在線上保教指導活動中生成樂與美

魏錫連

“張老師，我家孩子特別喜歡線上手工指導活動，每次看完后都會動手做一做。”“陳老師，雖然疫情隔開了我們面對面的交流，但你們還是很有耐心地與幼兒、家長進行線上互動，互動內容也很豐富多彩。”……為做好疫情防控期間幼兒居家保教指導活動，我們認真探索，細心設計，充分利用信息技術手段，把微信工作群、班級QQ群、微信公眾號、校訊通等當作教師施教、幼兒學習、家長反饋的快樂新課堂——線上保教指導活動。

為使新課堂成為幼兒快樂、有趣的活動場所，我們緊扣幼兒教育發展規律和身心發展特點，以游戲為基本活動，以語言、健康、科學、藝術、社會五大領域教育內容為主，通過自拍自制微視頻、音頻、照片等進行全面推廣，不限時間、地點，隨時隨地體驗，促進幼兒身心愉悅、能力發展、健康成長。

一、注重實際，打造活動模式

為使幼兒在家期間得到教師和家長的情感關注，并養成良好習慣，我除了充分利用信息技術手段做好線上線下的管理工作外，還根據上級要求，結合自身實際，制定了疫情期間的線上保教指導活動方案，積極打造多種保教活動模式，如微信工作群、班級QQ群、微信公眾號、校訊通、抖音等，充分調動幼兒、家長的興趣和積極性。

這些活動模式不但可以讓教師與幼兒之間、教師與家長之間及家長與家長之間進行線上交流，提供幼兒居家一日活動與生活的建議及科學的保教資料、視頻資源等，還可以進行個性化的“一對一”指導。此外，我們也鼓勵家長關注幼兒居家期間的心理動態，主動與教師溝通，進行正確引導。

二、精心設計，優化活動內容

內容豐富、主題鮮明的保教指導活動能調動幼兒和家長的主觀能動性，培養幼兒的能力，激勵幼兒形成各種良好的生活和衛生習慣。我根據幼兒的身心發展水平，結合實際，圍繞“適宜、創新”特點，科學地設計、優化線上保教指導活動內容。

1. 內容符合規律，科學有序。根據幼兒身心發展特點和幼兒教育發展規律，以游戲為基本活動，以音頻內容為主，文字、圖片為輔，涵蓋五大領域教育內容，引導幼兒規律作息，科學鍛煉，合理飲食，養成良好習慣。

2. 內容適宜親子互動。內容以親子教育、親子互動為主，詞句盡量兒童化，配上動作和語言，簡單明了，讓大班幼兒能看懂、學會，小班幼兒經家長簡單提醒也可掌握，讓幼兒在家期間得到教師和家長的情感關注和細心呵護。

3. 內容豐富多彩，靈活體驗。設計內容時，我圍繞“停課不停愛，讓宅在家里的孩子們動起來、學起來、玩起來”的活動主題進行科學安排，以五大領域為主線，內容涵蓋幼兒生命教育、愛國主義教育、心理健康教育、公共安全教育等，圍繞“疫情防控”“家長課堂”“師幼互動”“資源共享”四個活動主題，采取轉載網址、自拍自制微視頻、家園互動等形式進行全面推廣，不限時間、地點，讓幼兒和家長可以隨時體驗。

三、以人為本，生成樂與美

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出各領域的目標，為了從多角度、多層次促進幼兒興趣、情感、知識、技能等方面的發展，線上保教指導活動立足實際，因地制宜，積極挖掘先進科技的作用與價值，根據幼兒年齡特征，注重五大領域之間的相互滲透和整合，引導幼兒動手、動腳、動腦，積極參與，全方位地感受線上保教指導活動的教育魅力，體驗線上保教指導活動帶來的樂趣，收獲線上保教指導活動帶來的知識，從而開闊眼界，促進均衡發展，并激發他們熱愛生命、熱愛自然、熱愛祖國的情感。

如語言領域可結合新冠肺炎疫情的特點，利用故事視頻向幼兒講述新冠肺炎的防控措施、衛生知識，推送防疫兒歌等。“防疫靠大家，方法要牢記;出門戴口罩，不去人群擠;清潔勤洗手，鍛煉強體力;通風要經常，病毒不找你。”這兒歌簡單、朗朗上口，幼兒在聽、讀的過程中既可以學習新冠肺炎的防控方法，也有助于慢慢養成講衛生、愛鍛煉的習慣。

這特殊的線上保教指導活動，傳遞著教師的智慧和關懷、幼兒的歡笑和溫暖、家長的支持和理解。我們從陌生到熟悉、從熟悉到習慣、逐漸熱愛、逐漸滿足。為使線上保教指導活動模式日益嫻熟，我們應該以先進保教理念為引領，以科學保教技術為支撐，不斷更新和注入優質的在線保教資源、素材，如親子游戲、室內活動的內容等，使幼兒在家里也能充分享受幼兒園的優質教育資源，促進家園互動對接，推動幼兒身心愉悅、能力發展、健康成長。