黨史教育在高中語文教學(xué)中的開展路徑

謝中謀

高中語文課堂是開展黨史教育的重要陣地之一。黨史教育可依托語文學(xué)習(xí)任務(wù)群從三方面開展：以黨史為線索，梳理中國革命傳統(tǒng)作品，幫助學(xué)生了解和體會(huì)黨的光輝歷程;以黨史為背景，開展整本書閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的理想信念;以黨史為主題，進(jìn)行跨媒介閱讀與交流，讓學(xué)生表達(dá)和踐行對黨的熱愛。

一、以黨史為線索，梳理中國革命傳統(tǒng)作品，了解和體會(huì)黨的光輝歷程

特級教師吳泓認(rèn)為：“‘梳理應(yīng)該是我們語文學(xué)習(xí)特別是我們高中語文學(xué)習(xí)的‘牛鼻子。牽住或拽緊了這個(gè)‘牛鼻子，語文學(xué)習(xí)或者語文閱讀之后的‘探究‘鑒賞等，便會(huì)綱舉目張，水到渠成。”中學(xué)生黨史教育的首要任務(wù)是了解中國共產(chǎn)黨在一百年間的發(fā)展歷程，積累黨史知識。所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生以黨史為線索，以“梳理”為核心，整合語文教材與黨史相關(guān)的中國革命傳統(tǒng)作品。在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)，特別是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品，感受作品中革命志士、英雄人物和勞動(dòng)模范的藝術(shù)形象。學(xué)生通過閱讀梳理，可以總結(jié)中國革命傳統(tǒng)作品和黨史學(xué)習(xí)相關(guān)的選文如下。

必修上冊：《沁園春·長沙》《百合花》《哦，香雪》《反對黨八股（節(jié)選）》《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《“探界者”鐘楊 》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

必修下冊：《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》《在馬克思墓前的講話》《青蒿素：人類征服疾病的一小步》

選擇性必修上冊：《中國人民站起來了》《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

選擇性必修中冊：《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來的》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》《荷花淀》

在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以任務(wù)為導(dǎo)向，以黨史學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理與探究，梳理黨史發(fā)展歷程。采用精讀、討論和交流等方法閱讀與鑒賞中國革命傳統(tǒng)作品，探究文本主題和時(shí)代問題。在語文和黨史綜合學(xué)習(xí)中了解和體會(huì)黨的光輝歷程，提升語文核心素養(yǎng)。

二、以黨史為背景，開展整本書閱讀，理解黨的理想信念

1. 精讀《毛澤東詩詞集》，參閱《毛澤東傳》，深入理解黨的革命精神

毛澤東詩詞中的許多詩句不但讓人耳熟能詳，而且展現(xiàn)了他一生的思想，集中表現(xiàn)了黨的革命精神。在教學(xué)中，同樣可以通過梳理和探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行整本書閱讀。根據(jù)毛澤東詩詞的創(chuàng)作時(shí)間、篇目、名句和精神，布置任務(wù)如表1。

引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行詩詞名句及其精神梳理：如1909年所作的“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”（《七絕·改西鄉(xiāng)隆盛詩贈(zèng)父親》），表現(xiàn)了毛澤東投身于救國救民的奉獻(xiàn)精神;1925年所作的“問蒼茫大地，誰主沉浮？”（《沁園春·長沙》），表達(dá)了毛澤東在建黨初期以天下為己任和改造舊中國的豪情壯志;1935年所作的“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”（《憶秦娥·婁山關(guān)》）和“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”（《七律·長征》），表達(dá)了艱苦奮斗、積極樂觀的長征精神;1949年所作的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”（《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》），表達(dá)了勝利前夕的必勝信念等。

在梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩詞特點(diǎn)，應(yīng)重視吟誦教學(xué)，可在晨誦、午讀進(jìn)行詩詞誦讀，在誦讀中品味毛澤東詩詞的魅力。詩詞教學(xué)應(yīng)知人論世。可引導(dǎo)學(xué)生參閱2006年中國人民大學(xué)出版社出版的《毛澤東傳》，更深入地理解毛澤東的偉人風(fēng)范和革命精神;舉辦班級毛澤東詩詞朗誦會(huì)、毛澤東專題研討會(huì)等活動(dòng);以毛澤東詩詞精神、黨史學(xué)習(xí)專題撰寫讀書札記，深化對黨革命精神的認(rèn)識。

2. 精讀《紅巖》，學(xué)習(xí)英雄事跡，感受大無畏的愛國精神

《紅巖》小說中的革命者形象，如江姐、許云峰、小蘿卜頭等形象深入人心，影響了一代又一代的中國人。但當(dāng)下中學(xué)生對《紅巖》缺乏認(rèn)知，也有不少學(xué)生對這類小說缺乏閱讀興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀。所以，我們在高中語文教學(xué)中，要以黨史為背景，引導(dǎo)學(xué)生精讀有著紅色基因的小說。當(dāng)然，在教學(xué)中并不是把閱讀任務(wù)簡單地布置下去，而是要結(jié)合“整本書閱讀與研討任務(wù)群”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，整合課堂內(nèi)外時(shí)間，合理安排教學(xué)課時(shí)和閱讀目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)《紅巖》這部小說的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃如表2。

三、以黨史為主題，進(jìn)行跨媒介閱讀與交流，表達(dá)和踐行對黨的熱愛

1. 觀看優(yōu)秀紅色影視作品，舉辦電影配音活動(dòng)

近年來，弘揚(yáng)主旋律的紅色影視作品逐漸獲得了年輕群體的認(rèn)可，講好黨的故事越來越成為社會(huì)共識，有效利用黨史影視資源進(jìn)行高中語文教學(xué)有重要意義。如電視劇《覺醒年代》深受年輕人歡迎，2021年語文新高考一卷也涉及其相關(guān)內(nèi)容。在開展“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的背景下，引導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間觀看《覺醒年代》《1921》等優(yōu)秀作品，不僅可以讓學(xué)生有效接受黨史教育，還可以提高其語文綜合素養(yǎng)。

為加深學(xué)生對黨史內(nèi)容的理解和提高語言表達(dá)水平，還可以進(jìn)行電影臺詞配音活動(dòng)，讓學(xué)生選手們對《覺醒年代》《1921》《風(fēng)聲》《智取威虎山》《英雄兒女》等紅色影視作品的精彩片段進(jìn)行現(xiàn)場配音。通過飽含深情、形象逼真的配音演繹，學(xué)生能夠深刻體會(huì)革命先輩們前赴后繼、拋頭顱灑熱血的偉大革命精神和使命擔(dān)當(dāng)。

2. 舉辦紅色作品劇本改編、微電影拍攝比賽

當(dāng)下，微電影作為網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目的一種形態(tài)，可以通過網(wǎng)絡(luò)上各種短視頻平臺傳播，逐漸成為開展黨史教育、弘揚(yáng)紅色文化的重要載體之一。在“跨媒介閱讀與交流”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中所學(xué)過的優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行劇本改編，并進(jìn)行微電影拍攝創(chuàng)作，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力，弘揚(yáng)黨的革命精神。如我校學(xué)生將茹志鵑的革命小說《百合花》改編成為四幕劇劇本，讓學(xué)生分別扮演小說中的小通訊員、女同志和年輕媳婦等人物角色，在人物扮演和電影拍攝中感受革命人物的精神品格。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)電影海報(bào)、電影宣傳標(biāo)語等語言綜合活動(dòng)，在真實(shí)情境中提升語文和黨史素養(yǎng)。

3. 創(chuàng)辦微信黨史平臺，總結(jié)發(fā)表黨史學(xué)習(xí)成果

語文教學(xué)包括閱讀和表達(dá)兩個(gè)層面，黨史教育也要在紅色作品閱讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。微信公眾號平臺能夠?qū)Ⅻh史故事從純文字描述轉(zhuǎn)化為圖文并茂的形式，學(xué)生可以進(jìn)入熟悉的微信平臺，讓語文學(xué)習(xí)和黨史學(xué)習(xí)變得輕松活潑、有聲有色。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦微信公眾號，開設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育專欄，發(fā)表學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育過程中形成的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生看到自己的成果被發(fā)表、閱讀或轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)，能夠獲得學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)評價(jià)上，應(yīng)創(chuàng)新評價(jià)方式，倡導(dǎo)多元評價(jià)，例如，可將文章閱讀量或轉(zhuǎn)發(fā)量作為黨史學(xué)習(xí)教育的評價(jià)指標(biāo)之一。