初中音樂合唱教學與傳統文化的融合

福建省泉州臺商投資區秀江中學 王瑋瑜

初中音樂學科教學中，合唱教學活動是非常關鍵的內容，已經成為學科教育的重點。合唱教學不僅能夠提高學生的音樂素養，也可以強化學生的綜合素質，比如提升學生的團結意識等。在這個過程中，如果能夠實現傳統文化的融合與滲透，可以促進傳統文化要素在初中音樂教學活動中的全面貫徹，通過傳統文化的教育作用，進一步強化音樂教學的成效。但是，從當前我國初中音樂教學活動的實際情況來看，很多教師在音樂合唱教學中融入傳統文化還存在較多顯著的不足，應該在后續實踐中充分引起重視。

一、初中音樂合唱教學與傳統文化融合的價值

（一）豐富教學內容

初中音樂合唱教學的內容實際上還是比較單一的，很多教師直接使用課本中推薦的音樂曲目進行教學，但課本上推薦的教學曲目比較陳舊，同時教學內容也比較固定與單一，導致教學活動很難取得較好的成效。在融入傳統文化元素以后，這種情況可以得到較好的改善，這主要是因為傳統文化元素的融入可以較好地豐富教學內容，給教師提供更多的教學選擇，使得教師可以較好地利用傳統音樂開展合唱教學，提高學生的學習興趣。

（二）豐富教學形式

傳統文化與音樂合唱教學的融合可以較好地豐富教學形式。我國傳統音樂文化體系中，有很多音樂的表現形式都比較特殊，在引入初中音樂合唱教學以后，可以打破傳統示范模仿的教學模式，利用傳統音樂文化構建體驗式教學模式，提高學生在教學過程中的參與度，特別是部分傳統音樂需要民族樂器配合進行。因此，教師可以選擇自己最拿手的民族樂器，或者是一些簡單的民族樂器，在課堂中輔助進行合唱教學，這可以顯著提高音樂合唱教學的綜合成效。

（三）實現文化傳承

傳統文化融入初中音樂合唱教學，可以較好地實現文化傳承。當前，我國已經開始重視傳統文化的傳承與發展，同時也開始在初中教育階段融入傳統文化的相關內容，將其作為重要的教學目標。對于初中音樂合唱教學來說，全面融入傳統文化元素以后，可以顯著提高學生對于傳統文化的認知水平，在參與音樂合唱教學的時候，實現傳統文化的傳承與發展。

二、初中音樂合唱教學融入傳統文化的策略

（一）融入傳統歌曲，點燃學生興趣

初中音樂合唱教學活動過程中，應該積極引入傳統歌曲。事實上，音樂教材中給定的歌曲存在一定的落后性，很難激發學生對于音樂合唱活動的興趣，這主要是因為音樂教材編寫本身就存在無法避免的滯后性，跟當今時代背景存在一定的脫節。在這種情況下，音樂教材的內容很難得到學生的心理認可。基于這一問題，初中音樂教師應該積極融入傳統音樂歌曲，通過傳統音樂歌曲提高學生在音樂合唱中的興趣。這樣，學生在初中音樂合唱活動中會表現出更加顯著的主動性，提高合唱教學的最終成效。

比如，在湘教版初中音樂七年級上冊《洗衣歌》的教學過程中，教師可以帶領學生一起進行《洗衣歌》的合唱，在合唱教學完成以后，帶領學生探索這首歌曲所蘊含的情感內涵。這首歌在2003年的時候被高原紅組合翻唱過，并且在翻唱的時候也融入了現代音樂元素，因此教師在合唱教學過程中可以使用多媒體設備播放高原紅組合翻唱的《洗衣歌》，降低這首歌曲的年代感，使得這首歌曲可以更好地得到學生的認可。與此同時，教師也可以引入高原紅組合翻唱的其他藏族歌曲，拓展學生的民族音樂視野，進一步優化教學氛圍，使得學生可以積極探索其他同類歌曲，提高學生對于課堂教學活動的興趣。

（二）融入文化內涵，提升學生素養

初中音樂合唱教學過程中，教師應該積極引入傳統音樂文化，同時以傳統音樂文化內涵提高學生的音樂素養，強化學生對于傳統音樂文化的掌握。在這個過程中，初中音樂教師要能夠先對傳統音樂文化有較好的認知，同時在合唱教學中融入這些文化要素。在具體引入傳統文化內涵的時候，教師可以考慮使用一些民族樂器，輔助音樂合唱活動的進行，營造良好的音樂氛圍。與此同時，教師也可以面向學生講述一些關于傳統民族音樂文化的內容，讓學生嘗試操作這些民族文化樂器，這樣學生可以在之后的音樂合唱教學活動中更好地感知音樂文化的內容。

比如，在湘教版初中音樂七年級上冊“八音和鳴（一）”的教學過程中，教師可以通過中國民族樂器的章節內容，向學生講解中國傳統樂器的種類、音色、演奏方式等內容，同時也可以在課堂環境中展示一些傳統樂器，使得學生可以更好地感知這些傳統樂器。在這個過程中，教師可以選擇一些簡單的樂器，并將其直接應用到音樂合唱活動中。結合我國民族樂器的實際情況來看，大鼓、排鼓等樂器的使用是比較簡單的，可以跟隨節拍和重音進行敲打，使音樂合唱變得更有力度。隨著音樂合唱活動的進行，教師也可以安排部分學生敲打這些民族樂器，使學生可以更好地感知民族樂器承載的音樂文化，提高學生的綜合音樂素養。

（三）融入責任意識，推進文化傳承

初中音樂合唱教學過程中，教師應該通過傳統文化模塊充分融入責任教育的相關內容，實現傳統文化在初中生群體中的傳承與發展。初中生正處于身心發展的關鍵時期，充分融入傳統文化元素以后，可以較好地發揮傳統文化的教育價值，使學生吸取傳統文化中蘊含的情感元素，引發學生的情感共鳴，主動踐行傳統文化蘊含的各項內容。我國傳統文化體系是非常復雜的，需要教師結合教材文本內容，從細化角度入手探索傳統文化要素在音樂合唱活動中的融入，從而依托這些文化元素使學生具有較高的責任意識。

比如，在湘教版初中音樂八年級上冊《歌唱祖國》的教學過程中，教師可以帶領學生一起合唱這首歌曲，感受歌曲蘊含的內在氣勢。在這個過程中，教師也可以精選其他紅色歌曲，強化學生心中的愛國情懷。在具體進行音樂合唱教學的時候，教師可融入傳統愛國精神和家國情懷的相關內容，帶領學生共同回憶國家與家鄉在近年來的發展與成就，引發學生的民族自豪感。這樣，學生可以在之后的音樂合唱活動中逐步形成較為突出的愛國精神，并將其付諸到行動當中，提高學生的責任意識，從而激勵初中生在成長過程中更好地貫徹家國情懷理念，成為愛國文化的傳承者與踐行者。

（四）融入比賽形式，促進全員參與

初中音樂合唱教學不僅要在音樂課堂環境中引導學生掌握音樂合唱的技巧與方法，同時還要通過各類實踐活動促使學生將自身掌握的音樂合唱技能較好地展現出來。因此，教師在開展音樂合唱教學活動之余，還要組織開展一些音樂合唱比賽，使得每一個學生都可以充分參與到音樂合唱實踐活動中，在這些實踐活動中充分感知合唱的魅力，不斷提高團隊協作能力等。除此之外，在音樂合唱比賽中引入傳統文化要素，可以促進初中生群體對于傳統文化形成較好的文化認同，最終較好地促進傳統文化自身價值的發揮。

比如，在湘教版初中音樂八年級上冊《讓世界充滿愛》教學過程中，教師可以考慮組織開展合唱比賽，在合唱比賽中規定學生選擇與“愛”相關的曲目，具體有《同一首歌》《愛的奉獻》等，并要求全員參與。合唱比賽適合5到10人，由學生自由組合，并在班級進行演唱。教師則可以針對各個學生的合唱情況進行打分，同時還要對他們的合唱進行評價。在這個過程中，教師要注意引導學生在音樂合唱活動中學會如何跟其他同學進行配合協作，提高音樂合唱的效果，同時也可以增強自身在團結同學等方面的綜合素養。

綜上所述，在初中音樂合唱教學活動中全面融入傳統文化元素具有較為顯著的教育意義，不僅可以提高合唱教學的成效，同時也能夠強化學生群體對于傳統文化元素的認知。教師應該在開展合唱教學的時候積極融入傳統歌曲，通過這些歌曲素材提高學生在合唱教學中的參與度。與此同時，教師還要適當引入傳統文化元素，并提取傳統文化的精神內核，使得學生都可以受到傳統文化的熏陶，成為傳統文化傳承發展的重要踐行者與推廣者，這樣傳統文化要素才可以在初中音樂合唱教學中發揮更好的作用與價值。