初中歷史《探尋新航路》教學設計及反思

張珊麗

教學目標

☆1.了解新航路開辟的原因和條件，主要航海家、時間、路線等基本史實。

☆☆2.依據教材內容動手繪制幾位航海家的簡要航海路線示意圖，（培養時空觀念，全球意識）并能口頭表述幾位航海家探尋新航路的概況（從時間、國別、路線、主要成就等方面做歸納比較）培養開放、發展的意識。理解新航路開辟的影響。學會全面辯證地看待問題。

☆3.學習航海家們不怕吃苦，勇于探索的精神。（培養航海精神）

教學內容

教學重點：

1.分析新航路開辟的原因

2.比較幾位航海家開辟的新航路。

教學難點

分析新航路開辟的影響。

本課主要探究的問題：

1.探尋新航路的原因和條件

2.新航路開辟的過程

3.新航路開辟的影響

教學過程

導入新課

展示《世界地圖》，回顧地理知識，世界有七大洲四大洋。（復習地理知識，培養時空觀念，開放、全球的意識）你知道太平洋是誰起的名字嗎？還有這衣著華麗的黃皮膚、黑眼睛、黑頭發的印第安人，又是誰給他取的名字？在15世紀以前，人們并不清楚世界究竟有多大，有多少陸地，有多少海洋。一些人相信地球是圓的，認為無論向東還是向西，都可以繞地球一圈回到原地。第一批實踐這個設想的是哪些人？他們為什么愿意去冒險呢？今天我們一起來學習第15課探尋新航路。

第一步：展示學習目標（明確目標，讓學生自主學習有的放矢。）

這節課我們將從這三個方面來探究

一、探尋新航路的原因

二、新航路開辟的過程

三、新航路開辟的影響

第二步：檢查學生自主學習的情況（了解學情，對學生開展非智力因素培養，肯定認真讀書的孩子。）

第三步合作探究（教師通過史料、圖片、視屏、游戲等方式，培養學生合作、探究、創新精神。）

探究一、新航路開辟的原因及條件

閱讀教材，說說新航路開辟的原因是什么。

①經濟根源：商品經濟日趨發達，歐洲人渴求開拓新的貿易市場;②社會根源：《馬可·波羅行記》激起歐洲人前往東方的“尋金熱”;③商業危機：奧斯曼土耳其帝國建立后，使東西之間商路受阻。（教師通過史料分析、圖片展示，培養學生注重經濟因素。）

歐洲航海家能不能實現遠洋航行的夢想？（圖片展示，直觀教學，告訴學生一定要立足實際，制定切實可行的目標，目標如果太大就是空想，太小就沒有進步。）

分析條件：1.客觀：造船技術的進步，航海技術的發達，地圓學說流行。

2.主觀：西班牙、葡萄牙王室的支持;航海家的努力

探究二、新航路的開辟過程

1.觀看視頻。據《哥倫布航海日記》記載：在遼闊的太平洋上，沒有陸地、島嶼。食品奇缺，100多個日日夜夜里，他們沒有吃到一點新鮮食物，只有面包干充饑，后來連面包干也吃完了，只能吃點生了蟲的餅干碎屑，這種食物散發出像老鼠屎一樣的臭氣。船艙里的淡水也越來越淺，最后只能喝帶有臭味的變質黃水。為了活命，連蓋在船桁上硬得像石頭一樣的牛皮也被充作食物，有時，甚至吃木頭的鋸末粉。

2.找出新航路開辟中的幾條主要航線，并嘗試繪制航海路線圖。

新航路：指15世紀末16世紀初開辟的不經過地中海，而是繞過非洲或美洲到達亞洲的航路。①從歐洲繞過非洲南端到達印度的航線：迪亞士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到達非洲好望角。達·伽馬：1497年，從葡萄牙出發，繞過好望角，溯非洲東海岸北上，橫渡印度洋，1498年到達印度西海岸。②自歐洲向西環球航行：哥倫布：1492年，在西班牙王室的資助下，橫渡大西洋，到達巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島，后又“發現”了古巴和海地。麥哲倫及船隊：1519年，受西班牙國王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回歐洲。

3.歸類游戲，找航海家及航行時間、路線、資助國家。（培養團隊意識、合作精神）

探究三、新航路開辟的影響

問：新航路的開辟有什么影響？（史料實證、歷史解釋，辯證分析問題。）

1.對世界：歐洲與亞洲、非洲、美洲建立起直接的商業聯系，往來日益密切。世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。促進了不同文明之間的相互交流。

2.對歐洲：歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。 揭開了西歐各國殖民掠奪、侵略和擴張的序幕。

3.對亞非美洲： 給亞、非、美洲人民帶來了沉重的災難。（培養世界意識和全球史觀。）

展示相關材料，分析得出結論。（強調唯物史觀，培養客觀全面公正地分析問題。）

課堂小結：

歐洲人，尋財富

冒險開辟新航路

迪亞士到好望角

達伽馬終到印度

美洲大陸哥倫布

麥哲倫船環球行

各洲聯系不生疏

世界一體始揭幕。（培養開放的心態，積極進取的精神，幽默、樂觀向上的品質。）

展示學生的自編口訣：弟弟（迪亞士）去了好望角，哥哥（哥倫布）去了美洲;大家嘛（達伽馬）去印度，買著輪（麥哲倫）船環球游。（展示自我，培養陽光、自信少年。）

課后作業：根據本節課的所學知識，自主構建一個思維導圖

（設計意圖，相信自己，敢于嘗試）

課后拓展：

1.中外對比聯系，鄭和下西洋與新航路開辟的對比。

強調：新時代的中學生要熱愛祖國、睦鄰友好、科學航海、興海強國。

2.材料分析： 地理大發現展開了世界文明史轉折的序幕，1500年之前，是先進的東方，落后的西方;1500年之后，是先進的西方，落后的東方。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《大國崛起》

自明代中葉以后，中國最終走上了閉關鎖國的不歸路，其后的幾百年間，曾經如神話般的中華帝國衰落了，而自哥倫布始，西方資本主義開始了殖民擴張。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《西方文明進程》

在經濟全球化的今天，重讀這段歷史，你有何感悟？

教學反思

課程思政既不能牽強附會，也不能蜻蜓點水，要把課程內容與思政教育有機的融為一體，從而達到立德樹人，培根鑄魂的目的。