東林中學(xué)精神文化的時(shí)代建構(gòu)

姚衛(wèi)偉

從歷史深處走來(lái)的無(wú)錫市東林中學(xué)，百年前就被蔡元培譽(yù)為“開(kāi)風(fēng)氣之先”，又承東林書院之文脈及錢基博等一代大師之滋養(yǎng)，學(xué)校深厚的歷史文化是一代代東林人的接力，也是一代代東林人的創(chuàng)造。進(jìn)入新時(shí)代的東林中學(xué)，在葉映峰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)全體教師的不斷努力，教育質(zhì)量躍上了新臺(tái)階。

一、追根究底式地挖掘：“端正”校訓(xùn)彰顯“學(xué)做人”之行為文化

當(dāng)年先賢創(chuàng)辦競(jìng)志女學(xué)，從“勤肅樸潔”校訓(xùn)直至東林中學(xué)校訓(xùn)，核心價(jià)值觀一脈相承。嚴(yán)以律己之勤之肅之樸之潔要求的就是“學(xué)做人”，做人的正直、做人的嚴(yán)格、做人的質(zhì)樸、做人的純粹。而“端莊”之校訓(xùn)更是以極簡(jiǎn)之語(yǔ)提出育人目標(biāo)與育人要求——以人格塑造人格。品格、品行、品位，東林中學(xué)的師生都懂得人生當(dāng)有品，如仁、如禮、如哲……東林中學(xué)還專門開(kāi)設(shè)“校史文化微課程”，經(jīng)各學(xué)科教師的通力合作，初步形成了校史文化微課程系列。立足于“勤肅樸潔”文化的挖掘和“端正”學(xué)做人校史文化微課程的開(kāi)設(shè)，校史文化微課程不僅助力“立德樹(shù)人”育人總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)也起到了至關(guān)重要的作用。

二、承前啟后式地弘揚(yáng)：物型載體營(yíng)造別具一格的環(huán)境文化

一尊雕像一位先賢，一坪廣場(chǎng)一個(gè)信念，一條碑廊一串故事，一座展館百年風(fēng)云……師生置身于這樣的環(huán)境，每個(gè)人都會(huì)油然而生民族的情懷和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，這也是東林中學(xué)德育的真正魅力所在。特別是侯鴻鑒先生銅像的落成，侯鴻鑒就像東林中學(xué)師生永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)，仿佛每天都在關(guān)注著學(xué)校的一切、欣賞著學(xué)生進(jìn)步、催促著學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生也在課程中更多地了解、感受了這位東林中學(xué)最早創(chuàng)辦者一生的追求。他矢志不渝獻(xiàn)身教育的堅(jiān)定信念，他捐資興學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他刻苦自學(xué)、發(fā)憤著述的求學(xué)研究精神。

三、目標(biāo)愿景式地踐行：以“三競(jìng)”為標(biāo)識(shí)，學(xué)校精神文化的時(shí)代建構(gòu)

立于歷史交匯點(diǎn)，東林中學(xué)在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中砥礪前行。全力打造新的發(fā)展形象，東林中學(xué)比以往任何時(shí)候更加需要文化的支撐力。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，凝煉出的“競(jìng)志、競(jìng)能、競(jìng)進(jìn)”的“三競(jìng)”共同愿景，引領(lǐng)東林中學(xué)走向更廣闊的天地。一競(jìng)理想信念——經(jīng)常仰望星空；二競(jìng)本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)——每天腳踏實(shí)地；三競(jìng)進(jìn)取精神——拒絕平庸的創(chuàng)新追求。不忘初心，初心記得來(lái)時(shí)路，固本競(jìng)志之根是底線也是信念。砥礪前行，前行踏上新征程，具有易簡(jiǎn)之美的“三競(jìng)”精神文化的時(shí)代建構(gòu)，將為東林中學(xué)這所百年老校增添無(wú)限的活力與生機(jī)。