視障大學生針灸推拿學專業課程思政研究

2021-12-02 11:06:59史勇孫晶華艾民

科技資訊 2021年24期

史勇孫晶華艾民

摘 ?要：視障大學生因視力障礙，思維方式比較單一，靈活性也較差，獲取的信息十分有限，一般情況下難以改變他們的想法，難以接受他人的建議;另外，其面對的焦慮、抑郁情緒較一般人多。因此，對這些針灸推拿專業課程的視障大學生進行教學課程的研究是非常有必要的，對其心理建設、課程元素等要進行細致研究，有助于有效改善視障大學生針灸推拿專業課程的效果，同時注重學生的自我認知和心理建設，可以大大提高針灸推拿課的學習質量。

關鍵詞：視障大學生 ? 針灸推拿學專業課程 ? 心理建設 ? 思政研究

中圖分類號：R244 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（c）-0138-03

Research on Ideological and Political Education in Acupuncture and Massage Course for Visually

Impaired College Students

SHI Yong ? SUN Jinghua ? AI Min*

（School of Special Education， Changchun University， Changchun， Jilin Province， 130000 ?China）

Abstract： Due to visual impairment， visually impaired college students have a single way of thinking and poor flexibility， and their access to information is very limited. Generally， it is difficult to change their ideas and accept other people's suggestions; in addition， they face more anxiety and depression than ordinary people. Therefore， it is very necessary to study the teaching courses of visually impaired college students in these acupuncture and massage courses. Careful research on their psychological construction and curriculum elements will help to effectively improve the effect of acupuncture and massage courses for visually impaired college students. At the same time， paying attention to students' self-awareness and psychological construction can greatly improve the learning quality of acupuncture and massage courses.

Key Words： Visually impaired college students; Acupuncture and massage major courses; Psychological construction; Research on ideological and political education

高校是大學生學習各種專業課的主陣地，但是在視障大學生專業課程的教學過程中，由于他們視力障礙，對周邊人群防御心理較強，不愿與他人建立關系，關系好的朋友較少。同時，自我保護意識強，在與他人特別是老師的交往中多表現為信任不足、敏感多疑。因此，針灸推拿專業課程教師若依舊利用傳統的正常學生的教學方法，其必然是沒有太多用處的。目前，我國的殘疾大學生針灸推拿專業課程的教育重視是視障大學生心理教育、自我認知教育，尤其是重視視障大學生的針灸推拿的實踐教學，而且實踐教學的說服力和感染力較強，從實踐中體驗針灸推拿的精髓，有助于真正地掌握一門技術。因此，對視障大學生針灸推拿專業課程進行思政教育是實踐教學中必不可少的重要環節。

1 ?關于視障大學生針灸推拿學專業課程思政教育的必要性

1.1 視障大學生自身心理建設的需要

由于視障大學生心理特點他們更傾向于傾聽，因此他們的情緒反應相對平和，性格內向，人際交往能力相對較差一些[1-2]，具體表現在以4下個方面。

1.1.1 認知特點

視障大學生因視力障礙，思維方式受到一定的限制，視力障礙大學生因視力障礙導致他們的信息獲取路徑受限，主要依靠嗅覺、感覺和聽覺學習以及從事相關工作，成長過程中，環境相對比較封閉，盡管父母的照顧很全面，但是接觸健全人群的機會較少，同時他們也不愿意接觸過多的人。因此，他們參與社會活動的概率相對較小，從而出現成長發展性和適應性心理建設不足的情況較容易[3-5]。在這種情況下，在專業課程老師授教過程中，容易忽視視障大學生人格特質表現和心理特點，從而導致學生的興趣不高，效果較差，從而獲取的信息十分有限，一般難以改變他們的想法，難以接受他人的建議;另外，其所面對的焦慮、抑郁情緒較一般人多，但是對于他們來說，走向成功的優秀品質就是對事物的執著，但偏離客觀現實與規律，簡單的執著也更容易使他們遭受挫折，對他們人生的發展產生了巨大的影響。

1.1.2 情緒特點

視障大學生由于自身殘疾的因素，內心十分敏感，一旦遇到挫折和出現痛苦較多的情況就會容易多愁善感，對周圍的人保持戒備狀態，不易交心。同時，他們還容易出現自卑心理，這也是大多數視障大學生普遍存在的心理狀態，難以融入社會群體以及克服心理壓力，從而極其容易出現心理問題。尤其是在專業課程難以掌握、難度較大又存在著無從下手的情況下，由于自卑的心理嚴重，同時積壓在心里的情緒也難以排解，會表現為退縮行為，依賴性較強或者呈現攻擊性行為以表示自己的能力非凡。但是這些都是心理不健康的行為表現，需要及時排解。

1.1.3 行為問題特點

由于有視障大學生思維方式比較單一，靈活性也較差，獲取的信息十分有限，因此他們基本上會形成偏執的性格，不易改變自己的想法，還會對自身遭遇表示不滿以要求公平對待，從而導致針灸推拿的課程難以進行，接受度較差，與老師的溝通不足，獲取的專業知識的實踐能力也較差，對外在世界的不同事物了解較少，封閉性較強，還自我感覺良好。

1.1.4 同伴關系特點

根據視障學生普通高等教育已有的經驗，當視障學生入學后，他們需要脫離家人的全面照顧，獨立生活，一方面需要克服專業課程學習中出現的問題以及生活中遇到的各種困境，另一方面他們也需要完善個人品質和建立獨立生活的能力，這都在很大程度上需要他們同學之間互相支持和幫助。總之，同伴關系在視障大學生生活中是非常重要的，特別是在個性和社會性發展上有獨一無二的作用。良好的同伴關系可以幫助視障大學生獲得良好的社會價值觀、培養良好的社會能力，以及順利完成學業和形成健全的認知和人格發展;而不良的同伴關系有可能導致學生生活能力變差，性格更加孤僻，心理承受能力差，不利于日后的社會生活[6-9]。

1.2 課程思政對視障大學生心理建設的意義

針對視障大學生的心理特殊需求的特點，有研究表明，對于團體的、私密性的、專業性的心理輔導形式，他們更容易接受，團體心理輔導效果是最好的[10-11]。

1.2.1 課程思政是全新教育理念

課程思政基于對教育規律、思想政治教育規律、人的成長成才規律的揭示與把握，從“育人”本質要求出發，進一步強化“以人為本”的思想，是新時代教育課程理念的創新和升華。課程思政不是一門具體的課程，它是把高校思政教育的功能貫穿到所有的課程教學活動中，實現專業課的知識教育和思想政治教育的融合，既教書又育人，在日常教學中對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。課程思政指以構建全員、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種全新的綜合教育理念。

1.2.2 課程思政是一種思維方式。

課程思政突出體現以人的全面發展為根本目的，以思想道德素質為核心和靈魂。在專業課程教學過程中，要有目的、有計劃、有實效地對學生進行思想政治教育，設計課程教學時，教書育人的中心目標有所變化，把育人作為課程教學的目標放在首位，并與專業發展教育相結合。在不改變專業課程的本來屬性的情況下，充分發揮課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業課程中德育基因和文化元素，在日常的知識學習中融入更高層次精神指引，將“立德樹人”滲透到知識、經驗或活動過程中的一種思維方式。

2 ?視障大學生針灸推拿學專業課程思政元素探索

針灸推拿學基礎理論的哲學觀與社會主義核心價值觀包括以下內容。

2.1 “天人合一觀”與“人類命運共同體”

“天人合一”的宇宙觀是中國傳統思維方式的基本精神，是中國政治哲學的重要理念，是中華民族觀察世界的根本方法和主要立場，也是針灸推拿學的基礎理論的哲學觀念之一，它探究的是“天”與“人”的內在聯系，將這種觀念與思政教育中的人類命運共同體相結合，提高視障學生的政治思想水平，從而激發學生的學習興趣。

2.2 “陰陽”理論與馬克思主義矛盾觀

陰陽是古代哲學概念之一，表示所看事物的正反兩個方面，也正是中醫中所代表的矛盾。馬克思主義理論的矛盾觀是對立統一規律，因此兩者是相一致的。視障大學生針灸推拿專業課程屬于中醫學科，而將馬克思主義理論融入其中，注重學生的自我認知和心理建設，提高針灸推拿課的學習質量。

2.3 “五行”理論與“萬物和諧”理念

五行乃指金、木、水、火、土，側重于強調整體，旨在描述事物的運動形式以及轉化關系，核心是系統論，同時也是中醫學的理論之一，是同思政課程的萬物和諧理念密切相關，讓視障大學生在學習針灸推拿的中醫教學課程中貫穿思政教育，從而提升學生思想道德水平。

綜上所述，視障大學生由于自身問題，在認知方面、心理建設方面以及在教學方面有著與健全人群不一樣的特點，主要體現在視力障礙大學生因視力障礙導致他們的信息獲取路徑受限，主要依靠嗅覺和聽覺學習以及從事相關工作，成長過程中，環境相對比較封閉，父母的照顧也很全面，接觸健全人群的機會較少，同時他們也不愿意接觸過多的人，因此，他們參與社會活動的概率相對較小，從而出現成長發展性和適應性心理建設不足的情況。在專業課程老師授教過程中，容易忽視視障大學生人格特質表現和心理特點，從而導致學生的興趣不高，吸收效果較差，尤其是在針灸推拿專業課程的教學上有了更多的問題和挑戰。若對此專業課程進行思政研究，不僅要關注視障學生的心理狀況，而且要融入思政元素，將中醫學的教學與當前馬克思主義理論、人類命運共同體等社會主義核心價值觀相結合，從而提高視障學生的思想道德水平，完善其各項專業技能水平。這樣一來，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能提高針灸推拿專業課程的教學質量。

參考文獻

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