文化自信融入大學生思想政治教育的有效路徑

哈爾濱師范大學 單丹丹

習近平總書記曾經在多次講話中強調了樹立文化自信的重要意義，而在當前的高校思想政治教育中，有效地將文化自信融入進來，對于提高高校思想政治教育的實效性、增加大學生民族文化認同等諸多方面都有著非常重要的作用。面對高校思想政治教育的現狀，多層次、多維度探索文化自信融入大學生思想政治教育的路徑，對提高思想政治教育的質量、提升高校思想政治教育育人成效、豐富大學生思想政治教育的內容有著重要意義。為此，我們就要從文化自信中汲取文化的力量和精神，凝聚成大學生思想政治教育的堅實底氣。

一、文化自信是大學生思想政治教育的理論來源

文化自信，一般是指一個國家、一個民族或一個政黨，對其自身文化價值和文化發展的堅定信心以及充分肯定。大學生思想政治教育理論的重要來源是大學生對民族文化的自信和認同。只有對于本民族文化自信和認同，才能形成民族文化影響力，才能在成長成才過程中指引自己追求什么、反對什么、要朝什么方向走。但其中需要注意的一點是，文化自信為高校思想政治教育工作者提供了強大的心理動力。高校思想政治教育是為民族繁榮和發展培養建設者和接班人的偉大事業，其政治方向和政治立場至關重要。如果有民族的文化自信，就能時刻保持高校思想政治教育的正確方向和基本立場。文化自信對一個國家來說，具有增進人民福祉和凝聚民心的重要作用，是衡量國家繁榮富強的一個重要標尺。因此，將文化自信的強大基因融入大學生思想政治教育，幫助大學生樹立高度的文化自信，才能使其建立文化自覺，以飽滿的精神狀態、民族自尊心和自信心，走好人生路；才能在前進的路上不被困難嚇到，不為誘惑所動，不為干擾迷惑，做新時代合格建設者和可靠接班人。

二、文化自信融入大學生思想政治教育的現狀分析

（一）融入形式單一，理論與實踐脫節

目前文化自信在高校思想政治教育中融入的形式比較單一，主要是針對某一問題展開論述，沒有形成系統、多元的融入途徑。教育方式以課堂授課為主，通過教師對思想政治教育理論知識的講授，讓學生了解知識、獲得感悟。除課堂外沒有其他環節去把理論更好地應用到實踐中，除了考試也沒有真正檢驗融入效果的途徑。另外，理論講授內容多，文化自信真正用于指導實踐少，重理論輕實踐的現象也屢見不鮮。甚至教師也無法用更好的方式將文化自信有效融入思想政治教育理論，并直接與學生的現實表現結合起來，導致大學生思想政治教育的效果并不明顯。

（二）融入方法陳舊，內容與形式枯燥

文化自信融入大學生思想政治教育方法還比較保守，主要方法是在高校思想政治理論課中進行。高校思想政治理論課的內容是否將文化自信講好、講透、講到學生心目中，現狀并不樂觀。目前，許多高校的思想政治教育課存在諸多問題，課時量大、班額大、學生抬頭率不高，學生對思想政治教育課的認同度還存在一定問題，導致“四個自信”中文化自信的核心價值和文化張力無法凸顯，文化自覺對思想政治教育的重要作用沒有發揮出來。實現中華民族復興的使命，接力偉大的歷史重任，大學生既是承遞者又是擔當人，其文化自信是對中華文化的深刻認同，是追尋中國夢、共筑中國夢的有力感召，是夯實民族信念并為之奮斗的基礎。所以，我們要從源頭著手，扎實大學生文化自信信仰，多方聯動，加強引導，讓大學生在實踐中樹立文化自信。

（三）融入效果不佳，評價機制不完善

文化是社會意識的重要組成部分，文化蘊含著人類智慧、價值追求和審美情趣，這與思想政治教育的目的不謀而合。當前，大學生思想政治教育過程中缺少評價機制，沒有評價就沒有效果，問題也不會顯露。文化自信融入思想政治教育效果如何，靠大學生整體現狀來檢驗。當下，大學生面臨眾多挑戰，大眾文化和外來文化的侵襲，大學生思想政治教育面臨困境，學生只是表面認同，內心沒有形成文化認同和信念的堅守，沒有自覺地將文化自信融入思想道德中的力量變成行動的動力和指向。習近平總書記強調：“中華文化既堅守本根又不斷與時俱進，使中華民族保持了堅定的民族自信和強大的修復能力，培育了共同的情感和價值、共同的理想和精神。”文化自信融入大學生思想中來，是一個系統的工程，需要思想政治教育過程中形成的合力。健全大學生思想政治教育諸多評價機制，讓思想政治教育的效果得以顯現，使得教育者能夠正視問題，并且激勵大學生把獲得的文化的力量自覺地運用到實際行動中去，讓大學生理解文化自信對于一個國家和民族的重大意義。

三、文化自信融入大學生思想政治教育中的有效路徑

（一）拓展融入形式，提升大學生思想政治教育的實踐效果

將文化自信融入大學生思想政治教育，不但可以豐富教學內容，而且能夠提升學生的學習興趣。因此，我們首先要打造高效課堂，充分利用多媒體教學，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與課堂，提升學生的學習積極性。其次，應該把目光放得更為寬廣一些，可以從課堂走向戶外。我們通過組織活動的形式，也可以達到提升文化自信、豐富思想政治教育教學內容的目的。另外，通過社團、志愿服務、團活等大學生喜歡參與的形式，將思想政治教育從課內延伸到課外，從校園擴展到校外。

（二）創新融入方法，弘揚中華文化，提升大學生的人文素養

對于傳統文化的認知以及人文素養，是當代大學生普遍缺乏的，不論是學校、教師還是學生自己，一般都較為注重專業技能的發展和提升，而經常忽略精神層面的智慧和修養。在中國文化尤其是在中國傳統文化中，蘊藏著豐富的文化資源，它給我們帶來的不僅僅是理論研究層面的智慧成果，更重要的是精神層面的寶貴內涵。因此，將文化自信融入大學生的思想政治教育之中，也就意味著要將中國文化帶來的自信融入其中，這對提升大學生的人文素養具有十分有效的作用。高校通過多種形式的思想政治教育，將文化自信貫穿始終，可以在校園內逐漸營造濃厚的人文氛圍，增強學生的民族自豪感和認同感。同時，可以培養學生樹立辯證思維，理性對待和評價本國文化的發展與壯大，也能夠用文化自信的觀點學會審視自我、剖析自我，從而不斷提升自己的人文素養。

（三）完善評價體系，提升大學生思想政治教育的效果

文化自信融入大學生思想政治教育中的評價體系就是高校文化育人品牌的特色組成。高校文化育人質量評價應時而興、順時而為、適時而謀，具有回應新時代高校文化育人關切、推動高校思想政治工作全面進入質量時代、建設社會主義文化強國的價值功能和時代意蘊。在大學生的思想政治教育評價體系中，成績往往占據較大的比重，在評價的維度和方式方法上較為單一和死板，而文化自信在思想政治教育上的融入，可以有效促進大學生德育評價體系的進一步完善。通過文化自信相關教育教學內容的探索和實踐，學生在理論學習和實際表現中都發揮了不同的作用，高校在不斷理清文化自信與學生德育評價體系之間的關系的基礎上，可以將其他相關評價體系進行進一步的完善，將文化的發展與學生的發展有機結合起來，提高大學生的思想道德修養，提升他們的創造力，不斷增強文化自信在大學生思想政治教育中的影響力。

習近平總書記說過：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。”高校將文化自信融入思想政治教育實踐當中，一方面可以提升思想政治教育的質量，豐富高校思想政治教育課堂的內容和形式；另一方面，也在一定程度上使得高等教育與傳統文化之間的關系變得更為緊密，相互作用，共同進步。但文化自信工作的開展是一個不斷摸索的過程，在這個過程當中也形成了不少的成果，自然也存在一些問題。意識到問題并正視問題就是在解決問題。將文化自信融入大學生思想政治教育之中，是文化自覺與文化認同的責任擔當，是一種傳承中華民族優秀文化的責任擔當，是一種讓全體人民共享文化發展成果的責任擔當，大學生思想政治教育才能在文化的賡續下激活時代的活力和動力。