小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用探究

李佩蕓

摘要：網(wǎng)絡(luò)資源帶給了我們一個(gè)新的世界。見(jiàn)識(shí)世界的廣闊，知道了除了身邊的生活，原來(lái)還有這么多精彩的生活，而這一切，都是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的。網(wǎng)絡(luò)資源的使用不止這些，其實(shí)最重要的，是可以在教育中發(fā)光發(fā)熱。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;有效應(yīng)用探究

教師要學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用科技手段，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教育目的，提高自身的信息化素養(yǎng)，讓小學(xué)生養(yǎng)成好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在教育中的作用

學(xué)習(xí)最重要的是目的，不是方式，現(xiàn)在可以采用的方式太多了，有的放矢才是關(guān)鍵。在當(dāng)今信息時(shí)代，有大量免費(fèi)資源在網(wǎng)絡(luò)上流傳，如果我們不抓住機(jī)會(huì)，我們就會(huì)損失許多。在這樣的環(huán)境下，教師要好學(xué)善思，廣泛涉獵。無(wú)論是來(lái)自日常生活中的信息，還是來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的、來(lái)自書(shū)本的以及來(lái)自工作和正式社交場(chǎng)合的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都值得認(rèn)真對(duì)待，扎實(shí)積累，保持思維的廣度和大腦的活性。大腦是一個(gè)用進(jìn)廢退的精密器官，越懶于思考就越不善思考。為了給小學(xué)生帶來(lái)更專(zhuān)業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相當(dāng)重要。小學(xué)生需要一個(gè)好的領(lǐng)路人，需要看到讀書(shū)的好處，需要走進(jìn)書(shū)中那座黃金屋。網(wǎng)絡(luò)，是這個(gè)時(shí)代的革命，讓我們有了機(jī)會(huì)看到世界的精彩，讓我們有了更豐富的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)時(shí)代，是信息的時(shí)代，信息將是這個(gè)世界最寶貴的資源，正是網(wǎng)絡(luò)，降低了這個(gè)世界的門(mén)檻，讓我們享受到了它的便利[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在進(jìn)入了信息爆炸的時(shí)代，不是沒(méi)有知識(shí)，而是知識(shí)太多記不住。生活在信息時(shí)代，形形色色的信息以前所未有的速度向我們呼嘯而來(lái)，獲取對(duì)自己有用的信息變成了一件頭等大事。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也在不斷提倡網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。但是網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是教育資源也是各種各樣，當(dāng)然也有好壞之分，有優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)之分。網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)放的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源有它的兩面性。大家可能知道網(wǎng)絡(luò)具有兩面性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)當(dāng)然也有。內(nèi)容繁多而復(fù)雜，不易辨別真假，自己的主觀意識(shí)不強(qiáng)時(shí)，容易被不同資源觀點(diǎn)左右，因此要合理的利用它。所以就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中去篩選這些信息，根據(jù)自己的教學(xué)需要，和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相應(yīng)的資源。要合理地利用全世界的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取最優(yōu)質(zhì)的信息。在世界范圍內(nèi)汲取自己需要的高質(zhì)量信息。但是還有一點(diǎn)需要教師注意，小學(xué)生目前還不具備篩選優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息的能力，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)作游戲的工具。

（二）豐富學(xué)生語(yǔ)文閱讀

網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用可以在小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀特點(diǎn)，針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。沒(méi)有任何一種閱讀方式是適用于所有的小學(xué)生，并且具有相當(dāng)高的效率的。所以對(duì)于怎么讀，如何讀，教師需要仔細(xì)思考。并且教師在思考的過(guò)程中，也要讓學(xué)生明白教師為什么選擇這種閱讀方式。這樣堅(jiān)持下去，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。并且教師還可以選擇適合小學(xué)生的讀物，在這個(gè)過(guò)程中教師也能了解學(xué)生的閱讀偏向，以后可以有針對(duì)性的指導(dǎo)。不過(guò)有一點(diǎn)需要語(yǔ)文教師注意，在學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣之后，學(xué)生喜歡上閱讀，教師和家長(zhǎng)不能做過(guò)多的阻撓，在學(xué)生的閱讀上過(guò)多約束，這樣會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源改善課堂氛圍

利用網(wǎng)絡(luò)資源，語(yǔ)文課中有些課時(shí)能夠以場(chǎng)景扮演的方式或有游戲方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，這不只是增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以增加課堂上師生之間的交流。這樣的活動(dòng)能夠恰當(dāng)?shù)拇┎逶谥v堂中，能夠很有用的添加孩子們學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代的教育觀念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中并非由老師給小學(xué)生傳授知識(shí)信息以及小學(xué)生被動(dòng)地吸收，而是由小學(xué)生自主建立新認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)生都是在已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新的信息主動(dòng)地進(jìn)行篩選加工，逐漸建立自身的認(rèn)識(shí)，拓展課堂信息，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用為學(xué)生創(chuàng)造了活動(dòng)的空間和條件，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度，然后教師在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推理，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的延伸與拓展[3]。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的前提之下，用戶(hù)獲取互聯(lián)網(wǎng)資源的成本也變得越來(lái)越低。借此學(xué)生也可以脫離課堂，脫離教師，自主在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生不具備自主選擇的能力可以在教師和家長(zhǎng)的幫助之下，推薦一些可靠的語(yǔ)文資源，學(xué)生自主地、自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且它還有一個(gè)好處就是區(qū)別于教材內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后可能會(huì)產(chǎn)生疲憊感，但是網(wǎng)絡(luò)資源的使用會(huì)豐富學(xué)生的課外知識(shí)學(xué)習(xí)。其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累，這種積累不只是來(lái)源于課堂[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)的資源。教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，分析學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，可以給每一個(gè)學(xué)生都制定一種量身定做的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化的教學(xué)，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少厭學(xué)和放棄讀書(shū)等方面的風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)習(xí)者的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種更具有挑戰(zhàn)性而不是逐漸厭煩的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)這個(gè)新時(shí)代，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解析學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變教育的方式和方法，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹飛. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用——現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的益處以及應(yīng)注意的問(wèn)題[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫(xiě)雙贏， 2019（4）：2.

[3] 曹飛. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用——現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的益處以及應(yīng)注意的問(wèn)題[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級(jí)版）， 2019， 000（004）：98，96.

[4] 朱琦星. 農(nóng)村小學(xué)如何有效運(yùn)用部編本課文插圖進(jìn)行低年段語(yǔ)文教學(xué)的策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2019（16）：1.