涯課設為必修課程，把心理健康教育常態化，糾正學生談心理問題色變的錯誤認知。初一級以適應初中生活，理解青春期身心發展變化為目標，著重開設每兩周一節的連續性心育課程，并開展每學期10節的社會情感服務課程。高一級以認識自我、悅納自我、找出最優自我為目標，著重培養學生獨立自主、勇于超越的學習習慣。另，對初一、初二、高一、高二都開設了心理方面的選修課程。

執信中學逐步形成了“面向群體層面—面向部分層面—面向個體層面”的生涯指導體系，打造出生涯教育的品牌項目。如生涯系列基礎型輔導課程（班會系列課、生涯指導課）、“執信獵場，未來職掌”及模擬三組織（模擬聯合國、模擬政協、模擬法庭），建立了高端實踐基地，組織學生走進企業深入生涯探索，以及“職業大百科：老爸老媽的真人圖書館”、優秀校友生涯故事分享會精英講座等。

推動心理文化傳播

一年一度的心理文化節面向全校師生，活動形式多樣，涵蓋校園心理劇、心理游園活動、心理團隊輔導活動、心理知識展覽、心理游戲、職業生涯規劃咨詢、心聲樹等。

“乾坤未定，你我皆是黑馬”，2021年5月舉辦的第六屆心理文化節得到了漫畫家林帝浣的大力支持，不僅親筆為執信學子送上寄語，還協助舉行小林漫畫展，展出98幅充滿生活智慧、切合心理文化節主題的漫畫作品。學生在現場流連，在有趣的漫畫中感悟深刻的生活哲理。本次系列活動由學校學生發展指導中心和廣州市未成年心理咨詢與援助中心攜手舉辦，“生活有趣”“生涯有慧”“生命有愛”三個主題區八大活動，設置了“認識自我”心理游園活動、生涯闖關游戲、曼陀羅體驗活動等。

心理文化節上，可以看到心理社學生活躍的身影。該社成立于2007年，由學生自主創建，學生發展指導中心教師指導。學生在心理社以點對點的形式相互交流，學習心理知識;與廣州市內各校心理社進行深入的學術交流;在社團文化節上，用心理劇展示風采等。其中，心理劇透過“動作內化”的表演，可以讓學生近距離地觸碰深層次心靈問題，化解個人情緒沖突，在挖掘個體潛能方面存在獨特的魅力。團體活動中，創造性地使用音樂、非口語溝通和多方面的角色扮演，把豐富的經驗、感覺和想象注入日常生活之中。2017年心理社被評為廣州市“十佳社團”，2020年獲評為學校的“十佳學生社團”。

為更好地推動心理知識的傳播，學校開設《心靈守望者》培訓課程，主要面向各班心理委員，引導他們學會傾聽、互相尊重、自我成長，做好本班心理健康知識的宣傳與普及，敏銳觀察并及時記錄本班同學心理變化動態。觀察記錄包括“常見心理問題”“應急心理問題”兩大類。同時，學生發展指導中心的心理教師每月會定期約見各班心理委員，及時了解他們自身及班級成員的心理健康狀態。