中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略

阮澤民

摘要：青少年屬于一個家庭，也是一個社會，更加是一個民族的希望，只有關(guān)注中職學(xué)生的未來，才可以滿足當(dāng)前的發(fā)展路徑。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化在給大家?guī)肀憷耐瑫r，也呈現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)安全上的問題。中等職業(yè)教育也需要順應(yīng)時代的發(fā)展路徑，并且從知識、技能等方面，合理的整合自己，并且滿足社會發(fā)展需要[1]。未來社會的競爭力在一定程度上可以說是信息的競爭力，此時，在面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時候，需要更加科學(xué)合理的實施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育。合理選擇教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。以能力為導(dǎo)向設(shè)計實驗，重視對實驗過程的管理，強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神[2]。鑒于此，如何開展更加科學(xué)合理的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育？如何讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)新技術(shù)，滿足工作崗位的需求？就成為目前形勢下，眾多學(xué)者需要探究的主要問題和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)安全;教學(xué)

1新時代下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的要求

在新時代的背景下，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，甚至應(yīng)用到生活的方方面面。在中職學(xué)生中，只有全面的掌握計算機(jī)技術(shù)，才可以保持很強(qiáng)的應(yīng)用能力，加大計算機(jī)安全漏洞的規(guī)避，提升計算機(jī)使用的安全性。中職學(xué)生在使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時候，需要從實際出發(fā)，并且不斷從知識中，更新和拓展、創(chuàng)新，保持很好的實踐性。結(jié)合自己的興趣，不斷的鼓勵在知識層面上延伸，增加知識的趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從另外一個層面看，中職學(xué)校還需要根據(jù)教材的選購，結(jié)合實際，保持與時俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)的理論灌輸方式，將理論和實踐結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，保持科學(xué)的發(fā)展路徑，整合基礎(chǔ)，總結(jié)理論成果，幫助學(xué)生解決實際生活中的問題，并且全面的提升綜合素養(yǎng)，為以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

2中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略

（1）結(jié)合學(xué)生興趣，開展興趣教學(xué)

雖然說中職院校的學(xué)生生源比較的復(fù)雜，但是，大部分的學(xué)生都是從初中分流出來看的，年齡較小，對新鮮的事物比較有好奇心。部分學(xué)生就是為了拿到中職學(xué)校的畢業(yè)證，基本上都對課程的內(nèi)容不感興趣。此時，教師就需要從多元化的視角，重視學(xué)生的興趣激發(fā)，從多維的角度，分析網(wǎng)絡(luò)安全問題的課程的存在，并且分析學(xué)情，找到屬于自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在動態(tài)的角度上持續(xù)性的激發(fā)學(xué)生，并且獲得不一樣的思維方式。例如：在學(xué)習(xí)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的過程中，教師就可以結(jié)合實際情況，從不一樣的視角分析問題，如網(wǎng)絡(luò)知識的分類，探究認(rèn)知和發(fā)展。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前，教師需要做好調(diào)查工作。此時，需要使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到不一樣的生活變化[4]。并且在教學(xué)實踐的過程中，教師還需要將問題羅列出來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的含義？組成與結(jié)構(gòu)功能？這些問題，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望，還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，延伸學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的思維，加大基礎(chǔ)建設(shè)。

（2）注重實踐，把實踐作為教學(xué)的目標(biāo)

對于中職學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全教育的時候，需要轉(zhuǎn)變思維方式，充分的分析計算機(jī)和其他課程之間存在的差異性。將學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)從理論的角度上向著實踐的角度實施轉(zhuǎn)變，加大思維整合，保持教學(xué)目標(biāo)的一致性。此外，學(xué)生還需要配備實際的演練方法，達(dá)到學(xué)以致用的境界，提高學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的興趣，最大限度達(dá)到雙贏的境界。從另外一個視角看，教師需要整合基礎(chǔ)，使用重復(fù)網(wǎng)絡(luò)安全實踐的方式，提升反復(fù)的操作性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識中出現(xiàn)的問題，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的境界，擴(kuò)大學(xué)生對其的交流和溝通，以此來滿足當(dāng)前的發(fā)展路徑，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，對于中職學(xué)生來說，自主性的能力建設(shè)具備很好的保障性作用，并且主要是以學(xué)生為中心，分析中職學(xué)生的情況，探究與義務(wù)教育階段的不一樣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)情況，明確自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的使用計算機(jī)，并且深刻的理解專業(yè)知識內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)及通信協(xié)議”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)組織的主要情況，合理的構(gòu)思章節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用思維到頭的方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在通信協(xié)議相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程中，由于專業(yè)的術(shù)語較多，理解起來比較困難。需要學(xué)生明確基本的框架，并且在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理的整合基礎(chǔ)，清晰的加大內(nèi)容的深入性，并且提高知識的應(yīng)用程度，擴(kuò)大影響，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）開展多元評價，樹立學(xué)生信心

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)理念下單一的評價方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，甚至還會出現(xiàn)重點環(huán)節(jié)缺失的問題。此時，就需要使用多元化評價的方式，客觀的了解到自己的學(xué)習(xí)成效，并且及時調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保持正面的評價力度。此外，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)的實際情況，加大互動模式的發(fā)展，保持資源的共享，分析其中的不足，并且結(jié)合自身的實際，深化學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要在系統(tǒng)性的評價中，認(rèn)識到自己需要學(xué)習(xí)什么，還有哪些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步的優(yōu)勢。不僅可以取其精華去其糟粕，還可以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。例如：“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的病毒問題”學(xué)習(xí)的時候，教師就可以合理的以引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中存在的病毒問題實施小組互動和交流。分析網(wǎng)絡(luò)安全的指數(shù)，并且明確網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，加大相互經(jīng)驗的建設(shè)，找到安全的手段建設(shè)，深化安全意識，并且在生活中就需要加大關(guān)注，不僅獲得了知識的學(xué)習(xí)，并且還在很大的程度上增加了學(xué)生之間的互動性，提高了評價的方式建設(shè)。

隨著社會的進(jìn)步，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)安全是一個系統(tǒng)的工程，僅僅依靠單方面的知識學(xué)習(xí)，還是不夠的，需要考慮到各種安全技術(shù)的問題，并延伸問題，積極的探索。注重實踐，增強(qiáng)重視程度，更新教材和設(shè)備，調(diào)整目前的教學(xué)模式，增強(qiáng)自我測試，完善教學(xué)評價。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂活躍度，更快接觸到更新、更先進(jìn)的計算機(jī)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔志.基于”項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，000（009）：40-41.

[2] 陳曼.移動學(xué)習(xí)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職課程的教學(xué)設(shè)計與實踐--以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例[D].重慶師范大學(xué)，2019.

[3] 尚娟娟，劉明.將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育融入到中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的策略探究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2020（11）：112-113.

[4] 陳青花.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，211（37）：146-147.