分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性及實踐路徑

陳國東

摘? 要：進行高中的體育課程教學十分重要，其中足球項目更是極其重要的一部分。因此，做好實際的足球教學十分重要。伴隨著教育改革的進行，社會對于高中的足球教育也越來越關注，這也需要足球老師們加強自身的教學能力，掌握合理的教學方法，才能做好足球課程的教學。足球老師要知道如何用分層次的訓練方法來進行訓練和教學，進一步提升足球課堂的效率，保障學生的進步。本文接下來就從分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性、分層次訓練在高中體育足球教學中的實踐路徑進行分析，希望能給相關從業(yè)者一些幫助。

關鍵詞：體育課程教學;足球項目;教學能力;分層次訓練

引言

想要做好高中足球的教學，可以利用分層次教學的教學方法來進行實際的教學，可以在很大程度上提供學生們的學習效率，保障學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，讓學生更有創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的人格素質(zhì)，因此在進行高中的足球教學時可以利用分層教學法，進一步加強對于學生的培養(yǎng)。只有利用好分層次的教學方法，讓學生成為實際學習中的主體，而老師只是起到一個輔助的作用，可以不斷去優(yōu)化課堂氛圍，加強學生的個性化發(fā)展和課程的效率。

一、分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性

（一）可以幫助學生建立良好的品格

在進行足球的教學時，利用好分層次的教學可以讓學生們作為主體來進行教學，可以將各個層次的學生相互劃分成為一個團隊，并且可以給每個不同層次的團隊建立不一樣的學習目標，可以依據(jù)學生們的實際狀況來對各個小組來展開教學，并且在實際的教學形式上都會存在著許多的不同，這樣可以更好地讓學生們進行學習和發(fā)展，讓學生們進行更加個性化的學習發(fā)展，將不同學生的不同特點給展現(xiàn)出來，讓學生們的進步更快。

（二）可以保證教材的整體性

分層次的教學能夠保障可以在一定程度上保證教材額完整性，可以將不同的層次相互連接。其不僅能夠讓學生們對于運動技術的形成有更加明確的認知，還可以讓學生們結(jié)合自身的情況進行學習。分層次訓練還可以將學生們的身體條件以及足球的技術等相互關聯(lián)起來。這種教學方法可以應用在中學的各個階段。

（三）分層次訓練適用于不同的體育教學

分層次的教學可以被利用在高中不同的體育課中，并不僅限于足球教學。這種方法可以很好地滿足新課程標準的要求，其主要可以將體育學習當中的對體育技能的掌握作為實際的核心。這種方法對于其他的體育課程而言都是有著很好的效果，很有廣泛應用的價值。

二、分層次訓練在高中體育足球教學中的實踐路徑

（一）進行基本層次的劃分

在高中足球教學時，要想更好地將分層次的訓練方法的效果給發(fā)揮出來，首要的就是需要去保證能夠做好前期的基礎準備的相關工作。提出情況下高中時期的足球教學最主要的就是對學生的身體素質(zhì)以及運動的技巧，還有實際的品質(zhì)進行教學，依據(jù)好幾人一組的準則，去對學生進行一定的劃分，可以將學生劃分為不同的三個層次，在根據(jù)不同的層次來制定不同的學習計劃。比方說，可以依據(jù)由高到低的原則來制定三個不同的層次，分別是一層次，二層次，三層次，要依據(jù)實際的狀況來制定其學習計劃。對于三層次的學生而言，可以培養(yǎng)學生們的學習興趣，要去加強學生們的心理素質(zhì)，教導他們能夠更好地進行基礎技巧的訓練，可以教導他們停球等最為基礎的技巧。對于二層次的學生，可以加強學生們的學習積極性，教導接球以及頭球等技巧。而對于第一個層次的學生而言，可以進行難度上的提升，讓其更好地掌握控球等。這樣進行層次劃分的訓練教學，可以幫助學生們更好地進行訓練，保證因材施教，這樣才能更好地提升教學的質(zhì)量和效率。

（二）結(jié)合學生能力實施分層訓練

通常情況下，在進行了一定的分層過后，足球老師還需要在平時多觀察，請確定學生們的各項身體能力以及技巧，結(jié)合這些因素對學生們進行更加細化的分層。不同的小組可能分別選擇出一位組長來，讓這位組長進行日常的訓練和監(jiān)督，要可以保證各小組的訓練可以順利進行。比方說，在進行相關的訓練時，可以優(yōu)先進行身體上的訓練，讓學生們對于足夠更加感興趣，然后再去對學生的技巧等進行分層次的訓練，比方說，對于第三層次的學生，老師可以優(yōu)先讓其熟悉足球，讓這一層次的學生們進行基礎的技巧練習，而第二層次的則是進行延伸練習。對于第一層次的學生，可以讓其進行戰(zhàn)術方面的聯(lián)系，這樣不同的聯(lián)系可以讓學生們更快去適應，進一步提升訓練效果。

（三）利用不同方法來進行訓練

在進行訓練時，可以利用各種不同的方法來提升訓練的實際效果，比方說老師可以對于不同層次的學生利用不同的方法來進行訓練，可以對各個層次的學生進行不同的指導，讓他們更好地進行足球練習。比方說，可以讓全部層次的學生來進行好玩的足球游戲，培養(yǎng)學生們對于足球的興趣。再對于第三層次的學生，可以利用信息化的多媒體課件來進行教學，再去進行課外場地的訓練;對于第二個層次的學生，可以讓學生們進行自主的練習，老師再去對學生們進行糾錯，并且進行一定的指導。對于第一層次的學生，老師可以對其進行一定的擴展訓練，可以組織比賽，讓他們積極比賽經(jīng)驗，更好地進步。只有抓住不同的教學方法對不同層次的學生進行教學，才能保證效率，達到對于不同層次的同學進行教學的目的，保證能夠慢慢地提升教學的效果，讓學生們?nèi)〉酶蟮倪M步。

三、小結(jié)

在進行實際的高中足球教學時，利用好分層次的教學方法，可以因材施教，可以在很大程度上提升教學的效率，如果只是采用傳統(tǒng)的教學方法，會導致沒有足夠的針對性，難以有效率地進行訓練和教學，會在很大程度上影響到教學的效率，所以，在新的課程標準的要求之下，可以利用分層次的訓練方法，將不同的基礎的學生進行劃分，保證實際教學訓練的效果。

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