體育游戲在中職體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

吳威

摘要：隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)校越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也對中職體育教學(xué)提出了新的要求。在中職體育教學(xué)中，教師逐漸認(rèn)識到體育游戲的重要作用，開始運(yùn)用體育游戲教學(xué)法。體育游戲教學(xué)法是體育教學(xué)中的一種教學(xué)方式。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性和一定的競爭性，可以為體育課程注入更多的活力。體育游戲也受到眾多學(xué)生的喜愛，主要是因?yàn)槠鋬?nèi)容生動、有趣，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師可以基于體育游戲的特點(diǎn)，逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生通過體育游戲能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以此達(dá)到中職育人的目的。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中職體育

首先，體育教學(xué)缺乏科學(xué)明確的目標(biāo)支撐。對于職業(yè)教育而言，人才培養(yǎng)的內(nèi)容以技能傳授為主，雖然教育改革對素質(zhì)培養(yǎng)提出了新要求，但在體育課程教學(xué)中所作出的改變十分有限，很多教師依舊是按照過去的大綱要求進(jìn)行理論教學(xué)和技能傳授，并未提起對學(xué)生身心健康發(fā)展的重視。而從中職生的角度來看，他們大多是中考落榜的學(xué)生，很少是自愿選擇職業(yè)教育，對職業(yè)教育認(rèn)知不足，大部分學(xué)生的目標(biāo)都是獲得一技之長，因此對體育課程的重視程度極低，參與積極性也不高。

其次，學(xué)生主體性遭到嚴(yán)重抑制。新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，要求教學(xué)活動的開展必須要圍繞學(xué)生開展。而結(jié)合中職體育教學(xué)來看，教師作為課堂的組織和主導(dǎo)者，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法根本未考慮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只能被動地接受內(nèi)容灌輸，一旦不能完成教師指定的動作，經(jīng)常會遭到批評，體罰現(xiàn)象也時有發(fā)生。在這種機(jī)械死板的教學(xué)模式下，學(xué)生根本不能體會到體育鍛煉的積極價值，難以形成興趣和習(xí)慣。

再次，教學(xué)方法單一。目前中職體育教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法就是“教師示范—學(xué)生模仿—反復(fù)練習(xí)”，使得課堂教學(xué)過程單調(diào)乏味，很難激發(fā)學(xué)生的參與積極性，取得的效果十分不理想。

一、體育游戲在中職體育教學(xué)中的作用

體育游戲在中職體育教學(xué)中具有以下作用。

第一，體育游戲以體育活動為基礎(chǔ)，能增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

第二，體育游戲的開展需要制定比較完善的游戲規(guī)則，中職學(xué)生在游戲過程中需要學(xué)會遵守游戲規(guī)則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，體育游戲大多為集體活動，相比于個人的練習(xí)，體育游戲需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，提高合作能力。

第四，在體育游戲中，學(xué)生的理解能力、分析能力也會相應(yīng)提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第五，在體育游戲中，學(xué)生要扮演不同的游戲角色，可以使他們在游戲中學(xué)會從他人的角度來理解問題，形成樂于交往等積極的人格特質(zhì)。

二、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富體育游戲內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的體育游戲環(huán)節(jié)

在中職體育教學(xué)中，教師要以學(xué)生身心發(fā)展為中心，針對學(xué)生的年齡、興趣等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，為以后的中職體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以“接力跑”一課為例，學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，如果教師利用傳統(tǒng)教學(xué)形式開展教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將多種教學(xué)內(nèi)容融合到一起，豐富體育課程教學(xué)形式。

例如，教師可以將傳統(tǒng)的接力跑與拍球運(yùn)動結(jié)合起來，將學(xué)生劃分成人數(shù)相等的學(xué)習(xí)小組。之后，教師介紹游戲規(guī)則，并且做出相應(yīng)的示范動作，進(jìn)一步加深學(xué)生對游戲規(guī)則的理解。在學(xué)生明確自己所在小組和游戲規(guī)則后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)一步確認(rèn)自己的具體活動內(nèi)容。例如，確定自己所站位置，確定自己的接力跑順序等。在學(xué)生準(zhǔn)備就緒之后，以小組形式進(jìn)行比賽，教師發(fā)出“開始”指令。在游戲過程中，有些學(xué)生缺乏拍球經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)球過程中球不受控制，導(dǎo)致花費(fèi)較多時間撿球。針對這一游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，教師可以指導(dǎo)還未參加活動的學(xué)生總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，在之后的活動環(huán)節(jié)提升速度。教師在看到有學(xué)生取得較為明顯的進(jìn)步后，要引導(dǎo)其他小組成員為其加油，以營造良好的比賽氛圍，激發(fā)學(xué)生的比賽斗志。

（二）豐富體育游戲教學(xué)形式，創(chuàng)新體育游戲形式

在體育課堂中，單一的教學(xué)形式很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的訴求，因此，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以通過多媒體教學(xué)等形式為學(xué)生帶來更加“新鮮”的體育感受，加深中職學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

以“籃球”一課為例，籃球作為傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)男生對這一運(yùn)動有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而女生卻很少參與到這一體育運(yùn)動中。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放花式籃球相關(guān)視頻。花式籃球不僅具有較強(qiáng)的趣味性，而且對傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動進(jìn)行了改進(jìn)，女生也可以通過花式籃球教學(xué)掌握一定的籃球技巧，從而達(dá)到游戲化教學(xué)目的。

例如，教師可以將較為簡單的花式籃球作為籃球教學(xué)初學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)每一名學(xué)生參與到活動當(dāng)中，并且以接力的形式進(jìn)行練習(xí)。教師通過學(xué)生練習(xí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤，可以對學(xué)生普遍存在的錯誤進(jìn)行總結(jié)，從而提升學(xué)生參與籃球運(yùn)動的綜合能力。在后續(xù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加多樣的游戲環(huán)節(jié)。例如，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的花式籃球技巧比拼誰投入籃筐次數(shù)最多，學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)會被激發(fā)出強(qiáng)烈的勝負(fù)心，不僅想要在投筐數(shù)量上超越其他同學(xué)，而且想在游戲過程中運(yùn)用更多的籃球技巧。教師還可以觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

三、小結(jié)

在中職體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，可以進(jìn)一步激發(fā)中職學(xué)生對體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在體育教學(xué)中需要不斷改革調(diào)整傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更多符合當(dāng)前中職學(xué)生身心發(fā)展的體育游戲內(nèi)容，使學(xué)生在靈活的教學(xué)形式下全面提高體育能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，并最終提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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