基于就業(yè)素養(yǎng)的農村中職語文課堂教學模式探究

李淑君 龍愛華

摘? 要：本文就農村中職語文課堂教學模式作了一些探究，主要是采取多種方法和手段，讓學生提高學習興趣，積極參與課堂學習，進而提高思維能力、語言表達能力、人際交往能力和團結協作能力，提高就業(yè)素養(yǎng)，為以后更好地就業(yè)、為社會服務打下良好的基礎。

關鍵詞：農村中職語文;就業(yè)素養(yǎng);課堂教學模式;學習興趣;? 就業(yè)技能

《中職語文課程標準》指出，中等職業(yè)學校語文課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，其任務是在義務教育的基礎上，進一步培養(yǎng)學生掌握基礎知識和基本技能，強化關鍵能力，使學生具有較強的語言文字運用能力、思維能力和審美能力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，接受人類進步文化，汲取人類文明優(yōu)秀成果，形成良好的思想道德品質、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生學好專業(yè)知識與技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力，成為全面發(fā)展的高素質勞動者和技術技能人才奠定基礎。

基于這個標準，在中職語文課堂中，我們就要提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力。作為一所農村職業(yè)學校，大多數學生的基礎知識薄弱，學習習慣不好，對學習幾乎沒有什么興趣。如果要使他們認真學語文，就要激發(fā)他們的學習興趣，提高主動參與的積極性。針對這種情況，我們在教學模式上進行了一些探討與實踐。

一、課前展示

課前的1～3分鐘，學生上臺以讀名篇佳作、講成語故事、述哲理寓言、評新聞時事、做即興演講等形式進行。讓學生進行個人展示，重在培養(yǎng)學生的綜合素質，鍛煉學生的語言表達能力和普通話水平，提高學生的思維、語言組織和應變能力，展示出自我風采，為將來更好的走向社會、適應社會打下堅實的基礎。

二、導入激趣

葉圣陶先生曾說：“讀書心有境，入境始為親。”一個好的導入能使學生進入一個好的氛圍中，能調動學生的興趣。在教學《一碗清湯蕎麥面》時，我用《讓世界充滿愛》純音樂導入，營造一種感人的氛圍。然后教師用一組“愛心”的排比句引出課題。在上《登岳陽樓》時，我們在課堂導入時，播放古箏名曲，課件展示中國古代四大名樓的圖片，江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、鸛雀樓，展示關于岳陽樓的名句，小組展示課前搜集的資料。通過這個環(huán)節(jié)對學生進行傳統文化的熏陶，提高他們對詩詞學習的興趣。

三、采取多種教學方法和教學資源

例如在上《登岳陽樓》時，我們采用了多種教學方法：誦讀法、自主學習法、合作探究法、BOPPPS教學法、任務驅動教學法等，也采用了多種教學資源：希沃白板、教學課件、朗誦音頻等。這些方法和資源，提高了他們對傳統文學的興趣，培養(yǎng)了文學素養(yǎng)、思維能力、自我發(fā)展能力和學習能力。

四、精心設計課堂教學環(huán)節(jié)

有些同學不喜歡上語文課，覺得語文課枯燥無味。針對這種情況，我們探討了許多教學方法。如在上《一碗清湯蕎麥面》時，我們抓住“愛”這個關鍵詞，通過“引出愛—說出愛—分析愛—回憶愛——傳遞愛”四個環(huán)節(jié)，讓學生感受到母親對兒子的愛、兒子對母親的愛、兄弟之間的愛、店老板夫婦對母子三人的愛、顧客對母子三人的愛。然后談談最讓自己感動的地方，學生們非常積極，有說為母親感動的，有說為兄弟感動的，有說為店老板夫婦感動的，也有說為當時溫情的社會感動的。接下來要學生“回憶愛”，回憶自己曾經在困境時，遇到的愛心援助。然后“傳遞愛”，每個人在課前準備的愛心桃紙上，給幫助過自己的同學、老師或親人寫一句感謝的話，并傳遞給他們。最后學生齊讀《假如生活欺騙了你》，讓學生懂得無論處于什么境地，都不要失去對生活的信心和積極向上的可貴品質。上這節(jié)課時，學生們都積極參與，在課堂小結時，紛紛表示收獲很大。

五、注重小組合作探究

蘇霍姆林斯基曾說過：“請你（教師）努力做到，使學生的知識不要成為最終目的，而要成為手段;不要讓知識變成不動的、死的‘行裝’，而要使它們在學生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學生的相互關系中、在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來，沒有這種交流，就不可能設想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”，“教師作為教育者的極重要任務，是保護青少年心中明快的理智之火，不使它熄滅”。

在上《一碗清湯蕎麥面》時，要學生分析這一家人走出困境的原因，小組討論，代表發(fā)言。學生都很積極，搶著回答。當討論“你為誰感動”時，學生們都暢所欲言，氣氛很熱烈。在上《登岳陽樓》時，小組合作拍抖音朗讀視頻、畫詩歌意境，然后派代表展示，其他小組點評。

小組合作探究能增強學生的人際交往能力、團隊協作能力，增強合作意識，提高就業(yè)素養(yǎng)。

四、課中貫穿思政教育

我們培養(yǎng)的人才是德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才，在授課時注重了對學生的思政教育。在上《一碗清湯蕎麥面》時，引導學生理解，在困難面前不退縮，對處于困境中的人要有愛心，要伸出援助之手，盡自己所能幫他們走出困境，學生在學習中都能有或多或少的感動，效果較好。

在上《登岳陽樓》時，通過多種形式的誦讀，分析詩人的情感，讓學生感悟到詩人憂國憂民、家國情懷的思政元素。

五、注重與專業(yè)聯系

在課堂上，結合他們所學的專業(yè)來提高專業(yè)技能。在上《登岳陽樓》時，對旅游專業(yè)的學生安排向游客介紹岳陽樓的環(huán)節(jié)，讓他們掌握導游詞的寫法。對于各類應用文的寫作，通過職場模擬，讓他們掌握具體的寫法。

總之，圍繞提升學生的職業(yè)能力為核心，確定教學目標，“以教師為主導、學生為主體”，采取多種教學方法和教學資源，精心設計教學過程。注重小組合作探究，結合專業(yè)知識，貫穿思政教育，提高學生的就業(yè)素養(yǎng)，為將來的就業(yè)、更好地為國家做貢獻打下基礎。

【本文系益陽市教育科學“十四五”規(guī)劃 2021 年度立項課題《基于職業(yè)素養(yǎng)的農村中職語文教學模式研究》研究成果（課題編號：YJK21098）】

參考文獻：

[1]吳貴桐《淺談中職語文教學模式》（《儷人·教師版》2015年第13期）

[2]張劍曦《中職語文課堂教學模式研究》（《語文教學與研究（綜合天地）》2013年第05期）

[3]杜殿坤編譯：蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》（北京教育科學出版社 2000年版）

[4]譚蒙革《提高中職語文教學質量的幾點辦法》（《成功教育》 2008年08期）