“積極關注”在高中班主任管理工作中的應用

魏珊珊

摘要：高中階段是教育的關鍵環節，有效的高中教育能夠幫助學生樹立正確的學習態度，培養學生的良好行為習慣，班級管理工作尤為重要。但在班級管理時教師認知存在偏差，認為班級管理僅僅是保障學生在學校的安全，并未對學生錯誤的行為及時糾正，或者采取極端的方式糾正，導致學生缺乏對學習的興趣。“積極關注”是一種新型的教育方式，在教學過程中教師要以學生的優點、長處為基礎幫助學生樹立自信，引導學生用積極向上的態度學習，樹立正確的價值觀，提高班級管理的效率。基于此，本文章對“積極關注”在高中班主任管理工作中的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：“積極關注”;高中班主任;管理工作;應用

引言

“積極關注”在高中階段發揮著重要的作用，它不僅能夠挖掘學生的發展潛能，讓學生形成積極樂觀、健康向上的品質，而且能夠讓學生更好地認識自己，完善自己，更好地配合班主任與任課教師進行相關的活動，實現教與學的統一。

一、“積極關注”的概述

“積極關注”起源于20世紀末的美國，心理學家塞利格曼提出了這一新思潮，馬上引起了心理學界與教育界的熱烈討論和關注。該理論主張研究問題的同時，更需要關注和強調個體積極正向的情感、品質與情緒體驗，包括個體的主觀幸福感、正確的價值觀、良好的自我修養和穩定的社會適應性等，從而達到預防和治療心理問題與疾病、提升個體生活價值和意義的目的。“積極關注”視角的出現是對傳統心理學視角的補充，雖在國內發展較晚，但很多研究表明，“積極關注”在教育上的應用更有助于培養學生積極樂觀的心理品質，從而解決其在生活中遇到的心理問題，非常符合當前教育的需要。

二、“積極關注”在高中班主任管理工作中的應用

（一）積極關注學生學習，提升學生學習水平

在班級管理過程中，班主任最關注的就是學生的學習情況。想要提升學生的學習狀態和水平，就一定要運用積極關注的方法進行管理。部分班主任在學習管理中，對學生采取高強度的管理方式，以自身的威懾力對學生進行管控，態度過于嚴格和苛刻，對于學生良好的成績沒有進行贊揚和鼓勵，更加偏重于學生學習上的問題和錯誤，導致學生產生巨大的壓力，對自己產生懷疑，出現自卑自暴自棄的心理，影響學生的學習狀態。因此，班主任在學習管理工作中，要利用積極關注的理念，對學生學習中取得的進步進行鼓勵和表揚，對于學生的錯誤和疏漏進行正面積極引導，幫助學生樹立信心和積極態度，提升學生的學習水平。

（二）積極關注學生心理健康，促進學生健康發展

當班級內有學生出現心理問題或人格障礙時，班主任作為班級的管理者應該采用正確的方法來改變學生悲觀的情緒，使學生能夠正確處理個人的心理問題，必要時要對學生進行專門的心理輔導。在對個別學生進行心理輔導過程中，既可以由班主任進行輔導，也可以由學校專門的心理健康教師輔導，但是要注意保護學生的隱私權。比如班級里有個尖子生，一直以來他的成績都名列前茅，但是在一次期中考試中，由于身體以及情緒不佳等問題，他的成績下降很多。雖然這次考試只屬于意外狀況，但是由于這名學生自尊心和好勝心都非常強，他在考試后悶悶不樂，甚至對考試產生恐懼，每次做試卷時身體都會顫抖，手腳冰冷。那么從這些狀況就可以判定出這名學生的心理已經出現了一定的問題，班主任需要對這名學生進行專門的心理輔導。例如，可以采用注意轉移法，讓他不要只把注意力集中于分數方面，而是集中于自己的出錯原因方面。又如，告訴學生考試過程中要把注意力集中于題目方面，而非自己的狀態上，并且實際上緊張情緒并不會影響最終的成績，反而有時候還會促進考試的順利進行。通過這些輔導，學生慢慢地走出了心理障礙，可以從容地應對考試，正確看待自己，變得勤奮好學，樂觀向上。

（三）積極關注學生生活，增強師生和諧關系

班主任相對于科任教師來說，不僅要關心學生的學習成績，更要對學生的生活和狀態進行關心，及時了解學生生活中遇到的問題和困難，并給予妥善處理，才能使學生全身心地投入學習，不會被生活中的問題所影響。但是很多班主任對于學生的生活狀態和問題不夠關心，一味對學習情況進行管理，沒有了解到真實的情況，就對學生給予評價和判定，忽視與學生進行溝通交流，導致師生關系非常緊張。因此，班主任在實際管理工作中，要對學生生活給予足夠關心和重視，多與學生進行平等溝通和交流，了解學生的真實情況，給予學生幫助和指導，從而增進師生關系，培養良好的師生情感，更好地促進學生整體狀態的提升。

（四）積極關注民主管理，培養優秀班干部團隊

學生是教學的主體，同時，學生也應該是管理的主體。高中生本身自控能力就有了很大增強，而且班主任的精力畢竟是有限的，這就使得很難能夠全面地照顧每一名學生，那么就需要班主任思考如何突破這一局限性，讓學生可以得到最全面的發展和應有的關注。為此，班主任要培養一支優秀的班干部團隊，做到民主管理，要能夠主動放權，讓學生自我管理。首先，需要選拔出合適的班干部團隊，尤其是班長，需要班主任慎重考慮。班主任應該深入了解學生，制定科學合理的班干部選拔標準。一方面是民主選出，這樣其他學生才能夠從心里認可班干部，同時也能夠保證公平性，讓學生對班主任更信服。另一方面要多元化考慮，除了學生的成績還要考慮學生的組織能力、管理能力以及人際關系等等。其次，選拔出班干部后，班主任要對他們進行培訓，明確每名班干部的工作內容與原則。最后，將管理權力盡可能放手給班干部團隊，這樣有利于班級凝聚力的形成。

結束語

總之，在班級管理中積極關注發揮了越來越重要的作用，積極關注可以幫助學生與教師之間形成良好的溝通，增強學生的自信，促進學生全面發展。積極關注滲透在班級建設的全過程，在因材施教、教學相長等積極心理實踐中，班級管理已經成為促進學生幸福成長的重要途徑，促進了高中生心理健康素養的養成和全面的發展。

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