一堂臨時(shí)的美術(shù)課帶來的啟示

鄭建華

在我讀書的時(shí)候，美術(shù)專業(yè)課是我最喜歡的一門。我的作品經(jīng)常能當(dāng)成范本，我也常常為此沾沾自喜。可是自從進(jìn)入小學(xué)任教之后，我卻沒有上過一堂美術(shù)課，更沒有聽過一節(jié)美術(shù)課。一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸上一堂三年級(jí)美術(shù)課《有趣的造型》。我覺得壓力特別大，不僅因?yàn)樽约簭奈瓷线^美術(shù)課，而且時(shí)間非常緊迫，只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間。

首先遇到的問題是哪來這么多的雞蛋殼？自己準(zhǔn)備那是肯定來不及了，唯一的途徑就是讓同學(xué)自己準(zhǔn)備。光有蛋殼還不夠啊，其他材料該怎么辦呢？環(huán)保是當(dāng)前全人類的一個(gè)重要課題，在環(huán)保教育的熱潮下，把環(huán)保意識(shí)和美術(shù)教育相結(jié)合的教學(xué)，既是美術(shù)教育的一個(gè)嘗試，又是環(huán)保教育的助推器。于是我建議同學(xué)們把生活中一些隨處可見被丟棄的廢物（彩帶、廣告紙、 樹葉、 毛線、羽毛、瓶蓋、吸管……）利用起來，發(fā)揮天馬行空的創(chuàng)造力和想象力，將不起眼的廢物重塑成好玩好用的東西，豐富我們的生活。同時(shí)我也開始做好上課的各種準(zhǔn)備。

【教學(xué)理念】

（一）聯(lián)系生活實(shí)際

這節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用。生活中，可用來進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的材料多種多樣，本課教學(xué)以蛋殼為主體，附加各種生活中的廢物，進(jìn)行人物或動(dòng)物等形象的創(chuàng)作。

（二）開發(fā)課程資源

課程資源是新課程的支點(diǎn)，我十分重視課程資源的開發(fā)與利用。充分利用了教材內(nèi)容，教材共兩頁，展示了大量蛋殼、乒乓球制作的工藝作品，另有蛋殼工藝制作的步驟圖。在本課的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，在原始材料的基礎(chǔ)上，我通過各種手段收集相關(guān)課程資源：自己制作蛋殼造型樣品，利用相機(jī)采集圖片，通過網(wǎng)絡(luò)收集圖片。

【教學(xué)實(shí)施】

懷著忐忑的心情來到學(xué)校，我讓他們準(zhǔn)備的材料準(zhǔn)備好了嗎？如果只有個(gè)別同學(xué)沒帶，我還是有所準(zhǔn)備，如果大多數(shù)沒有帶，那該怎么辦呢？還沒進(jìn)到教室，我的心馬上“怦怦”亂跳起來。同學(xué)們給了我很大的意外和鼓勵(lì)，每位同學(xué)都準(zhǔn)備充分，而且學(xué)習(xí)積極性很高。使課一開始的氣氛就很活躍，為后面的精彩埋下了重要的伏筆。

一、談話導(dǎo)入：

“同學(xué)們，今天能給你們上課我感到非常高興，特別是想到后天就是五一國際勞動(dòng)節(jié)了，可以休息七天時(shí)間，我打算到杭州西湖去逛逛，你們有什么打算啊？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答。

“我的一些朋友也想去旅游，他們都想打扮得漂漂亮亮的再出發(fā)，你們能為他們做造型嗎？”

二、做平面造型

“今天，同學(xué)們都來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，我請(qǐng)各位小組長(zhǎng)上來領(lǐng)一份材料，小組同學(xué)分工合作，用老師給的材料，做個(gè)造型，看看哪一組做得又快又有趣。做好后，小組長(zhǎng)把他貼到黑板上來。”每一小組得到一個(gè)信封，里面裝著一幅畫的材料，每一組合作把他拼起來。

“同學(xué)們都完成了，看看哪一幅最漂亮？為什么？你認(rèn)為怎么做才能讓他更漂亮呢？”

（我給的材料是有趣的圖案拼圖，其實(shí)就是一幅圖，把他剪開讓他變成拼圖。同學(xué)們富有想象力的拼法，給圖案賦予完全不同的意思，打破了常規(guī)的想法，讓我們充分體會(huì)到了兒童不一樣的智慧。）

三、比較，明確制作方法

出示事先用雞蛋殼做好的造型，班里沸騰了，有的“哇哇”直叫，有的甚至站了起來。我靜靜地做個(gè)細(xì)致聆聽的“旁觀者”，耐心地等待著他們的新發(fā)現(xiàn)。一個(gè)男孩子馬上站起來問：“哇！老師，這么多的漂亮的東西，都是用蛋殼做的啊？” “是的，老師做了一些雞蛋的造型，比一比與你們做的有什么不一樣？”（同學(xué)們做的是平面造型，老師做的是立體造型，生動(dòng)直觀的教具一下子把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)生不由自主地站起來，這時(shí)教師沒有阻止，而是和他們一起欣賞。教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以開放式的教學(xué)讓學(xué)生自主地觀察，相互溝通，共同分享體驗(yàn)。這樣有利于幫助學(xué)生提高表現(xiàn)力，為創(chuàng)造性地完成作業(yè)打下基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生心情的愉悅和放松。實(shí)際上，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這樣的方法他們也是非常樂于接受的。）

四、開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象

“蛋殼除了可以做動(dòng)物工藝品，也可以做人物工藝品，也可以做神話人物。雞蛋殼還可以做成什么東西？”（欣賞課件里的雞蛋做的各種造型）

“你要做的造型有什么主要特征？”

一個(gè)同學(xué)說：“老師我要做超人。”“那超人有什么特點(diǎn)呢？”“他穿著大披風(fēng)，我用卡紙做披風(fēng)，肚子上還有一個(gè)標(biāo)志，我會(huì)用彩筆畫。”

一個(gè)同學(xué)說：“我要做個(gè)公主，我用毛線做公主的長(zhǎng)頭發(fā)，用瓶蓋做帽子，給她綁上漂亮的頭花，可以用亮彩紙綁。”

另一個(gè)同學(xué)說：“我要做變形金剛，他要和外星人戰(zhàn)斗。”

……

“你們想法真好！”我激動(dòng)地表揚(yáng)了他們。

（學(xué)生在輕松愉悅、趣味盎然的課堂氣氛中踴躍發(fā)言， 積極討論。此時(shí)學(xué)生的想法新奇而有創(chuàng)意，學(xué)生的情緒感染著老師，老師的表揚(yáng)激勵(lì)著學(xué)生。在自主的活動(dòng)中學(xué)生充分發(fā)展了思維、獲得知識(shí)，進(jìn)而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。）

五、明確要求

我仿佛看見了許許多多的造型向我們走來，同學(xué)們是不是迫不及待了，別忙，老師這兒還有幾點(diǎn)提示呢？（課件出示邊說）

1、小組同學(xué)合作，把你邀請(qǐng)的朋友裝飾打扮好。

2、手上的剪刀很鋒利，注意安全。

3、橢圓形的雞蛋容易在桌子上跑，要小心保管。

4、做好后，把你的朋友請(qǐng)上來，讓大家欣賞。

5、你還可以給你的設(shè)計(jì)起個(gè)好聽的名字！

（留出時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)作，并提醒學(xué)生要注意安全）

六、展示優(yōu)秀作品，暢談心理體會(huì)，鼓勵(lì)形象再創(chuàng)造。

很多同學(xué)已經(jīng)幫他們的朋友裝扮好了，我們第一批旅客就要出發(fā)。來到了山清水秀的好地方，（出示版畫，供學(xué)生作品展示）我的小青蛙呱呱一見到池塘就快樂地又唱又跳。請(qǐng)你們的朋友也上來吧。（作品展示，講解。）

【教學(xué)反思】

這堂美術(shù)課能夠順利進(jìn)行，得益于每位同學(xué)都做了充分的課前準(zhǔn)備，花了時(shí)間去尋找材料。做出來的造型各種各樣，造型獨(dú)特，多虧了材料的多樣性，一根毽子上掉下來的羽毛，能成為帽子上的裝飾品;一個(gè)礦泉水瓶的蓋子可以是帽子、身子，這些是我不曾想到的。孩子獨(dú)特的想法、創(chuàng)意是那么精彩，我們要給以創(chuàng)作的平臺(tái)，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造性。

總之，我們?cè)谏厦恳惶妹佬g(shù)課前自己首先要有所準(zhǔn)備，讓學(xué)生也有所準(zhǔn)備。