淺析小學美術兒童畫教學策略的優化與創新

馮俐穎

摘? 要：兒童畫作為小學美術的重要組成部分，對于幫助小學生培養想象力和創造力，優化審美能力和審美情操有著很好的奠基作用。如何以兒童畫為切入點，更好地培養小學生的美術素養，以及提高學生的綜合素養，幫助小學生健康成長，需要對教師的教學策略提出更大要求，本文基于此展開研究與分析，通過教學方式的變革與創新，幫助小學生更好的實現美術教學的優化與提升。以期給小學生美術生涯帶來更多可能。能夠給更多的小學生在美術未來起到借鑒和幫助的作用。

關鍵詞：兒童畫;樂探;審美趣味

前言

繪畫作為興趣表達的一種形式，能夠激發人的想象和天賦能力，啟迪孩子的智慧能力，幫助孩子開啟藝術人生，所以學美術要從孩子開始。兒童畫能夠直觀的展示出美術的精髓，對于兒童來說更加通俗易懂，能夠迅速抓住孩子的注意力和目光，完全符合孩子的生理心理和智力的發展方向。也因此，以兒童畫為切入點，能夠更好地幫助孩子在藝術熏陶與培養的道路上做好啟蒙。能夠為孩子在美術生涯的道路上奠定堅固的基石，打好基礎，讓孩子以更飽滿的狀態投身到對美術的學習當中。

一、研究背景

兒童畫的發展史由來已久，孩童從兩三歲就已經步入涂鴉階段，隨后隨著孩子理解能力和表達能力的提升，涂鴉從無法控制逐漸變為可以辨認，孩子們呈現的圖像越來越清晰，邏輯也越來越完善。而影響孩子們繪畫的因素主要在于孩子的感受能力與欣賞能力結合，他們的表達能力與創造能力的結合。所以兒童畫作為小學美術之中很好的啟蒙切入點，現在已經越來越普及到更多的小學校園當中。教師們需要指導小學生通過所學知識和生活經驗相互結合，引導小學生通過欣賞認識作品，繼而能夠表達自己的觀點，利用自己的想象與創造能力，將所產生的想法通過繪畫的形式表現出來。

然而在國內很多小學教師對于學生美術情操的培養并不重視，或者說沒有付出應有的重視，并不能夠很好地將兒童畫和理論知識有機融合，孩子們的知識和實踐無法順理成章的銜接與過渡。尤其是很多美術內容和音樂內容息息相關，而教師在進行教學時，并不能做到很好的勾聯，學生在學習的過程中容易產生脫節的情況，這就導致無法將對美學的培養徹底深入人心貫穿到學生不同的學習階段，學生很難真正利用美術的精髓提高審美能力。所以教師為了避免出現這種形式主義的情況，就應該更多的投身到課堂與生活實踐當中，利用豐富巧妙的教學方法引起學生的興趣。興趣作為最好的老師，能夠真正讓學生擁有參與感，促進學生各方面的能力提升。

二、研究目標

（一）通過課堂實踐和情景教學的方式，能夠提高學生創作的興趣，激發學生學習的熱情，讓學生更有代入感和參與感，通過身臨其境的方式，直觀的把美術知識給學生呈現出更加通俗易懂的內容來。

（二）讓學生不僅僅能夠學習到課本上的美術知識，并且能夠從生活之中發現美，把日常生活中美的色彩帶到課堂上來，讓學生內外結合，能夠通過課本內容和生活實踐更加熱愛學習，熱愛生活，甚至是熱愛社會與自然。

（三）讓學生通過對美術之中兒童畫的學習，培養出自己的想象力和創造力，讓自己的天性得到更好的發揮，讓自己的潛能得到更好的激發，并且能夠真正的擁有更好的精神面貌和審美素養，對于自己的藝術修養水平能夠再上一個臺階。

三、研究意義

（一）理論意義

能夠幫助小學生更好地掌握課本上的美術知識，與此同時，也能夠發現自然與社會之中的美。能夠讓學生加深對教材的掌握。明確好最適合的學習方法，養成良好的學習習慣，對自己今后美學能力能夠得到很好的提升。并且在學習當中能夠感受到更多的快樂，更加的熱愛生活。能夠學會用自己的想法去思考，去表達。無論是觀察能力，記憶力，想象力還是創造力等都會得到不同程度的提升。最重要的是能夠極大程度的呵護兒童天馬行空，天真爛漫的情趣，讓孩子們通過更加積極健康的方式認識生活，熱愛生活，體會生活的美好。讓學生能夠通過欣賞的眼光和發展的眼光對待問題，身心健康得到了快樂成長。能夠更好地感知世界，建立起學習的興趣性與好奇心，建立起實際操作的自信心和主動性。

（二）現實意義

學生能夠更加熱愛自然，熱愛生活，通過對兒童畫的學習，讓自己能夠發現生活之中的美，處處留心，處處充滿快樂的探索情緒。能夠更加善于表達，并且還能夠養成良好的學習習慣，用飽滿的心態去面對生活之中的各種存在，能夠通過興趣的方式展開更多領域的學習，并且能夠在今后的發展道路上，甚至是到以后對社會的生活上都能夠更好地接軌。于此同時，也能夠培養學生互相之間的交流能力和交往能力學生能夠通過對自己的學習成果體會到更加自豪和滿足的感情，建立起自信心和自強心態。讓學生擁有更飽滿的情感，能夠體會到更多的美好，對于自己的身心健康也能夠起到引導和保護的作用。對于生活有更深層次的感悟和理解，并且能夠更好的結合自己的想象力，讓生活變得充滿希望和色彩，讓孩子們的內心世界更加飽滿和充沛。

四、研究思路

（一）從課堂實際內容出發

既然選擇以兒童畫為切入點，就要回歸到兒童畫本身，通過各種豐富多彩的繪畫內容，讓學生首先對理論知識得到充分的掌握。通過循序漸進，由淺入深的方式，讓學生一點點的搭建自己的繪畫能力，在整個過程中，要付出充足的耐心和尊重，能夠及時對學生所面臨的問題采取積極引導的方式，讓學生充分體會到學習與進步的快樂。

（二）從豐富多彩的課余活動出發

教師通過創立不同的課堂形式，讓學生能夠提高興趣和參與感，無論是通過情景設定，還是“小組討論”“小組比賽”、甚至是“話劇表演”“選美比賽”等等多種游戲模式，都能夠提高學生的性致和熱情。這也是教師在進行創新性教學方案的一個必然經過。越是豐富生動有趣的活動對于小學生來說就越容易被接受，越容易被他們理解。這種活動能夠將抽象的問題具體化，將復雜的內容簡單化，這對于孩子來說就更好的利于被他們接受和收，能夠真正的讓學生培養出長期興趣和長期良好的習慣。

（三）從膽大心細的戶外活動出發

在脫離了應試教育之后，經過教育改革，響應學生雙減政策的號召和新課標的號召，教師應該更多地把學生從枯燥的課本內容拉到更多的地方，比如說戶外探索。“樂探”對于學生來說是一個非常有意義的環節，能夠讓學生親近大自然，親近社會生活，充當人類社會觀察員，能夠更好地感悟生活之中的美。在生活之中體會到藝術創造的靈感基石，讓學生能夠更加充分地釋放自己的大腦，讓天馬行空的想象擁有更多的發揮空間。只有通過觀察才能夠進行更好的思考。沒有觀察的機會和觀察的空間，學生的靈感來源就會受到很大的限制。所以，多組織活動，讓學生到戶外去探索，這對于小學生來說是不可取代的重點環節。

五、研究方法

（一）情景教學、“沉浸式體驗”法

通過設定情景教學，讓學生能夠在課堂之上更加沉浸其中。比如在開展《小鳥的家》一課之中，教師可以先為學生講述小鳥的故事，激發學生的想象力和創造熱情，再根據故事內容進行創作。作品也就會更加的栩栩如生。在播放《二泉映月》時，讓學生首先對二胡進行一個頗有深度的了解，然后讓學生感覺到《二泉映月》這首曲子所表達的意境，然后再播放《賽馬》，這兩種曲子不同的節奏，一快一慢，能帶給學生一個橫向的對比，再去繪畫。在這樣的情景教學之下，能夠讓學生更多的釋放自己的天性，甚至能夠將美術能力和音樂能力相互結合。我們都知道這兩種能力都能夠對藝術得到很好的提升，也因此，這種結合對于學生來說可謂是百利而無一害。所以在這樣的環境之下，學生能夠擁有更飽滿的情感，更充沛的熱情去展開兒童畫的創作。

（二）樂探活動、精準戶外“團建”法

“樂探”活動對于小學生來說也是一個頗為新穎的教學方式，讓學生去戶外進行探索，并不僅僅像是之前所參加的那種秋游春游野餐一樣，而是讓學生能夠帶著畫筆和畫紙去郊外寫生。或者是讓學生自行地創造一個小畫室，在戶外利用一些比較基礎的材料搭建自己的繪畫樂園，與現在很火熱的“安吉游戲”相結合，讓學生在創作的過程之動手動腦，飛速開發自己的思維，能夠擁有更加充實的成就感，讓學生建立起自信心，靠自己努力得來的成果總是讓人非常珍惜。學生在這樣的環境之下，也會對繪畫投入更濃烈的感情和更充足的興趣，甚至是更加自信自強，更有野心和決心。也以此保證學生的繪畫能力能夠得到提高，而與此同時，也帶動了更多其他相關能力的培養。學生在這樣的快樂探索之中，不自覺的就得到了綜合發展，也會更加的熱愛生活，熱愛學習。甚至是熱愛上學，熱愛美術，從此對上學充滿了希望。

（三）綜合測評，階段性觀察法

在活動階段，教師需要注意隨時觀察學生的發展狀態，能夠把傳統的教學模式和現代的教學模式進行橫向對比，把學生各階段的發展進行縱向對比。確保學生能夠在每個不同階段都得到應有的提升，教師也能更好地開展教學方式的革新和成果的反饋。師生之間也會通過這種方式拉近距離，學生會越來越配合，教師的工作也會越來越順利，師生之間相輔相成，共同把美術這門課程掌握得越來越好。

六、研究成果預期

通過對兒童畫的學習，首先學生的想象力水平和創造力水平都會得到一個嶄新的提升，能夠更加直觀的對于生活中的圖形圖案得到更好的理解與認知。能夠在學習時更加充滿興趣和好奇，能夠鍛煉出觀察能力、想象能力，思考能力，變得更有靈氣，藝術細胞更加濃厚。

另一方面，學生也會更加的熱愛自然和生活，學會欣賞生活之中的美，發現自然之中的美。能夠更加符合當今大環境下“德智體美勞”全面發展。能夠對自己的喜、怒、哀、樂有一個更加健康的表達，通過創作方式來釋放自己的激情。還能夠平衡自己的情緒，將負面情緒很好的通過合理的方式進行轉化或宣泄，能夠讓自己的身心更加健康。

而與此同時，作為小學生，思想自由和童趣童真等這些天性都能夠很好地被保護保存下來。小學生們會永遠年輕，永遠的充滿童真，會通過單純樂觀的方式去看待更多問題，會在幼小的內心埋下充滿希望與熱情的種子。能夠讓他們在以后面臨困難時也能找到更好的解決方式，用更健康積極的心態去面對一切阻礙。能夠更加美好地度過童年時光。這才是教育的道路上孩子能夠順利健康成長的關鍵。

七、研究特色與突破

本次的研究特色著重在于通過情景設置的方法，更加注重理論與實踐相結合，讓孩子們能夠通過課題的演繹和戶外探索雙重結合，將實際操作能力更上一個臺階。通過這種方式能夠讓小學生的天性得到充分釋放，對于小學生的創作能力實現了一個前所未有的突破。任何深刻的道理落實到兒童身上，都離不開生動和有趣，唯有這兩點才能夠真正吸引學生的注意力，抓住他們的眼球。而通過組織實踐活動則是最好的方式，能夠最直觀、最具象。任何課標的設定都離不開最終成果的體現，而教師制定各種方案就是在于讓小學生能夠真正的讀懂課程。成功培養出其各方面能力。所以本次課題的重點就是在于讓孩子們在課本上學習美，在生活中發現美，將這兩種美通過自己的理解方式更好地融合。

在設置課題任務和情景教學時，教師也有意地向著學生所選擇的方向進行偏好。本著以學生為主的實踐原則，能夠更加地貼近學生的發展情況和接受能力，確保學生更好地對知識進行吸收，能夠更加配合教師所開展的各項工作。本著“藝術來源于生活”的理論常識，教師在開展實踐研究活動時，也會有意地讓學生更多的接觸自然和社會，通過觀察這兩大因素來實現自己的思考。在不斷接觸生活的過程之中將各方面能力得到提升。教師在進行課題實踐時，需要隨時注意學生對哪方面的內容感興趣。結合學生所需要掌握的知識和所需要發展的方向，教師需要制定方案的變更與革新，通過源源不斷地注入創新因素和新鮮血液，帶給學生符合發展，貼近生活的美術教育方案。

八、總結與展望

兒童畫作為孩子們感知世界的重要窗口，能夠更好的幫助孩子們了解內心世界，并且能夠將內心世界充分的與外界世界聯合，對于孩子面對生活、面對學習能夠更加強大，更好的表達自己的喜怒哀樂，能夠通過兒童畫的方式培養自己各方面的綜合能力，以興趣為落腳點，會讓他們對知識和理論與實踐的掌握都更加的扎實堅固，在不斷探索和創新之中，增加更多的體驗感，培養出更多強大的能力。對于孩子們的整個美學的培養，整個未來身心健康的發展都能夠取得無與倫比的好處。這也是兒童畫越來越重要的一個根本原因，所以也因此，學校和教師甚至是家長都需要重視孩子們對繪畫的感知能力和表達能力，讓孩子們能夠更多的解放天性，汲取這些藝術特長，讓孩子更加有靈性、更優秀。

參考文獻：

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