小學勞動教育新模式3+X策略

□甘肅省張掖市山丹縣東街小學 孔敏君

在立德樹人、教書育人的總體要求引領下，小學勞動教育課程也更加強調勞動精神、勞動品質、勞動能力等多方面的教育引導。在人類文化進步與歷史發展進程中，勞動發揮著重要的作用。是勞動創造了今天的生活，也推動了文明的進步。勞動是一門實踐性很強的課程，也是非常磨煉意志、鍛煉智慧的課程，在小學勞動教育中，光靠課堂上的理論講述和叮囑教導是不夠的，教師必須充分調動家庭、學校、社會等主要元素共同發揮作用，將勞動教育的各項重要職能使命落地。這也正是3+X教育理念誕生的基石，是勞動教育的創新發展趨勢。

一、學校主導，多方聯合，共同打造3+X教育平臺

校園教育是勞動教育的主要陣地。在3+X教育新模式的構建中，學校依然發揮著主導作用。根據勞動教育的現實要求，學校應當發揮表率作用，積極地跟學生家長、社會資源做好對接，謀求建立更加緊密可靠的勞動教育陣容。

一是做好學生家長的教育溝通互動。小學生的成長中，家庭環境和校園環境同樣重要。尤其對于勞動品德、勞動意識、勞動素養、勞動技能的教育，理應是在學生的生活成長環境中均衡滲透，而不是單純地在課堂上聽教師講座評說。學校首先要跟學生家長講解關于3+X模式的構想和原理，解讀當前勞動教育的新政策、新趨勢。考慮到一些學生家長對勞動教育的認識了解不足，學校在這方面可能需要做很多工作，比如給家長發放勞動教育宣傳文件，通過家長會等方式進行3+X模式的解讀宣教，讓學生家長真正意識到勞動教育的重要性。需要注意的是，3+X模式的實現需要家庭環境中給予充分的配合，需要家長給孩子提供一定的空間和條件去進行勞動實踐，鍛煉學生勞動品格。這意味著學生家長并不是光了解這種模式、贊成這種模式就夠了，更需要家長跟上學校勞動教育的節奏，配合3+X模式的相關工作，為引導學生持續進行勞動鍛煉、發揚勞動品格提供家庭環境上的輔助。

二是做好社會資源的教育合作。社會資源，是3+X勞動教育模式中一個非常重要的元素，但同時也是最不好把控的元素。因為社會勞動資源、勞動場所、勞動技術、勞動器材等的參與需要有一個完整的制度體系支持，需要綜合考慮校園教育教學實踐需求，需要考慮學生群體的認知行為能力特征，需要考慮勞動教育的時間成本、經濟成本等各方面因素。所以，學校可能需要從一定的高度去和社會資源對接。比如學校分管領導或者教職工隊伍的引薦，或者上級勞動部門、教育部門的牽頭配合和推介引導，讓學校與一些有正規資質、愿意支持配合開展勞動教育的企事業單位合作，提供小學生勞動教育的必要輔助等。其實，在社會性的勞動教育資源介入中，學校發揮著選擇、把關、組織安排等一系列的作用。社會力量如何向學生開放，如何配合學生的勞動教育需求，要提供哪些場地、器材、資源、人力，要以怎樣的方式參與勞動教育等，這都是需要學校方面提供比較詳細的方案計劃才能落實到位的。

二、確立主題，開展實踐，3+X模式導向勞動教育

勞動教育之所以要在3+X模式下建立，就是因為單純在課堂上的教育模式無法滿足勞動教育的需要。在3+X模式下，學校作為教育主導陣地需要負起責任，結合教材內容和教育目標，妥善安排勞動實踐活動的主題，制定勞動活動的方案，統籌家庭、社會及其他教育資源、教育力量參與進來，給學生提供完整有效的勞動教育環境。比如，在以“植樹勞動”為主題的生態環保意識教育中，植樹是勞動技能教育的目標，生態環保意識是勞動精神品質的滲透。基于這個主題開展的3+X勞動教育，學校會根據教學規模提供一到兩名勞動教育老師帶隊，并由學生家長陪同，前往社會勞動教育場地進行勞動實踐。在勞動場地上，由社會力量方面提供必要的植樹場地和所需的植樹樹苗、基本道具器材；然后按照學校統籌的小組分配勞動任務，并由學校勞動教師和社會勞動教育場地的勞動技術指導員協同，讓學生家長帶領學生一起參與勞動實踐。在這個過程中，圍繞植樹勞動的主題內容和生態意識教育的主要目標，教師主要把握以下重點。

一是做好勞動技能的教導傳授。植樹是一種技術性的勞動，挖掘樹坑、栽種樹苗、培土、灌溉、清理場地等整個植樹勞動流程都是技術、經驗的磨礪。在社會勞動教育場地的植樹老師分享技術經驗、提供技術指導的基礎上，家長帶領孩子進行實際操作，學校教師負責現場的協調和管控，維護勞動現場秩序。整個過程中，采取學生與家長兩兩組隊的方式，每個小組可以負責2-4個坑位的栽種；也可以不同小組之間自由協助。比如三名學生搭配三名家長合成一組，按照現場勞動技術指導員的介紹熟悉工具的使用，搬抬樹苗、栽種樹苗、確定樹苗下坑的深度、把握好培土的踩實程度、做好現場勞動的分工。通過大家的齊心協力，摸索借鑒，學生可以在植樹技術技能上獲得很大的進步。

二是進行生態環保意識的解讀。為了讓學生深刻領悟植樹造林、生態環保的重要性，學校勞動課老師、現場勞動技術指導員以及家長可以共同為學生講解植樹造林的深層意義。勞動技術指導員可以在勞動現場懸掛橫幅、擺放展板，介紹樹木植被對水土資源凈化、空氣質量凈化、生態環境保護的重要意義；勞動課教師也可以發放宣傳資料給家長和學生作為輔助閱讀資料；家長在陪伴孩子勞動的過程中也要做好環保意識宣講，引導孩子樹立生態保護的觀念。在整場活動中，教師、社會力量、家長都扮演者生態環保意識解讀者的角色，大家以各種方式引導學生在勞動中感受植樹造林的社會價值，讓學生明白自己的勞動將會對環境保護、生態保護做出巨大的貢獻。在這個過程中，要注意啟迪學生產生勞動的自豪感，培養學生熱愛大自然、愛護花草樹木的文明禮儀和行為習慣；要讓學生通過勞動感受環境綠化的美好和舒適，對勞動有一個正確的認識、端正的態度。

三是做好勞動安全管理。在關于勞動實踐教學中，安全問題是社會各界關注的焦點。特別是小學生，其行為能力、安全意識都比較低，在使用勞動工具進行勞動作業的過程中可能會伴隨風險。這就需要學校、社會和家庭在進行勞動教育中做好安全管理，包括勞動工具的正確使用指導、勞動現場安全隱患的排查、學生勞動安全意識的培養等。在充分預防勞動安全風險的基礎上，3+X才能順利發揮作用，促進學生勞動素養的提升。

三、采集素材，跟蹤成果，深化勞動教育功能

在3+X模式下，每一次勞動實踐活動的組織都是非常不容易的，它不可能像課堂上的理論說教那么輕而易舉地開展。正因如此，學校要充分做好勞動教育過程的跟蹤和結果的升華。首先，要充分做好3+X教育實踐活動的資料整理、素材采集工作。比如，現場學生參與勞動的場面錄像、現場勞動技術指導員的技術講解和實操示范，還有每次勞動活動的成果匯報總結，這都是為我們繼續推動勞動教育深化積累的優質素材資料，可以作為后續相關工作的參考和借鑒。教師要對學生在整個勞動過程中的表現做好評價，對學生中表現出來的不怕困難、敢想辦法、團結勞動、相互幫助等良好道德品行、勞動素養進行認可、鼓勵；對一些學生不認真聽講、不遵照勞動技能做事等的情況也要做好糾正，要讓學生有嚴肅的、科學的勞動意識，不蠻干、不搗亂。相信在教育工作者的充分引導下，3+X模式能達到更好的勞動教育成果。