芻議中華優秀傳統文化在幼兒園教育活動中的滲透

□甘肅省高臺縣東苑幼兒園 韓海珍

雖然幼兒園的主要教學目標在于對幼兒智力、情感的啟蒙，但是教學手段也要與時俱進，也要契合現代教育的要求。近年來我國經濟發展迅速，綜合國力躍居世界前三，但是作為一個國家的軟實力，傳統文化的傳播和滲透也是關鍵之處，文化的教育需要從小培養，“中國夢”的實現也需要實打實的教育。因此，教師要多利用傳統文化資源，比如傳統節日、習俗等對幼兒進行教育。

一、中華優秀傳統文化在幼兒園教育活動中的滲透解析

優秀的傳統文化經歷了上千年的洗禮，能夠流傳至今，是因為其內涵豐富，意義深遠，里面蘊藏了古人的智慧結晶，也總結了古人的寶貴經驗。進行傳統文化的教育，能夠極大地拓展幼兒的眼界，豐富幼兒的生活經驗，在潛移默化中使幼兒感受到中華傳統文化的魅力所在。

（一）在游戲中滲透中華優秀傳統文化教育

眾所周知，游戲是孩子的天性，游戲也是幼兒園開展教育的重要形式，幼兒們更喜歡在游戲中學習新知識。因此，教師要針對性地為幼兒開展多樣化的游戲，在游戲中釋放幼兒天性，促使大膽想象和創造，不斷探索優秀傳統文化的內涵。例如，在民間傳統游戲“跳繩”的過程中，教師可以配合一些朗朗上口的“詩詞”，讓幼兒跟著節奏進行跳繩，這句順口溜可以是“學習李向陽，堅決不投降”。幼兒開始可能只會跟著念，但是到了后期可能會對李向陽這個名字感興趣了，教師可以慢慢引導幼兒對李向陽這個人進行了解，了解到他是一個不屈不撓的英雄，是一個非常正面的形象。隨著英雄主義在幼兒心中燃起，他們對于其他民族英雄，諸如黃繼光、董存瑞等都會心懷敬意，都想去深入了解他們的光榮事跡。而在“過家家”的游戲過程中，教師也可以滲透傳統禮儀的教學，當幼兒對游戲材料擺放整齊后，即將“開飯”了，幼兒們各自扮演角色準備開吃。而其中一些還沒走進“飯菜”的行動緩慢的幼兒，教師則會指導他說道“老奶奶還沒走過來呢，大家讓一讓”，這時候全體幼兒都會注意到這名幼兒，并作出謙讓。教師還可以引導其他幼兒對該幼兒進行“攙扶”，從而體現尊老愛幼的傳統禮儀。這也是我國傳統孝道的濃縮，這些優秀的禮儀文化都在小小的游戲中得以體現。

（二）利用傳統節日對幼兒進行教育

我國傳統佳節甚多，節日里所包含的禮儀文化、民俗文化和古詩詞文化也不勝枚舉。不管是正月初一過春節，正月十五元宵節，還是八月十五中秋節等，這些節日往往都有一個傳奇故事作為背景支撐，這些故事往往耐人尋味，充滿著教育性。在故事的解讀中幼兒可以學到積極的心態，學到人情禮義，還有熱愛祖國、熱愛家鄉的力量。同時，在傳統佳節的民俗文化中，幼兒可以學到古人的智慧，了解到“尊老愛幼”“路不拾遺”等典故，還能夠了解到中華傳統美食文化，知道為什么端午節要吃粽子，為什么中秋節要吃月餅，他們都有什么由來等。這些知識能夠極大地擴展幼兒的知識面，讓他們更熱愛這片土地、熱愛生活。

（三）利用古詩詞朗誦活動進行傳統文化教育

作為我國文學的代表，古詩詞文化源遠流長，它所代表的不僅僅是我國優秀的文化結晶，還是世界文化寶庫中不可或缺的明珠。不管是《唐詩三百首》還是《三字經》等，都是民族智慧的集大成之作，它們里面的一些典故、名句，常常被后世的人們拿來使用。正因為如此，教師要對這些古詩詞進行誦讀教學，讓幼兒能夠在潛移默化中得到熏陶，得到學習。當然，學習的環境和場景也需要精心配置。比如，教師可以合理利用教室兩旁的文化墻，對古代詩人的簡介和代表作進行張貼，在閱讀角進行經典文學作品的擺放，在園區的公告欄周邊做好古詩詞的對聯等。幼兒置身于一個這樣的環境，才能真正感受古代經典文學所帶來的魅力。

（四）進行多元化的教學，激發幼兒的學習興趣

幼兒不喜歡一成不變的教學方式，他們喜歡在多元化的活動中獲取快樂，消除自己的不良情緒。因此，教師要抓住這一特點，結合當地的文化特色，讓幼兒在學習傳統文化的同時對文化的特點、起源和構成產生更深層次的理解。比如，四大名著中的《西游記》，幼兒們都喜歡看電視劇，美猴王在他們的心中形象十分高大。因此，教師可以利用幼兒都喜歡《西游記》的心理，向幼兒介紹其他三大名著，然后通過一些小游戲或者一些小視頻的講解，讓幼兒對其他三大名著產生閱讀的興趣，對有關電視劇產生想要觀看的興趣。教師還可以讓幼兒看一些有難度的文章，比如《論語》《三字經》等，但是由于閱讀方式枯燥無味，幼兒也不一定能理解透徹，所以效果并一定很好。但是如果借助多媒體，借助視頻資料和圖片資料，讓幼兒在身臨其境地了解這些文學作品，他們就會不知不覺地跟著視頻去朗讀，對作品內的人物也更感興趣。再如，教師還可以借助一些動畫片的演示，告訴幼兒在日常生活中應對長輩如何行禮、如何謙讓小伙伴，在飯桌上為什么不要大聲喧嘩等。在這些動畫的演示過程中，幼兒可以學到很多禮儀知識，而且他們也不會感到枯燥和無聊。因此，教師只有不斷地變換教學方式，讓幼兒感到新鮮感十足，才能夠激發幼兒的學習興趣，從而更好地提升教學質量。

（五）教師做好榜樣，給予幼兒更多的情感教育

教師的言行舉止都是幼兒模仿的對象，所以作為幼兒教師，首先要提高自身的專業水平和綜合素質，為幼兒做好示范，在教學過程中多站在幼兒的角度想事情，對待他們也要做到一視同仁。還要不斷吸收優秀的教學方法，增進自己對優秀傳統文化的理解，不斷探索新的教學方法，拉近自己與幼兒的距離。幼兒年齡較小，在教學的過程中，需要給予他們更多的情感教育和支持，教師要關心幼兒所遇到的困難并幫助他們解決困難。只要教師行為得當，綜合素質了得，幼兒們才會更愿意敞開心扉，隨教師一起游戲，一起學習優秀的傳統文化。

二、結語

綜上所述，優秀傳統文化的教育需要從娃娃抓起，綜合素質的提高既是國家的需要，也是社會的需要，更是幼兒身心健康、快樂成長的需要。作為幼兒教師，要明白國學經典對于幼兒成長的重要性，要明白優秀的傳統文化能夠帶給幼兒更多的快樂，從而幫助幼兒形成更健全的人格、更健康心態。同時，應不斷地去挖掘優秀傳統文化，讓其以幼兒能夠理解的方式融入教學過程中，這樣才能夠真正將優秀傳統文化和幼兒教育進行有機結合。